《四季》教案.doc

四季教案设计 景华小学 邵玉兰 教学目标：1.认识11个生字，学写2个字：七 儿2.能正确流利地朗读课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。教学重点：识字；练习朗读教学难点：了解四季的有关特征，从而热爱大自然。教学过程：一、导入新课：（包括课前常规训练）一、看,初识美1、引言小朋友,今天老师带着你们去认识一位神奇的漂亮妈妈,她的名字叫大自然.大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领,她们可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让沉甸甸的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白.猜一猜这四位姐姐叫什么名字?(板:春天.夏天.秋天.冬天)春夏秋冬合起来称做-四季(板书,读题)2、出示插图,给画找一找家我这儿有几幅美丽的四季的画儿,谁来给它们找一找家呢?二、听,感受美1、师范读四季的景色可真美,一位作家把它写成一首优美的小诗,老师把这首小诗读给你们听听吧!谁坐得最端正,谁听得最认真,就有机会先做小猪笨笨带来的难题，就能收到老师的礼物噢!2、指名认读11个认读字3、送词卡,(收到词卡的同学被邀请当小老师)生领读, 表演读(动作,表情),读词卡(随机指导: 鞠着躬,动作,感谢老师 一挺：做动作)并放到合适的季节下面三、读,品味美小朋友今天的表现特别棒,大自然妈妈决定邀请所有的小朋友到她家去做客,翻开课本61页请小朋友自由读课文，把喜欢的季节多读几遍。 谁来读？指名读还有很多小朋友想读，让我们一起来读一读，老师看哪个小朋友能把课文中的字读得准确。 四季的景色可真奇妙，你最喜欢哪个季节？为什么？ 春天 春天是万物复苏的季节，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋（出示春图）谁来说说草芽是什么样的？（尖尖）你在什么地方见过尖尖的草芽？ 春天来了， 到处都可以看见尖尖的小草芽，假如你是其中的一棵，该怎样读这一段呢？尖尖”的有什么好处？（在土里闷了好长时间了，她们都着急的往外钻，往外钻时“尖尖的”会更有劲。）小芽芽钻呀钻呀，使劲一钻，钻出了地面，呀好亮，好漂亮啊，谁想当草芽,来读读。(1生读 )是呀,小草也是有生命的,也会疼的,我们要让小草笑起来,让我们用轻柔的语气再读这一小节还有谁想当草芽，来美美读一读（1生读 女生读) 草芽应该是很高兴的，老师看哪个小朋友 读得最高兴，最得意（齐读) 小朋友个个都是可爱的小草芽，谁还能学着小草的样子说一说春天里还有什么？（看投影） 课间休息： 春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪，到处生机勃勃，老师不禁想起了一首歌，（播放春天在哪里春天在哪里）会唱的小朋友咱们一块来唱好吗？过度： 春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜欢他们当中的哪个季节？ 夏天 夏天那么热，你为什么喜欢它？ 瞧！谁和你们一样也喜欢夏天？（出示课件 夏）夏天来了，青蛙跳上荷叶会说什么？你们再看，荷叶长得什么样子？（圆圆）闭上眼睛，想一想夏天的图画。（师描述：青蛙是夏天的歌唱家，他稳稳地坐在圆圆的荷叶上呱呱地唱着歌。）美不美？谁愿意来当一回荷叶？（学生有感情自由读一次） 谁来读读夏天的句子？（指名读）还有哪个小朋友喜欢夏天？也来读读 （ 2-3人读） 喜欢夏天的人真多，的确在夏天可以 游泳 、穿花裙子 真漂亮，老师请爱运动的男同学站起来快快乐乐地读一读。秋天谷穗什么样？（弯弯）谷穗为什么是弯的？（成熟了很沉压弯了）样子像什么？他鞠着躬会对谁说？为什么？ 说得太好了，是大地妈妈养育了谷穗，谷穗非常感谢大地妈妈，所以他鞠着躬说哪个小朋友能像谷穗那样带着动作读读这一段。出示第三段（指名1 - 2做动作读） 大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物， 让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！冬天冬天可冷了，你为什么喜欢他？ 对！冬天 堆雪人、打雪战 瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说 谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段） 你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读 大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读） 四、议,留住美不知不觉间,我们一起聆听了草芽.荷叶. 谷穗. 雪人的快乐告白,也完成了一次美妙的四季之旅.让我们一起再读读这首美丽的小诗吧!让美永远留在心间！五、拓展练习一年四季中美丽，可爱的事物真多，他们也像草芽、荷叶、小鸟、青蛙一样在说着悄悄话呢！ 出示课件练习说话 争当小诗人：老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌六、指导写字：七 儿 （认识竖弯钩）七、总结全文 冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永远这么美丽, 怎样才能留住这美丽的四季呢?我们要从身边的小事做起，保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美，让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！今天回家可以用手中的画笔,把你喜欢的季节画下来。四季教案天坛宋庄 周娟娟一导入(3) 1 今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？板书：四季 齐读课题 2 春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂,大家看他们是谁？ 贴板书：草芽、荷叶、谷穗、雪人 3 小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？ 他们是哪个季节的代表？板书：春、夏、秋、冬 二初读课文（6） 1每个季节都有各自的景色特点，都很美，老师现在要带小朋友走进美丽的四季，请小朋友仔细的观察，看你看到了什么？听到了什么？ 出示：课件二（朗读全文） 2四季多美呀！想不想把课文美美底读几遍？（开书61页）请小朋友自由读课文，把喜欢的季节多读几遍。 3谁来读？指名读4看到小朋友读得这么高兴，老师也想读一读，如果你们满意就用掌声鼓励我，如果不满意就帮帮我。听老师读课文。 5还有很多小朋友想读，让我们一起美美地读一读，老师看哪个小朋友 能把课文中的字读得准确。（2 四季起） 三细读课文(24) 四季的景色可真奇妙，你最喜欢哪个季节？为什么？ 出示：春 1 春天书晚物复苏的季节，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋（出示春图）谁来说说草芽是什么样的？ 2 你在什么地方见过尖尖的草芽？ 3 春天来了， 到处都可以看见尖尖的小草芽，假如你是其中的一棵，该怎样读这一段呢？ （第一段出示）请小朋友看着图自由的读一读 4 请你告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读 5 还有很多小朋友想读，让我们一起美美地读一读，老师看哪个小朋友 读得最高兴，最得意（齐读第一段） 6 小朋友个个都是可爱的小草芽，春天来了， 小鸟飞来，他会对小鸟说什么呢？7 课间休息： 春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪，到处生机勃勃，老师不禁想起了一首歌，（播放春天在哪里春天在哪里）会唱的小朋友咱们一块来唱好吗？过度： 春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜欢他们当中的哪个季节？ 夏天 1 夏天那么热，你为什么喜欢它？ 2 瞧！谁和你们一样也喜欢夏天？（出示课件 夏）夏天来了，青蛙跳上荷叶会说什么4 满池的荷叶圆圆的像什么？ 除了圆圆的还可以说荷叶是什么样子的？ 5 谁能把描写夏天的句子读给大家听吗？（出示第二段）请小朋友先看着图自由的读一读。谁告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读（还有哪个小朋友喜欢夏天？也来读读 2 3人读） 6 喜欢夏天的人真多，的确在夏天可以 游泳 、穿花裙子 真漂亮，老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。 还有哪个小朋友喜欢其他季节？为什么？ 秋 秋天是收获的季节，瞧！秋姑娘给我们带来了什么/ 出示课件 秋 1 引读： 谷穗弯弯，鞠着躬说 2 谁来做个鞠躬的动作？ 3 谷穗为什么会弯弯的 4 他鞠着躬会对话谁说？为什么？ 5 说得太好了，是大地妈妈养育了谷穗，谷穗非常感谢大地妈妈，所以他鞠着躬说哪个小朋友能想谷穗那样带着动作读读这一段。出示第三段（指名1 2做动作读） 4 地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物， 让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！ 有谁喜欢冬天？ 冬 1、冬天可冷了，你为什么喜欢他？ 2、对！冬天 堆雪人、打雪战 瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说 3谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段） 你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读 大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读） 其实四季除了草芽、荷叶、谷穗、雪人这些景物以外，还有许多美丽、可爱的事物，让我们一起走进美丽的大自然。放课件(3) 五、拓展练习(7)一年四季中美丽，可爱的事物真多，他们也像草芽、荷叶、小鸟、青蛙一样在说着悄悄话呢！听！桃化红红，他对蝴蝶说：“我是春天。” 出示课件练习说话 老师看哪个小朋友是小诗人，能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。 六、总结全文 一年 四季这么美，我们要从身边的小事做起，保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美，让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！ 四季教学设计 教材分析：四季这篇课文是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，且富有情趣，使用大量叠词，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。设计理念：四季这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。根据文本特点，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。重点、难点：识字和练习朗读是本课的教学重点.本文的难点是：感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识.教学策略：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。人文性的语文就是师生心灵沉浮于语文的字里行间，情感浸润着墨韵书香，让学生感受自然之美生活之趣。在课堂教学中我设计了四个教学板块：“看,初识美听,感受美读,品味美议,留住美”， 根据新的教学理念，结合教材特点和学生实际，我采用以下教法和学法：1、互动合作教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编小诗等。2、注重情趣根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，多样朗读，自编小诗，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。教学流程：一、看,初识美1、引言小朋友,今天老师带着你们去认识一位神奇的漂亮妈妈,她的名字叫大自然.大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领,她们可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让沉甸甸的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白.猜一猜这四位姐姐叫什么名字?(板:春天.夏天.秋天.冬天)春夏秋冬合起来称做-四季(板书,读题)2、出示插图,给画找一找家我这儿有几幅美丽的四季的画儿,谁来给它们找一找家呢?设计意图：针对一年级学生的特点,引导学生在趣中进入课堂,了解四季的不同特征,轻松愉快地认读并理解词语二、听,感受美1、师范读四季的景色可真美,一位作家把它写成一首优美的小诗,老师把这首小诗读给你们听听吧!谁坐得最端正,谁听得最认真,就能收到老师的礼物噢!2、送词卡,(收到词卡的同学被邀请当小老师)生领读, (指导:鞠着躬,动作,感谢老师)并放到合适的季节下面3、课中操,表演读(动作,表情),读词卡设计意图：在设计这部分教学时，我引领学生在画面的转换和教师的诵读中提前进入文本，从而激发学文的热情。并随机设计课中操识字读词,为学生理解文本作铺垫。三、读,品味美小朋友今天的表现特别棒,春姑娘决定邀请所有的小朋友到她家去做客,翻开课本61页1、走进春天(1)领读1小节,女生读(2) 春姑娘请我问小朋友们:你们知道草芽为什么是尖尖的吗?那么在朗读时,应该怎么读?品读:草芽尖尖(3)齐读(4)是呀,小草也是有生命的,也会疼的,我们要让小草笑起来,让我们用轻柔的语气再读这一小节2、走进夏天有一个季节,有小朋友最爱吃的冰淇淋.雪糕,还可以到游泳池里泡一泡,什么季节呢?(1)3人小组尝试合作学习2小节(介绍合作学习的方法:可以轮流读,齐读,一人读其他2人听想)(2)交流合作学习成果与同伴合作得愉快吗?(找一个小组展示他们合作学习的方法)你在小组的共同学习下,了解了哪些新知识,认识了哪些新的生字朋友,把它介绍给大家.(3)争当小诗人听说我们班有个小博士,还有好多的识字大王,小小书法家,夏姑娘想考考你们,能不能当一回小诗人.(师示范引路:柳树青青,它亲亲河水说:“我是春天。”)3、走进秋天(1) 说说自己秋天的发现你知道现在是什么季节吗?你是从哪儿发现的?谁帮秋姑娘发来的电报啊?(2) 朗读3小节请这些会观察会发现的小朋友读秋天的小节(3) 理解:鞠躬谷穗为什么像人一样鞠躬呢? 鞠躬感谢谁呢?金黄的谷穗满带着丰收的喜悦,自豪地说:我代表金灿灿的秋天.请你们也带着喜悦的心情读这一小节吧!(4) 争当小诗人(提示:秋叶-)4、走进冬天(1) 猜谜语:雨 雪(2) 1人表演读,多人读,齐读(顽皮的样子)(3) 师讲述自己小时侯冬天的快乐听了小朋友的朗读,老师仿佛一下子回到了自己小时侯堆雪人.打雪仗.滚雪球的快乐中,等今年的冬天大雪纷飞的时候, 小朋友可一定要和爸爸妈妈一起做一个大大的雪娃娃,好吗?设计意图：在设计这部分教学时，我注重为学生阅读创设美妙的情境，采用了学生喜爱的活动方式，体现 “整合”思想，将朗读感悟、词语理解、猜谜语、表演等方式有机结合，引导学生进入课文情境，感受课文语言和意境美，提高学生对四季的认识，培养学生表达的能力和良好的听说习惯.四、议,留住美1、读全诗,背诵,表演读不知不觉间,我们一起聆听了草芽.荷叶. 谷穗. 雪人的快乐告白,也完成了一次美妙的四季之旅.让我们一起再读读这首美丽的小诗吧!2、冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永远这么美丽,春天万紫千红,夏天生机勃勃,秋天硕果累累,冬天白雪皑皑,怎样才能留住这美丽的四季呢?(1) 保护大自然,保护环境(2) 用手中的画笔,把你喜欢的季节画下来.设计意图：开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外，让学生自己当小诗人小画家，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情，引领学生走向生活，在生活中学语文四季第二课时教案设计默认分类 2008-09-25 22:44 阅读154评论0 字号： 大大 中中 小小 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文內容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重、难点：了解四季的景色特征。教具：录音机、课件。 一、创设情景，激趣导入。 “同学们，传说童话中四季王国非常美，非常有趣，你们想去看看吗？”请看（课件出示四季美景图）学生欣赏完后教师又说：“四季的景色这么美，想飞进四季王国去吗？来，我们今天就一起去四季王国尽情游玩！（板书课题：四季，齐读。） 二、深读课文，体会诗意。 1、学生听录音读课文后自读课文。教师出示自读提纲：（1）、看准拼音，自己朗读。（2）、小组检查，相互正音。（3）、课文共有几句话，每句讲什么？（4）、说说自己读了课文后知道了什么？ 2、以四人小组为单位，交流你喜欢哪一小节？为什么？ 3、全班交流。 （1）、指名学生说说你喜欢哪一个小节？为什么？（如：有的学生会说：“我喜欢春天，因为春天有尖尖的草芽，百花