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文档简介

连加和连减的教案设计 一、教学目标 （一）、知识与技能 1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。2、知道10以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。 （二）、过程与方法 运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。 （三）、态度、情感、价值观会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。 二、教学重点和难点重点：掌握连加、连减的计算顺序，并能正确计算。难点：建构连加、连减的运算模型。 三、教学设计 （一）复习引入师：让我们先进行口算。听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后继续听要求大声报数答案。（再加3）（再减5）（再加2）（再减）（再加）（再减）今天我们要继续学习有关加减法。 （二）探究新知 1连加（依次媒体演示） （1）师：听，什么声音？鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。 师：你们看到了什么？ 生：鸟台上原来有2只小鸟，飞来了3只小鸟，现在一共有几只小鸟。235 师：（出示图3）观察的真仔细，睁大眼睛，看看又发生了什么事？ 生：又飞来了1只小鸟，现在一共有几只小鸟。516 师：现在我们把这三幅图连起来一块看。（演示）你能完整地说一说吗？在小组里轻轻说。 生：鸟台上原来有2只小鸟，飞来了3只，又飞来了1只，现在一共有几只鸟？ 师：你能列式吗？生： 师：讲的真好！ （2）出示：342 师：这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？ 师：你是怎样算得？ 生：347，729所以3429 师：观察：这些算式有什么特点？生：都是把三个数合起来。 师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时，先把前两个数相加，再加上第三个数。 （3）模仿练习师：谁来算一算（卡片）2 师：下面老师要求提高了，听清了，把先算的前两个数相加的结果记在脑子里，然后用手势直接表示最后的结果，行吗？连减 师：学得真棒！小朋友们已经会算连加题了，猜一猜，有连加算式，那还会有什么算式？ 生：连减。（1） 师：那么连减的算式又是怎样的呢？你能根据这6只小鸟编连减题吗？学生自由编题，并列式。 师：你是怎样算得呢？生：（2）模仿练习 师：完整说过程用手
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