微课设计找规律.doc

简单图形的排列规律 三春镇新兴小学 张玲英教学内容：课本85页例1。教学目标：1、通过观察、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力以及创新能力。 3、在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养学生初步的推理能力。教学：谈话法、讨论法。学法：观察法、讨论法。教具：教学情境图、课件、盒子以及一串千纸鹤。学具：水彩笔、正方形和圆形纸片各10个，一张画好圆圈的纸。教学过程：一、 创设情境、导入新课 师：孩子们,今天老师给大家带来了一些礼物，我把它们放在盒子里。下面咱们来做一个猜物的游戏？出示小盒子, 你们猜，张老师给你们带来了什么礼物？学生举手回答。 师：咱们一看一下你们猜的对不对，一起喊一、二、三，你们猜对了吗？学生看到是只纸鹤。师：张老师告诉你们，我在这只盒子里放了许多千纸鹤，并且我用线把它们串了起来。那你们能告诉老师，这只纸鹤是什么颜色？学生回答：白色。师：接下来这只纸鹤会是什么颜色？学生回答各异。师：我们一起来看一下，你们谁说的对？按照上面的方法依次猜下去。师：我发现刚开始同学们在猜的时候有的小朋友猜错了，后来却猜的越来越准了，我想问你们有什么窍门没有，能告诉我吗？学生：一只白纸鹤两只蓝纸鹤。师：这一串纸鹤，一只蓝色的两只白色的，这种有规律的排列，在生活中还有许多，你们想不想找出他们的规律呢？那好，我们这节课就一起来学习找规律，从而引出课题：找规律。（板书课题：找规律）二、 合作实践，探究新知师：六。一儿童节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会，咱们到会场看一下布置得怎么样了？（出示情境图）师：请同学们仔细观察，从图中你看到了什么？生回答：彩旗、小花、灯笼和小朋友。师：它们排列的有规律吗？同桌之间讨论一下它们是怎么排列的？比一比看谁说的好。（老师巡视指导）师：老师发现咱们班的同学交流的非常热烈，待会老师要看看哪位同学表写的最棒，老师就把这串千纸鹤送给他。师：咱们先一起看一下彩旗，谁能说一下彩旗是怎么排列的？学生回答：一面红一面黄。（如果回答不出来，老师引导学生说出）师：我们能不能给它们分一下组，同桌交流一下怎么分？交流完指名学生回答，并引导学生按一面红一面黄分成一组，后面也是这样分。师：一面红一面黄出现了几次？下一面是什么颜色生：5次，黄色。师小结：像这样按照一红一黄重复出现了3次或3次以上，我们就说彩旗的排列有规律的。师：现在全班一起说一说彩旗的排列规律。彩旗是按照一红一黄重复出现的规律排列的。师：咱们班的同学真是火眼真睛，把彩旗的规律一下子就找到了，那么小花和灯笼又是怎么排列的？下一个是什么颜色？小组讨论，先分一分组，再互相说一说。学生交流完，指名学生回答。学生说的不完整的，老师及时给与补充和总结。师：还有哪种事物的规律没说呢？生：小朋友。师：小朋友是怎么排列的？下一个是男孩还是女孩？学生举手回答。师：小朋友是怎么排列的？你能给他们分一下组吗？老师根据学生的回答分组。老师引导学生边观察情境图分别总结红旗、小花、灯笼和小朋友的排列规律。三、 巩固练习、学以致用（一）巩固练习出示第一关中的涂一涂学生思考下一个是什么颜色，给图形分一分组，并说一说，图形的排列规律。出示第二关的猜一猜下一个是水果或蔬菜是什么？并说一说，图形的排列规律。出示第三关猜一猜下一个是什么图形？(二)实践操作操作一：师：同学们真是太能干了，伸出我们的小手，其实我们的小手也很能干。现在拿出你们的学具，把你们信封里的图形摆出规律，两人合作，摆的时候想一想，你们准备摆出什么样的规律，你们可以边摆边说。老师巡视，指导摆规律困难的学生。摆完，让学生说一说他们是怎么摆的？操作二、学生拿出学具纸，在上面涂出有规律的颜色。展示学生作品，表扬有创意的作品。四、 联系生活，创造规律师：我发现咱们班的同学真能干，不仅学会了找规律，小手还能用学具摆出有规律的图形，用彩笔突出了有规律的颜色，下面就用我们学到的本领找一找我们身边，再想一想生活中学习中哪些地方排列是有规律的，跟你的同桌说一说。提问学生：谁来说一说？学生举手回答。师：老师也带来了一些有规律的颜色，我们一起去看一看。五、 课堂总结师：今天小朋友表现真是太棒了，你们对你们今天的表现满意吗？生：满意。师：老师对你们今天的表现也很满意，我们用掌声表扬一下自己，你能让自己的掌声也有规律吗？你再想想，你还能做出有规律的动作或发出有规律的声音吗？师：这一节课你学得开不开心，通过这节课的学习你有哪些收获？我们这节课的重点是找图形间的规律，其实在数的王国里也有许多规律，你们想找出他们的规律吗？那是我们下一节可要学习的内容，由于时间的关系，咱们的这节课就上到这里。 板书： 找规律 一组 重复 一组 。 教学反思 “简单的图形的排列规律”这一节课，活动性和探究性比较强。因此我注重学生的学习过程和体验，让学生成为学习的主体。“涂一涂”这个活动让学生在动手操作中体验规律，进一步