《钻山洞 》教学案例.doc

小学音乐钻山洞教学案例吴中区东山中心小学 周欣华一、案例背景：2010年10月，我在学校教研组活动中承担了音乐公开课的任务，上课班级为本校二年级（1）班。我校二年级有三个班，是我本学期刚接手的年级，各班学生的音乐学习能力、学习态度、学习兴趣等方面的情况，都处于逐步了解和熟悉的阶段。本着学习、探索的态度，我大胆地进行了教学尝试。二、课堂描述：钻山洞这一课的重点是感受并表现歌曲欢快的情绪，增强学生的健身意识。难点是把握好歌曲的休止、附点节奏及音准，并能较准确地创编动作歌表演。所以教案的设计我是围绕这个来展开的。整个教学过程可分为三个部分。1. 导入教学。 在钻山洞的音乐声中引导学生用肢体动作表现和感受音乐的节拍及情绪。 通过听辨和模击练习，能准确表现休止和附点节奏。 x0 x0 | x xx | xx xx | x |x x | x . x | x.x xx | x |2. 感受熟悉歌曲。通过歌曲欣赏，学生动作表现，畅谈感受，读歌词，跟唱歌曲，让学生对歌曲有一个整体的印象。3. 学唱歌曲。 师生合作。教师范唱歌曲，引导学生用肢体动作或拍击伴奏。 简单分析歌曲，引导学生找一找歌曲中乐句间的特点。 演唱歌词。学生跟琴演唱歌曲，发现问题，及时解决。（提示并指导八分休止、附点四分节奏、一字两音、高音唱法和音准的正确） 连贯演唱。指导学生以活泼有弹性的歌声表现歌曲欢快的情绪。可采用独唱、接唱等形式，丰富歌曲的演唱表现力。 歌表演。引导学生根据歌词创编动作，并按节拍边唱边演。 小结，结束本课。三、分析与反思：上完钻山洞这一课，在和教研组成员的热烈讨论中，使我对本课教学的得与失有了一个清晰的认识。根据我们音乐课堂评价标准，结合我先后两次钻山洞的教学之后（下面以A代表第一次上课二（1）班，B代表第二次上课二（2）班），谈一些自己的思考。1. 知识与技能。本课教学中，我通过钻研、分析教材，把握住了歌曲的重难点。制定的教学目标明确、合理，符合课标要求。教学中，教师显示出了扎实的基本功，并注重了语言的生动规范。但在考虑学生这一面有所忽视，应引起重视。案例1钻山洞歌曲的第三乐句中“4”音和歌曲结束句高音“1”的音准把握上，A课教学中，我以自己准确的示范带领学生进行清唱练习，学生的音准出现了问题，虽在多次模仿后学生基本唱到了位，却花费了较多的时间。B课教学中，我充分利用琴音，引导学生仔细听辨，再结合教师准确地示范，在较短的时间内学生就把握住了音准和节奏。A课中产生的问题，主要是教师忽视了学生的实际能力，忽视了钢琴的作用，通过B课时的改进，达到了较为满意的演唱效果。2. 过程与方法。本课教学设计较清晰，结构较合理、自然。教学中能突出音乐学科特点，运用多种方法指导学生学习。教学中能关注全体学生，加强师生之间的合作与交流，注重在听、动、唱活动中，引导学生感受、体验音乐。但在教学设计的严谨上还可有提高，还应根据课堂实际，灵活多变的使用教学方法。案例2在节奏练习中，A课教学中，八分休止的半拍停空，我让学生嘴中说“空”，或心中数拍，但总有些拖沓。B课教学中，通过指导学生用握空心拳的方法，把握好握拳的幅度大小、位置及速度的快慢，使学生又快又准地掌握了八分休止符的时值。 3. 情感与态度。本课教学中，教师充满激情，投入到了音乐之中，教师的状态同样激起了学生的学习热情，学生积极主动地参与到各项音乐活动之中。A课教学后通过对学生访谈，了解了学生的具体感受，并在B课中加以改进。案例3在歌表演教学中，A课中我让学生自由创作表现，但出现了动作杂乱的状况，有的学生甚至还不知所做；在B课时，教师加强了引导，并充分发挥学生的示范引领作用，让全体学生共同参与到创作之中，学生积极性高了，课堂气氛更活跃了。此时，学生的表演多么合拍，动作多么好看，在愉悦中，学生的音乐能力和音乐素养得到了提高。4. 效果与达成。教师上课充满激情，富有感染力，具有较强的驾驭课堂的能力，体现了“真挚、激情”的个人教学特色。这节课能突出音乐学科的特性，抓住音乐教学的理念，按照预设的教学目标有条不紊的展开教学。课堂教学中还有值得商榷和继续改进的地方，但从完成教学目标和课堂生成的整体情况，从宏观的角度来看，B课较之A课，学生在