幸福童年.doc

口语交际点滴教学目标：1、 观察图画，展开想象，能用几句连贯的话说说自己的理想。2、 学会倾听。准备：1、教具：挂图、投影片、录音带、头饰。2、学生准备：爸爸/妈妈的照片教学流程：一、情境导入1、师：（出示照片）同学们，今天林之言想给大家介绍介绍她的爸爸，大家欢迎！生：我爸爸叫林锋，是一名英语老师。爸爸工作很辛苦，这些年培养出了许多优秀的学生，并获过很多奖。师：你觉得你爸爸怎么样？生：还不错，挺好的！2、师：还有谁想来介绍自己的爸爸？昨天老师请大家回去找找爸爸妈妈照片的，今天带来了吗？把照片贴在黑板上，让大家看一看，这样大家对你爸爸妈妈的印象会更深些。生展示照片。3、 师：大家都想给同学们介绍自己的爸爸妈妈，那就先在小组里说一说吧，然后推荐你们小组里说得最好的小朋友说给大家听。根据推荐，指名交流。生：我的爸爸是医生，他救治过许多病人，减轻了他们的痛苦。4、 师：介绍完爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？生：妈妈，你真行，我为你感到骄傲！5、 师：是啊，我们的父母有的是医生，有的是军人，有的是教师，他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。在我们这个社会里，还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力量，他们是谁呢？请同学们看挂图。猜一猜，图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？（出示投影片）同桌间用“我猜他（她）是 ，因为 。”说一说。6、指名交流。生：我猜他是一位工程师，因为他拿了一把三角尺，专心致志地在画图纸。生：我猜她是一位农民，因为她正在田里摘棉花呢。二、感知话题1、师：真是一群聪明的孩子！同学们，你们今年多大了？生：我八岁！/ 我九岁！师：再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今天，我们就来聊聊这个话题。（板书：我长大了做）2、 师：谁想好了？先来说一说。生：我长大了想做教师。/ 我长大了想做警察。3、师：刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。（板书：理想）理想是我们努力的方向，前进的目标。今天老师还请来了两位小客人，（出示头饰）一位是“乐乐”，一位是“天天”，请他俩给大家谈谈他们的理想。咱们一边听一边想，待会儿评一评他们说得怎么样。（播放录音）组织点评：听完后你觉得他们说得怎么样？他们是怎样说的？生：他们都是先说自己长大想做什么，然后再说为什么。师：你们听得真仔细。请大家也学着“乐乐”和“天天”的样子，用“我长大了想做（当） 。因为 ，所以 。”的句式自己练习说一说。（出示投影片）老师相信你们经过认真思考，一定会比他们说得还要好！（师行间指导）4、师：都说完了吗？现在请你把你的理想告诉同桌，注意把话说清楚，并要听清同桌的话，把他（她）的理想带回来，行吗？（自由交流）师：谁来告诉大家你好朋友的理想是什么？我的好朋友是 ，他（她）的理想是 ，因为 ，所以 。生：我的好朋友是余浩淼，他的理想是当富翁，因为富翁会有很多钱，我要用它来帮助没有钱上学的孩子，帮助穷人。三 、互动1、师：老师从你们的同桌知道你们有这么多那里记得二十年前，我像你们这么大时，我的老师也曾让我们谈理想，你们猜我小时候的理想是什么？我的理想是当一名教师，因为教师是太阳底下最光辉的职业。经过十多年的不懈努力，（板书：努力）我的理想终于成为了现实。（板书：现实）师：告诉你们一个秘密：其实，我以前还有一个职业。生：啊？什么职业？师：电视台的主持人。生：我不相信。师：不信你们可以问问我班的客人啊。生：老师，这是真的吗？听课老师：是真的，林子老师曾在电视台主持过节目。师：相信了吧？（师戴上主持人的胸卡）今天我打算在咱们二（1）班录一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），今天是2011年11月3日，你们想上电视吗？你们知道接受主持人采访时应注意什么吗？生：先把问题听清楚，然后再回答。/ 要把话说清楚。师：谁先来接受我的采访啊？师：你好！欢迎你来到我们的演播室。请坐。（握手）生：主持人，您好！师：能给大家自我介绍一下吗？生：我叫徐栋，是二（1）班的学生。师：很高兴认识你，徐栋！请问你长大了想做什么？生：我长大了想当公安局局长。师：哦？请问你为什么会有这样的理想？生：因为当公安局长可以管很多人，可以抓坏人。大家见到我时都会尊敬地叫我：“徐局长好！”师：谢谢你接受我的采访。再见！（掌声）师：刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？生：师：还有谁愿意接受采访？下面老师想让位了，谁愿意来当小记者？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好？（生表演）四、学习小结师：同学们，这节课我们谈了自己的理想。其实呀，理想光靠说是不行的，理想与现实之间还有一个重要的词（指黑板“努力”）生：努力！师：对！要成就大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想，做一个对社会有用的人。你们在带给别人幸福的同时，自己也会感到快乐的。（师指黑板上方的班级口号）让我们大声说：生：每天进步一点点！板书设计:我长大了做口语交际选班长教学设计方案一、教材版别人教版九年义务教育小学语文第三册（教材附后）。二、教材分析第三册语文课本共有八组教材，第二组教材围绕“学校生活”这一主题安排了“识字2”、我选我等四篇课文和“语文园地二”。其中课文我选我写了班上的劳动委员转学了，班会课上老师让同学们补选一名劳动委员，王宁同学以自己爱劳动、爱集体为由，主动提出选自己，老师和同学们用掌声表示了赞许。这次“语文园地”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。“口语交际”的内容是根据课文我选我安排的（见附后的教材）。基于教材，更好地激发学生的兴趣，培养学生的口语交际能力，我把教材内容作了一定的处理，把口语交际的内容调整为由同学们民主选举班长，因为是口语交际课，我把这节课的重点确定为学生说互动交流，既指导学生说，又要求学生认真听，在听与说中互动。三、学生特点二年级学生年纪小，有强烈的表现欲望，性格上争强好胜不服输。但自控能力较差，比较好动，上课坐不住。为了让学生专心听别人说话，教师要加强组织教学，维持课堂纪律，保证良好的教学秩序。学生的口语表达能力不是很好，说话不够通顺、不够连贯，表达也不够清楚准确，这就需要教师的引导、适时指导与点拨，纠正错误，规范语言。四、教学目标学生积极参与竞选、评议是这节课的情意态度目标。让学生在具体的交际情境中，通过听说互动交流，培养学生倾听、表达和应对的能力，是这节课的能力目标。五、设计理念 1语文课程标准指出：语文课程必须使学生获得基本的语文素养，具有口语交际能力等适应实际需要的能力。语文教材有开放性和弹性，这为教师拓宽语文学习和运用的领域，选择贴近学生生活，学生感兴趣的话题与内容提供了可能。而“评价学生的口语交际能力应重视考查学生的参与意识和情意态度”，让学生积极参与讨论交流，发表自己的意见，也需要教师根据教学实际适时适宜地选择学生感兴趣的话题进行口语交际教学。 2“口语交际是听与说双方的互动过程。”“互动性”是口语交际过程的重要特征。 3“语文课程必须面向全体学生。”口语交际教学还应具有“全体性”，让每一个学生都参与到口语交际中来。 4语文课程倡导合作的学习方式，培养学生的合作意识。六、教学准备教师准备：课件学生准备：每人五朵红花七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣 1、师生谈话：课文我选我中王宁同学选自己当劳动委员，对此同学们怎么看？你们想当班干部为同学们服务吗？都想当什么班干部？有同学想当班长，这很好！不想当将军的士兵不是好士兵！我们班的班长是怎样选出来的？同学们听说过用民主选举的办法选举班长吗？这样选班长有什么好处呢？（如果学生说不出，教师再补充）这节课我们用民主选举的办法选出一名班长，大家说好不好？ 2、教师说明并出示选举的大致步骤（首先小组预选，选出一位获胜者，然后全班同学从十位小组获胜者中选出四位班长候选人，再让四位班长候选人当众演讲，并回答同学们的提问 ，最后全班同学从四位班长候选人中选出一位班长）。（二）互动选举，选出班长 1、小组预选（1）教师提出要求：全班同学以小组为单位在小组里预选，共产生十位获胜者。参加竞选的同学在小组里演讲，说说自己为什么当班长？如果当上了班长，准备怎样做？也可以说说别的话。听的同学坐好认真听，边听边想想他（她）说得怎么样？他（她）能当好班长吗？参加竞选的同学都演讲完后，由小组长组织小组同学进行评议，并用举手的形式选出一位获胜者。（2）小组内演讲，竞选，教师巡视指导。（3）教师宣布十位获胜者，并请他们上讲台，对他们表示祝贺。 2、全班初选（1）教师提出初选要求：每位同学都可以参加投票（即下位把自己的一朵红花送给自己选的同学），可以选别人，也可以选自己。可以选多位同学，但只能从讲台上的十位同学中选，而且最多能选四位同学。上讲台投票时注意保持安静。（2）学生在教师的指挥下按小组顺序陆续上讲台投票。（3）教师宣布十位小组获胜者的红花个数，并宣布红花最多的四位同学成为班长候选人。师生用掌声对他们表示祝贺。（其他六位同学回到座位上） 3、竞选班长（1）班长候选人当众演讲 A、教师从四位候选人中指定一位同学（课前对其进行指导）示范演讲 B、教师问：这位同学演讲得好吗？好在哪里？教师趁机指导学生演讲要做到有礼貌，态度大方，声音响亮，把意思说清楚。 C、教师提出演讲要求候选人请注意：说说为什么当班长？如果当上了班长，准备怎样做？也可以说其它有助于当选的话，演讲时注意有礼貌、态度大方、声音洪亮，把意思说清楚。听的同学请注意：坐好认真听，边听边想，他（她）演讲得怎么样？他（她）能当好班长吗？ D、其它三位同学当众演讲，教师适时规范学生语言，纠正错误。（2）候选人回答提问 A、师生互动：教师就如何当好班长等问题向候选人提问，候选人当场回答。（教师指导候选人回答问题并规范他们的语言） B、生生互动：下面听的同学就如何当好班长等问题向四位候选人提问，候选人当场答复。教师适时指导学生提问，指导候选人回答，规范他们的语言。 C、学生评论四位候选人的演讲和作答情况，教师参与评论并对学生进行指导。（3）全班同学再次投票。 A、教师提出投票要求：办法基本同上，与第一次不同的是这次只能从四位候选人中选出一位班长。 B、教师指挥学生按小组顺序陆续上讲台投票。 C、教师宣布四位候选人第二轮投票得到的红花个数，并宣布选举的最后获胜者，师生再次用热烈的掌声对当选的同学表示祝贺。 4、当选人发表当选感言。 八、教学反思这篇教学设计方案体现了语文课程标准的精神，灵活处理教材选择了一个学生感兴趣的话题进行教学设计。在具体的教学设计中以培养、提高学生的口语交际能力为出发点和落脚点，利用了低年级学生表现欲望强烈、争强好胜不服输的性格特点进行听说互动交流，真正做到了生生互动、师生互动，体现了学生学习的自主性。但也存在设计上的不足，比如可能有的学生不想当班长（不排除这种可能性），他（她）也许就不会积极参与到口语交际中来等等，都有待于进一步推敲、完善。 内容:买文具二训练目标:1.在具体的口语交际中,能正确使用您好,请,谢谢,对不起,再见,等礼貌用语,用普通话文明礼貌地说话.2.养成大胆,大方,大声,说话习惯.3.能正确口述买文具的愿望,并结合具体情景,清楚明白地表情达意.三作前准备1.观察人们日常生活购买文具的情景,并自己购买.2.准备好在教师四角布置四个店名各别的文具店的材料.(如:若干文具,价目表等)四教学过程(一)导入激趣,落实一期目标:用普通话有礼貌地说话.1.设置情景:教室前布置一个文具店,店名为礼貌文具商店,教师当职员.2.导入:小朋友,你们回买文具吗?请你们到礼貌文具商店来自由购买,购买时请注意使用您好,请,谢谢,对不起,再见,等礼貌用语,并坚持使用普通话.3.师生交际,教师适时由简单到复杂设置准确使用文明用语障碍,并引导学生顺利逾越.4.师生及时评价,激励学生.(二)落实二期目标:大胆,大方,大声地说话.1.创设情景:由一生演营业员,几生演顾客,大胆,大方,大声,并有礼貌地进行买卖活动.2.师生评价,评选最佳营业员和最佳顾客予以鼓励.3.教师小结,口语交际应有的良好习惯,即三大(大胆,大方,大声地说话)(三)落实三期目标:准确,得体的说话.1.过度激趣:小朋友,我们平时交谈时,不但要有文明礼貌,养成良好的说话习惯(三大),还要说清楚明白,准确得体.一会儿,请小朋友自由地到你喜欢的文具店里,购买各自需要的文具,我们比一比,哪位小朋友说的好,我们就把他买的文具送给他,并请他在全班小朋友面前表演一次.2.设置情景:快速地在