综合实践活动案例设计：垃圾的故事.doc

综合实践活动教师教学指南（小学五年级上册）第四单元 垃圾的故事一、活动概要据有关资料统计：全球每年“生产”垃圾达100亿吨，平均每人近2吨。虽然我们时时都在生产垃圾，却从不曾仔细地研究过。从某方面讲，它只是个小问题，小到只与个人的日常生活有关；然而同时它又是个大问题，大到关系整个世界的资源与环境。垃圾作为最严重的公害之一已经已成为全世界共同关注的问题。越来越多的人认识到垃圾不仅造成公害，更是资源的巨大浪费，从小培养学生具有环保意识，引导他们从自身做起，身体力行参加环保，将是一件非常有意义的事。本单元活动从垃圾的产生、垃圾的处理、垃圾的利用及清除垃圾实践活动四个方面着手研究垃圾的问题，试图通过对垃圾问题的研究，使学生在实践中树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯； 并从中学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。通过对社会热点问题的关注，增强社会责任感。 二、预期效果1、引领学生走进环保世界，以垃圾为突破口，培养学生的环保意识和良好的环保习惯，身体力行，自觉维护环境卫生。同时号召身边的人一起加入减少垃圾、垃圾分类的环保行动中去。2、了解垃圾与生活的关系，知道所在城市、学校、社区垃圾状况以及垃圾的危害、种类、处理方法的知识，学会垃圾分类方法。3、调查思考，学会收集整理有关垃圾的研究资料。初步形成用不同的方法观察事物、发现问题，并对问题进行探究的能力。三、主题调研（一）关于活动主题的确立垃圾的问题是当今的一个热点问题，垃圾的危害越来越引起全社会的关注。做为小学生，也应该对此内容有一定的了解。同时积极参与到减少垃圾、分类投放、变废为宝的活动中去。有关垃圾的研究可以从垃圾的产生、垃圾的种类、垃圾的回收、垃圾的处理等几个方面入手。教师可以指导学生从小处入手，如家庭、学校垃圾情况调查为切入口。以下问卷资料给教师提供一些参考，从学生日常生活中经常遇到的一些现象入手，引发学生对于环保特别是垃圾问题的重视，激起学生研究垃圾的愿望。教师从中可以了解学生对垃圾的了解及存在的问题，从而帮助他们确立研究主题。调查的内容及问题，教师可根据学生和当地的实际情况增加和删改。同学们，下面的问题大家都会经常遇到，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，并和伙伴们交流交流，谈谈自己有什么感受。谢谢你对活动的支持！1、 去郊外活动，吃完的食品包装袋我会：（1）、随手丢掉（ ） （2）、一直拿着，找到垃圾箱时再丢掉（ ）；2、 在外面吃饭，我喜欢用：（1）、一次性筷子（ ） （2）、消毒过重复使用的筷子（ ）；3、穿小的衣服： （1）、送给表弟表妹（ ） （2）、丢掉（ ） （3）、不知道（ ）；4、 知道垃圾如何分类吗？ （1）、知道（ ） （2）、不知道（ ） 5、 家中的废报纸、塑料瓶、易拉罐等废弃物品是怎样处理的？（1）、卖掉（ ） （2）、与生活垃圾一起丢掉（ ） （3）、知道一点点6、家里的废电池我往往：（1）、直接丢到垃圾袋里（ ） （2）、收集起来送到有关部门处理（ ）；7、 妈妈买菜喜欢用：（1）、塑料袋装食品（ ） （2）、用布袋装食品（ ） （3）、用菜篮子装（ ）；8、 你知道的垃圾种类有哪些？（二）关于活动方案的制定有关垃圾研究主题确立了以后，教师要指导学生对活动进行周密设计，使活动有序的开展。对活动的整体规划和周密设计不是限制综合实践活动的生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。但是，综合实践活动生成性的特点，使综合实践活动的开展又具有一定的机动性。学生们在研究的过程中，会有新的发现。教师要指导学生及时对活动方案进行修订。（三）关于活动的建议与方法指导调查研究时，要引导学生注重材料的收集，真实的图片、录像、现场采访等资料，会给人更真实的感受，让学生体会更深。因此，在活动准备时，相关的材料和工具要请学生做好准备，包括录音机、照相机等物品。这些物品较为贵重，学生在使用时要征得家长的同意，同时要加强管理，以免丢失或损坏。在调查与研究中，教师要提醒学生注意卫生，因为垃圾会直接或间接对身体造成损害，所以活动中最好不要直接接触垃圾，以免造成对身体的危害。同时，学生外出调查活动时，教师一定要反复强调安全问题，最好有教师或家长跟随。四、活动例举活动名称内容与线索垃圾从哪里来l 校园及家庭垃圾情况调查l 交流、收集了解垃圾的种类l 一次性用品利弊谈l 交流：垃圾的危害垃圾的处理l 调查：城市里的垃圾是怎样处理的l 实践活动：给垃圾分类l 设计、征集宣传标语l 访谈：环卫工人的一天垃圾也能变能源l 交流：废物的新生l 收集垃圾变废为宝的方法l 小制作：废物利用l 展示会清除垃圾行动日l 讨论：怎样减少垃圾l 实践活动：清除垃圾活动l 整理与交流五、活动范例： 活动名称： 垃圾的调查与研究预期目标：希望通过调查研究能真正了解垃圾，包括垃圾的产生、垃圾的分类、垃圾的危害等相关情况。通过调查的结果的汇报与展示，能够使更多的人了解垃圾，处理好垃圾，真正地做好环境保护，使垃圾变废为宝。活动建议：建议活动分为三个阶段来完成：阶段一：分组确定研究项目（一）、收集垃圾，引出课题（二）、学生自由畅谈，教师可以提供一些讨论题，提示学生研究方向： 1、关于垃圾，你了解哪些知识？ 2、对于垃圾，你有什么感兴趣的问题？ 3、相互补充，确定研究的问题。（三）、学生分组确定研究问题 1学生自由选择，成立研究小队 2分组讨论研究方法，（查资料、调查、实验、参观访问等）（四）、分组制定研究计划 学生分组制定研究计划，指导教师给予点评、指导。 阶段二：各小组按计划进行研究1各小组围绕问题，查找、收集相关资料。2各小组进行相关的实验、访问、调查等活动，并及时记录所得信息。3以小组为单位，对所得资料、实验结果进行整理、分析，形成结论、成果。教师可作为普通一员参与个别小组的研究活动，适当指导；全面了解各小组的研究情况，促进研究的展开。阶段三：分小组汇报研究成果鼓励学生用独特的方法，汇报本小组的研究成果。研究内容及活动方式例举：1 什么是垃圾？垃圾的种类？（1）查找资料及图片，以文本形式展示或powerpoint展示；2调查垃圾的危害（1） 查找资料，以文本形式展示；（2） 查找网站、图片，介绍垃圾的危害；（3） 解剖废电池，了解构造；（4） 对比实验研究，撰写研究报告：（5） 种植几盆植物，进行废电池对植物影响的实验；（6） 饲养金鱼，进行废电池对动物影响的实验； 2 垃圾的处理方法？ （1）联系垃圾垃圾无害化处理场，了解、拍摄目前本市垃圾处理现场；（2）联系环保局，搜集垃圾处理的录像、VCD等资料；4垃圾的回收利用？（1）查找资料，了解垃圾回收利用的情况；（2）搜集日常丢弃的垃圾，做小制作；5介绍所在城市垃圾现状（1）、走访垃圾中转站及环保部门，了解有关数据，制成统计表；（2）、采访清洁工、环保工作人员及市民，了解垃圾分类收集的现状；（3）、日常生活中注意观察市区内的垃圾污染情况、垃圾分类收集的情况及市民的行为习惯；活动名称： 校园垃圾问题调查预期目标：通过对学校垃圾处理与分类的调查，发现学校中存在的问题，提出有针对性的改革建议。活动建议：（一）查找、收集相关资料。垃圾的概念、垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾分类及回收的方法。哪些为我所用？！（二）调查了解校园垃圾处理情况及特点。（1）学校垃圾处理：A、垃圾箱的分布B、访问清洁工人，校园垃圾量每日多少。（2）校园垃圾特点。（3）采访垃圾回收情况。（三）垃圾分类意识的调查，实地暗访垃圾分类情况（四）校园垃圾处理的几点建议：三、总结交流：1、就垃圾处理意见给校长写信。2、完成调查报告和心得体会。3、讨论解决学校有关垃圾回收、处理方面的问题，提出改良意见，如：设计制定一份“垃圾分类、弃置方法表”，发给每个班级，贴在教室明显的位置，以指导同学们学会垃圾分类。 4、活动延伸：调查社区的垃圾情况。 活动名称： 一次性用品调查活动背景分析：预期目标：通过对一次用品的调查活动，引发学生对一次性用品、“白色污染”的探讨与思考，自觉减少使用一次性用品，以实际行动参与环保。活动建议：1资料搜集与展示:学生提供多种途径了解有关一次性用品的资料，并且交流阅读后的感受。2实地调查：学生分头调查家庭、餐厅、酒楼、饭店等地方使用一次性用品的情况。调查问题列举：一次性筷子与我国的环境有什么关系？一棵树大约可以做多少双筷子?每年有多少棵树要做成筷子？人们是不是喜欢使用一次性用品？为什么那么多饭店用一次性用品？一次性用品到底卫不卫生？等等一次性用品调查记录表调查地点调查时间调查品种进货渠道每日使用量用过处理方法3汇报交流：对调查结果进行分析，鼓励学生对使用一次性用品提出改良建议。4了解什么是白色污染、对环境有何影响、如何进行治理。 5引导学生通过实验了解塑料袋、泡沫等用品难以降解的特性。 6活动延伸：让学生走向社会采访、调查白色污染的产生、现状，认识其危害性。引导学生了解：废纸、废玻璃瓶等垃圾是可回收重复利用的；果皮、树叶等垃圾可以在阳光、雨水、空气、微生物的作用下变成肥料；而现在生活中普遍使用的塑料袋、泡沫用品在自然界中不易降解，一般需要数百年，因此容易造成环境污染危害。7 邀请环保局、环境检测所的专家为学生做关于环保的专题报告，进一步了解白色污染的危害。8.开展“一次性用品利与弊”辩论会 9学生撰写小论文并向有关部门提出意见、建议。10、运用“白色污染”的废弃品“变废为宝”制作系列生活用品，发动更多的学生来宣传、爱护我们的环境。活动名称： 变废为宝活动背景分析：穿旧了的衣裤、喝空了的雪碧罐、过时的挂历留着无用，弃之可惜，如果能将这些废旧物品，通过巧妙的再利用，做成装点我们生活的小饰品，使旧物换新颜，既让学生在想想、做做中锻炼了实践能力和创新精神，有渗透了环保教育，实在是一件非常有意义的事。预期目标：培养学生善于发现生活中一些可利用废弃品，变废为宝，并学会灵活使用不同材质的材料进行创作。开发学生思维，培养多思考、勤动手的能力，培养学生发明创造与美化生活的能力。在活动中渗透对学生环保、节能等方面的教育。活动建议：一、布置学生收集各种“废旧物品”，及“废旧物品的小饰品”的案例（图片，实物，照片等）二、引导学生 提出可以研究的相关问题，如：在废物再利用方面，你已经知道的有哪些？你有哪些感兴趣的问题？如何使旧物换上新颜，你有什么发现？（引导学生寻找“变”的方法规律，得到启发，开拓思路）你准备将哪一类废物进行再利用，你是怎样设计的？三、把学生的设计进行归纳整理，分出类型。a) 根据各种不同的设计及研究问题的相关性，学生自由选择，成立研究小组。b) 分组讨论研究方法（如上网查资料，图片，参观，调查等）c) 提供一份研究计划，供学生学习、参考d) 学生分组制定研究计划，教师及时指导四、每个小组分头行动，通过不同的方法，不同的途径最终获得所研究问题的结果，即收集小饰品、对“如何使旧物换上新颜”等问题进行调查研究，将各自的收获先在小组内交流，并在小组内归纳整理，得出结论；学生把收集的废旧物品通过构思、制作变成一个实用且有一定饰品。（在活动过程中，可以分工协作）五、作品完成后，在班上开一个小型展示会，可请别班的同学、老师一起观摩，并向大家介绍自己的作品，说说自己创作时的想法和制作的体验，还可请别人为自己的小工艺品打打分，提些宝贵的意见。评出学生心目中的创意、做工等方面的“最佳”小饰品。六、大家可将制作的小工艺品送给自己的亲朋好友，增进彼此之间的感情，也可自己收藏，点缀、美化我们生活环境。七、大家一起说说这次活动的体验和感受，谈谈还有什么好的构想，为继续开展下一个新的主题提出好的建议。 活动名称： 我给垃圾找个家预期目标：通过给垃圾找个家的活动，理解、掌握垃圾分类及回收的做法及意义，尽量减少垃圾的产生。在实际生活中，自觉的分类投放垃圾。活动建议：1、在学习和宣传有关环保的意义时，教师有目的的组织学生讨论自己对环保的认识，并进一步提出自己力所能及的、生活中的，每天都可以做、家家可以进行的有关垃圾分类活动；2、学生在家庭、垃圾站或自己居住的小区中，采访环卫人员、自己亲自观察，记录下垃圾的种类；3、查询或询问，寻找出相关垃圾的来源和成分及垃圾形成的原因；4、通过资料交流，组织学生开展讨论：垃圾造成了哪些的环境问题？垃圾的分类回收有什么意义？垃圾分类的方法有些？日常生活中的垃圾怎样分类回收？进行垃圾分类时应注意哪些事项？分类整理的垃圾怎样处理？通过交流讨论使学生的垃圾的产生、垃圾的分类、垃圾的处理有一定的了解； 5、画出垃圾分类图，尝试用自己的方式把分类图画一画，要根据小组的综合实际情况；展示各小组的垃圾分类图，说说分类的理由；6、组织学生开展垃圾分类的游戏：大家动手制作房子图案，贴在教室的四周，上面分别贴着“有害垃圾”、“有机垃圾”、“无机垃圾”的标签。学生制作各种垃圾的卡片，必须在规定时间内找到自己的家，随着音乐走舞步，音乐一停，谁还没有找到家的垃圾，就要被淘汰；而及时找到家的垃圾还可以进行下一轮的游戏7、活动结束，安排时间让学生进行总结，交流感受，提高认识，总结经验； 活动延伸：1、引导学生思考：除了垃圾分类处理以外，还有没有更好的处理垃圾的方法？2、学生对垃圾的分类及方法有了一定的了解以后，组织学生开展给垃圾找家的活动。活动可以从三个方面进行：（1）、家庭向家人宣传垃圾分类的意义，讲解垃圾分类的标准和方法，在家中设立三个垃圾回收箱，一个用来盛装有害垃圾，一个用来有机垃圾，第三个用来盛装无机垃圾。与家人探讨不同的垃圾怎样处理； （2）学校向家人同学们宣传垃圾分类的意义，讲解垃圾分类的标准和方法，在学校每楼层和教室设置垃圾分类回收箱，回收纸张、饮料罐和电池。定期把回收的垃圾进行处理。可以把一些回收的垃圾买到废品收购站。（3）社区 向居住在小区的人们宣传垃圾分类的意义，讲解垃圾分类的标准和方法。向小区物业管理部门建议设置垃圾分类投放箱。六、其他活动有关垃圾研究的内容和主题很多，除了以上例举的活动以外，教师们还可以与学生一起研究废电池的危害、废电池的回收，了解国内外垃圾无害处理的方法，组织学生走到社会去，参加清除垃圾的社会公益劳动，在实践中培养他们的环保意识。通过“垃圾的故事”的研究，还可以把研究的空间拓展到有关环保问题上去。如大气污染、城市绿化、节约能源等。让学生了解到更广泛意义上的环境保护，了解到自己举手投足都可以是环保的。将环保与生活紧密的联系在一起，让学生知道，环保对自己、对家人、对社会、乃至对整个地球的意义。七、反思与评价1、对学生的评价（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组团结合作、成果展示创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价，注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。2、对指导老师的评价（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。（4）教师自我反思评价。（5）同行之间相互评价。（6）家长、社会、社区的综合评价。学生的感受： 指导教师的教学随笔（反思）： 八、支撑材料垃圾如何分类 按照有关标准，居民生活垃圾基本可分为大类：一、有害垃圾，如废电池、废荧光灯管、水银温度计、废油漆、过期药品等。 二、有机垃圾，即湿垃圾，在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、菜皮、剩菜剩饭等。 三、无机垃圾，即干垃圾，可回收垃圾，如废纸、废塑料、废金属、废玻璃、废织物等。其中废纸包括报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、大小纸盒等；废塑料包括各种塑料袋、塑料瓶、塑料包装、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；废金属包括易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮等。 垃圾无害化处理的方式填埋：填埋垃圾投资少，处理量大；技术要求不高。但是它的永久性占地面积大，造成污染的潜力大。在美国等发达国家都出现过垃圾填埋几十年后造成污染的事件。堆肥：用堆肥方式处理垃圾，可使垃圾变成有机肥。但是这种垃圾肥的肥效低，销售有限，发展余地不大。焚烧：焚烧垃圾具有回收热能和垃圾减量最彻底的优点（焚烧后垃圾体积减少 80%95%），然而这种方式耗资巨大。建设一个日处理垃圾 1000 吨的焚烧炉及附属热能回收设备，大约需要 78 亿元人民币。 对一次性用品的思考 全国政协九届五次会议的一份提案指出：一次性物品的广泛使用，是造成垃圾泛滥和环境污染的重要原因之一。为了保护环境，严格控制一次性物品的使用是我们的选择。国外宾馆、客房中都是没有一次性的牙膏、洗发液、拖鞋等物品，这些东西都是客人自备的。我国的宾馆提供这些一次性用品是给我国的环保形象摸黑，我们应当拒绝使用不必要的一次性物品，树立人们的绿色消费观念。首先我们来谈谈什么叫一次性用品？一次性用品顾名思义就是用完了一次它的使命就结束了，不能重复利用的东西叫一次性用品。它的范围很广，如快餐店里的快餐包装盒、筷子；我们用的一次性墨水笔、铅笔、纸巾；宾馆里的牙膏、牙刷、简易拖鞋，大人们用的一次性打火机、胶卷、雨衣；医院里用的一次性输液器；家庭中使用的一次性茶杯、塑料袋等等，这些都称为一次性用品。一次性用品有它的优点：清洁、方便、卫生、便于随身携带，价格便宜。正因为它是一次性用品，人们、使用完后就要扔掉，所以它对环境造成的污染，无法抵消它的优点，也就是说一次性用品的缺点多优点少。我们先来了解一下一次性用品使用的原料，属于塑料制品的有泡沫塑料盒、拖鞋、打火机、雨衣、胶卷、塑料袋、笔芯、塑料杯、输液器等。我们知道塑料制品不易腐烂，把它埋在地下，一百多年不会分解。如果把它焚烧，会产生很多浓烟释放出很多有毒气体。另一类一次性用品，如筷子、纸张、纸巾、铅笔需要木材和竹子。木材和竹子都是宝贵的自然资源，它们的生长期一般都很长。一棵树一年长一圈才厘米，长成几十厘米粗需要十几年到上百年。竹子也需要年的生长期。现在我们知道了一次性用品的优点和缺点，我们从保护环境的角度出发，应该怎样来对待一次性用品呢？我们可以为保护环境做些什么？、不用一次性用品。有的同学会问，不用一次性用品，叫我们用什么？这些需要你们回去作一个调查，首先你们问爷爷、奶奶，他们年轻的时候有没有一次性用品，他们使用的是什么？那时的河水怎样？有没有这么多的垃圾？ 、 改用重复使用的物品。如不用纸巾用手帕；不用塑料袋改用布袋、竹篮；不用一次性茶杯，使用自己专用的茶杯；外出住宿自带牙膏、牙刷、洗发液，减少一次性用品的使用量。吃快餐时，尽量选用纸盒，不用发泡快餐盒。、 节约使用。对纸张、铅笔等一次性文化用品要节约使用，不要大手大脚铺张浪费。日本松下公司那么有钱，他们还节约用纸，一页纸都要双面使用。、 垃圾的分类回收。垃圾的随意丢弃、焚烧、填埋都会对环境产生污染。但对垃圾实行分类回收就能把垃圾变废为宝。制造塑料需要用煤和石油作原料。煤和石油是不能再生的自然资源，我们把塑料、纸张分类回收，出售给废品站，送到工厂又能生产出再生塑料、再生纸张。这样就减少了对自然资源的消费，让我们的子孙后代还有资源可利用，另一方面减少了垃圾对耕地的占用，减少对环境的污染。目前，我们多数城市已陷入垃圾的包围之中，据统计，每年全国垃圾的堆存量达60多亿吨，占地达亿多平方米，导致不少地区的城市结合部生态环境的恶化，人们受够了大气、水污染之苦。、 树立保护环境的理念。这里我讲三个小故事。 A、 第一个小故事：在北京八达岭长城下，每逢休息日，到长城上来休闲或旅游的人们，都会看到一位身板硬朗、精神饱满的外国老人，在长城脚下专心致志地捡拾游客随手乱扔的垃圾。一次一位孩子不小心摔下长城，他奋不顾身扑上去将孩子救起后又继续拾垃圾。直到一位游客拍下照片刊登在报纸上，人们才认出他的身份，这位老人竟是挪威王国驻北京的大使。B、 第二个小故事：香港是国际大都市，人口密集、交通繁忙，但那里的空气请鲜、街道上没有一星半点垃圾，象刚冲洗过似的，去过香港的人回来说在那里穿了几天的白衬衫领子还是雪白的。皮鞋上没有一点灰尘。原来在香港有一批人数众多的捡拾垃圾的环保志愿者。在这些人中有儿童，有青年，有老人，每人手里拎一套垃圾收集工具，都非常仔细地寻找地上的垃圾。就象寻找地上的一根绣花针那样认真、专注。这些志愿者用不着口号，用不着强迫，没有一分报酬，全凭自觉自愿。 C、 第三个小故事：我们的东部邻国日本是一个狭小的岛国，自然资源极其贫乏，因此，他们有极强的环境保护意识。他们的目光不局限于国内，而是投向了国外，不少日本人自愿报名，积攒休息日，乘飞机到中国，到中国来干什么？中国有许多名山大川，有许多世界级的自然遗产，但他们不是来旅游的，而是选择了去内蒙古植树，有的还带着子女一起来，还有的大学生打工挣钱来植树。他们是不是钱多得没处花？不是，他们觉得中国的土地沙漠化还得不到控制，终究有一天会危害到日本的环境。这说明他们的目光远大。我们现在搞环保教育是已经看到了身边的环境在恶化，说明我们以前还没有环境保护的意识。现在我们要从小事做起，从大处着眼，树立强烈的环保意识，只有居高临下，才能极目远望、无忧无患。变废为宝世界上没有绝对的废物，我们生活中的许多废物，可以在其他的场合被利用而成为资源。废纸：回收1吨废纸能生产好纸800千克，相当于少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、礼物包装纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、便条纸等。第二次回收后，还可制成卫生纸。废玻璃：用来再制造玻璃。玻璃瓶、玻璃罐、碎玻璃都可以回收，无色玻璃和有色玻璃要分开回收。废金属：所有废金属制品都可以回收用来提炼金属。废塑料：软硬塑料回收以后的利用方式不同，应该分开回收。不少废塑料可以还原为再生塑料，而所有的废塑料废餐盒、食品袋、编织袋、软包装盒等都可以回炼成燃油。 1吨废塑料至少能回炼600千克汽油和柴油，难怪有人称回收旧塑料为开发“第二油田”。废电池：废电池应该回收。许多废电池含有有毒有害的成分，随手乱扔会给我们的环境造成严重的污染，危害生物和人类的健康。 “水俣病”是汞中毒，患者由于体内大量的积蓄甲基汞而发生脑中枢神经和末梢神经损害，轻者手足麻木，重者死亡。“痛痛病”是镉中毒，患者手足疼痛，全身各处都很容易发生骨折。得这种病的人都一直喊着“痛啊！痛啊！”，直到死去，所以被叫做“痛痛病”。由于普通干电池都含有这两种有毒金属元素，所以说电池从生产到废弃，时刻都潜伏着污染。 “白色污染”的危害破坏城市环境。遗弃的塑料制品，造成环境脏、乱、差，影响城市环境，给城市带来环境、景观上的“视觉污染”。危害人体健康。遗弃的“白色污染”，如粘有污染物，会成为细菌生存、繁殖的温床，危害人体的健康。影响农作物生长。农田使用的塑料薄膜老化后，会破碎遗留在田间，不能降解，破坏土壤结构，阻碍植物吸收水分及根系生长，影响农作物的收成。危及其他生物的安全。散落在江河湖海及田野的“白色污染”被其他生物误食，会导致生病、死亡。废旧电池污染环境简介 一、电池的组成：干电池、充电电池的组成成分：锌皮(铁皮)、碳棒、汞、硫酸化物、铜帽；蓄电池以铅的化合物为主。举例：1号废旧锌锰电池的组成，重量70克左右，其中碳棒5.2克，锌皮7.0克，锰粉25克，铜帽0.5克，其他32克。 二、废旧电池的危害性：废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上，如铅、汞、镉等。这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。铅：神经系统(神经衰弱、手足麻木)、消化系统(消化不良、腹部绞痛)、血液中毒和其他的病变。汞：精神状态改变是汞中毒的一大症状。脉搏加快，肌肉颤动，口腔和消化系统病变。镉、锰：主要危害神经系统。三、废旧电池污染环境的途径：这些电池的组成物质在使用过程中，被封存在电池壳内部，并不会对环境造成影响。但经过长期机械磨损和腐蚀，使得内部的重金属和酸碱等泄露出来，进入土壤或水源，就会通过各种途径进入人的食物链。过程简述如下：池土壤微生物动物循环粉尘农作物食物人体神经沉积发病 其他水源植物食品消化生物从环境中摄取的重金属可以经过食物链的生物放大作用，逐级在较高级的生物中成千上万地富积，然后经过食物进入人的身体，在某些器官中积蓄造成慢性中毒。日本的水(人加吴)病就是汞中毒的典型案例。四、废旧电池危害的其它表现：目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋、堆肥和焚烧三种方式，混入生活垃圾的废旧电池在这三个过程中的污染作用体现在：填埋:废旧电池的重金属通过渗滤作用污染水体和土壤。焚烧：废旧电池在高温下，腐蚀设备，某些重金属在焚烧炉中挥发在飞灰中，造成大气污染；焚烧炉底重金属堆积，给产生的灰渣造成污染。堆肥：废旧电池的重金属含量较高，造成堆肥的质量下降。再利用：一般采用反射炉火冶金法，工艺虽然容易掌握但是回收率只有82%，其余的铅以气体和粉尘的形态出现，同时冶炼过程中的二氧化硫会进入空气中，造成二次污染，直接危害操作工人的健康。 来源：新华社 2002年7月15日 来自太空垃圾的威胁提到地球上的垃圾尽人皆知，但是你是否知道，在宇宙空间同样存在着垃圾，而且随着人类太空活动的增多而不断增加，已经威胁到人类自身。太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体和碎片，它们如人造卫星一般按一定的轨道环绕地球飞行，形成一条危险的垃圾带。太空垃圾可分为三类：一是用现代雷达能够监视和跟踪的比较大的物体，主要有种种卫星、卫星保护罩及各种部件等，这类垃圾目前已达8000个；二是体积小、发动机等在空间爆炸时产生的，其数量估计至少有几百万；三是核动力卫星及其产生的放射性碎片，预计到2000年，这类卫星送到地球轨道上的核燃烧将达3吨。1957年10月4日，前苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星，揭开了人类空间时代的序幕，同时也为太空送去了第一批垃圾。当时，宇航员完成飞行任务把，把卫星的装载舱、备用舱、仪器设备及其他遗弃物都留在了卫星轨道上。此后，随着人类太空史上的一次次壮举，太空垃圾与日俱增。人类先后已将4000余颗卫星送入太空，目前仍在正常运转的仅有400余颗，其余的或坠毁于地球表面，或遗留在太空，成为太空垃圾。据统计，目前约有3000吨太空垃圾在绕地球飞奔，而其数量正以每年2%5%的速度增加。科学家们预测：太空垃圾以此速度增加，将会导致灾难性的连锁碰撞事件发生，如此下去，到2300年，任何东西都无法进入太空轨道了。太空垃圾给航天事业的发展带来了隐患，它们成为人造卫星和轨道空间站的潜在杀手，使宇航员的安全受到严重威胁。要知道，太空垃圾是以宇宙速度运行的。一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃（如油漆细屑、涂料粉末）也能使宇航员殒命；一块仅有阿斯匹林药片大的残骸可将人造卫星撞成“残废”，可将造价亿美元的航天器送上绝路。在人类太空史上，太空垃圾造成的事故和灾难屡见不鲜。1983年，美国航天飞机“挑战者”号与一块直径0.2毫米的涂料剥离物相撞，导致舷窗被损，只好停止飞行。前苏联的“礼炮7”号轨道站也多次被此类“尘埃”损坏。1986年，“阿丽亚娜”号火箭进入轨道之后不久便爆炸，成为564块10厘米大小的残骸和2300块小碎片，这枚火箭的残骸使两颗日本通信卫星“命赴黄泉”！1991年9月15日，美国发射的“发现者”号航天飞机差一点与前苏联的火箭残骸相撞，当时“发现者”号与这个“不速之客”仅仅相距1.74千米，幸亏地球上的指挥系统及时发来警告信号，它才免于丧生。据计算，目前太空轨道上每个飞行物发生灾难性碰撞事件的几率为3.7%，发生非灾难性撞击事件的可能性为20%。以此计算，今后将每5-10年可能发生一次太空垃圾与航天器相撞事件，到2020年将达到2年一次。来自东北师大附小科普网站国外垃圾治理见闻随着环境的恶化和自然资源的剧减，人类社会不得不由过去的牧童经济转向宇宙飞船经济。所谓牧童经济是把自然当成随意放牧、随意扔弃废物的场所；而宇宙飞船经济则是珍惜空间与资源、使废物经循环再生后再次利用。当许多发达国家饱尝了垃圾的苦头后，纷纷开始对垃圾实行分类回收。他们制定有关废弃物处理的法规，研究、开发废物回收技术，成立相关的回收企业，社区居民进行垃圾分类。 1制定法规 垃圾分类回收，既是一种行为和习惯，又表现为一种经济体系，它的建立是与相关法律、法规的建立分不开的。 欧盟各国自90年代以来，为推行零污染的经济计划，制定了一整套法律约束。德国从1996年10月24日开始实施了避免废物产生循环经济法，并推出了回收利用和废弃物管理法等一系列法规条例，旨在使德国从一个丢弃社会变成一个无垃圾社会。奥地利制定了法规，规定2000年废物回收率达到80。法国要求回收75的包装物，规定只有那些不能再处理的废物才允许填埋。瑞典的新法规要求生产者对其产品和包装物形成的废物负有回收的责任。 美国制定了资源保护与回收利用法，一些州政府从1987年开始制定关于回收的地方法规。 日本制定了包装容器再生利用法、循环型社会形成推进基本法和废弃物处理修改法。 这些国家固体废物立法的目的通常有两个：一是治理固体废物污染，保护人体健康和环境；二是控制和防止产生固体废物污染，促进对固体废物的再利用。 他们这些法规的主要特点，归纳起来有：（1）产品在设计阶段就应该考虑它的可重复使用、易回收循环利用和对环境无害；（2）产品的生产商对产品的全生命周期负责，生产者应承担使用后的处置费用；（3）严格按产品包装的体积、重量和使用的材料收取不同的包装税，以鼓励选择环境可消纳的材料。如塑料包装材料的税收是纸包装的4倍；（4）规定了包装回收的要求。如德国规定，产品在销售中应回收的包装其回收率应在80以上；（5）在各国废物管理途中，都规定了能循环利用的包装必须回收，并指定由政府和企业共同负责，建立企业化的回收利用的管理机制。 另外，危险废物具有特殊的严重危害性，为此许多国家都将其作为废物管理和立法的重点，制定了一系列严格的管理制度。 鉴别和名录制度 为了便于对危险废物的确认和管理，许多国家在法律中均规定实行危险废物鉴别和名录制度，公布危险废物名目表。如美国资源保护和回收法将危险废物分为易燃性、腐蚀性、反应性、急性毒性、毒性、EP毒性等6类。规定了污染控制标准和鉴别方法。联邦环境保护局制定了危险废物名录和危险废物鉴别条例，具体规定了危险特性鉴别标准和鉴别实验方法，列出了上千种危险废物。法国在1975年就公布了危险废物名录，列出了28种危险废物，德国列出38种。 申报登记制度 许多国家的法律规定，凡涉及危险废物者，必须向政府环保部门或主管部门申报危险废物的情况。如美国危险废物鉴别条例规定，危险废物的经营者，包括产生者、运输者、处理、贮存、处置设施的所有者和经营者，都要向联邦环境保护局或其他区办事处每两年一次书面报告其经营危险废物的情况并加以保存。凡不进行申报的均属违法行为，应受法律制裁。德国法律把申报登记称为污染源登记，规定产生固体废物的企业，必须向环保部门报告并登记其企业名称、地址、产生装置和条件。 许可证制度 各国法律都规定对危险废物的处理、贮存、处置实行许可证制度。处理、贮存、处置危险废物的经营者必须向政府环保部门或其他机构提交有详细说明、附有相关资料和图纸的书面申请，经审查符合有关规定，获得许可证后方可作业。若未经许可擅自处置视为违法，将受到处罚。 运输货单制度 出于保证危险废物安全运输的目的，许多国家和地区的法律不仅规定危险废物的运输要得到有关机构的许可，并且制定了一套严密的危险废物运输制度，比较完备、典型的是美国、德国等国家实行的运输货单制度。 2研究、开发技术 在我们的心目中，垃圾治理包括分类和利用，没有什么科学技术研究与开发的问题。这样的想控现在