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文档简介

平行四边形面积的计算综合技能说课材料我说课的内容是九年义务教育教材小学数学第三单元第一课平行四边形面积的计算一、教材分析本课教学内容主要分为两部分。第一部分是平行四边形面积计算公式的推导。运用迁移的思想，采用分割、平移的方法把平行四边形转化成长方形，观察二者之间的关系得出结论。第二部分是公式的运用。 本节课的教学目标分为以下三点：1、理解并掌握平行四边形面积计算公式，能较熟练运用；2、培养学生动手操作的能力和创新能力；3、教育学生利用转化的思想可以解决新问题。无可非议，此类课的重点是掌握并熟练运用平行四边形面积计算公式，而要达到掌握并熟练运用的程度的前提就是理解公式，而这又是一个理性又抽象的东西。因此，理解公式的推导过程是本节课教学所要突破的难点。二、教学技能的选择及优化组合数学课不仅要教会学生知识，培养学生数学素质，更重要的是活路思维。培养学生自己解决问题的能力和创新精神。为此，我把本节课分为以下几部分：1、激趣引入，发散思维培养学生创新能力为激发学生学习的兴趣，发散学生思维，让学生自主学习，课的开始我设计了激趣设问引入。师演示并讲述。这样在运用组织技能时还运用了提问技能提出问题发散学生思维，让学生在寻找答案中思考，在思考中创新。2、动手操作，观察分析，板书重点，得出结论。在学生寻找到一些比较平行四边形大小的方法后，如重叠比较，数格子比较等。会发现这些方法并不适用之后利用数格子的方法引导学生发现在平行四边形和长方形之间似乎有一定关系，从而以小组为单位讨论进行。在学生把平行四边形转化成长方形的过程中鼓励学生用不同的方法，培养其求异思维，树立创新意识。大多数学生能把平行四边形转化成长方形，但有的学生会产生不能一次成功的观察，需走弯路。这是由于学生的操作不够规范。因此，教师需用正确的方法，规范地操作。（师演示）这样运用演示技能的同时辅以精妙的讲解（运用讲解技能）使学生掌握这一方法。转化成长方形后可通过求长方形的面积来得知平行四边形的面积，此时教师适时运用提问技能提出问题，再次引起学生思考，小组长内观察。这时又需运用板书技能把感性的东西转化为理性，借助于板书点出重点。明确二者之间的关系，得出最后结论。此环节是通过提问技能及并用的演示技能、讲解技能来突破教学难点，实现教学目标的。3、运用公式，精妙讲解，把握重点。得出公式后便是公式的运用，首先出示例题，然后放手让学生自主学习，自主解决，教师只需运用讲解技能，针对学生出现的问题加以精妙的讲解，突出重点，起到画龙点睛的作用。4、巩固练习，分层递进，再现重点新课后，为再现重点，设计了以下三个层次的练习。一、基本练习（投影出示）。本环节的教学目标，主要是通过提问技能和演示技能实现的。本节课提问技能贯穿始终（培养学生创新能力，完成教学任务），辅以组织技能（激发学生兴趣）、演示技能（突
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