28列车上的人造屏障.docx

课题：28、列车上的“人造屏障” 教学目标：1、自学字词，理解词语意思。2、有感情地朗读课文。3、按照提示简要复述课文。4、感受澳大利亚人的文明和热心。教学重点：有感情朗读课文，在品词析句中感受澳大利亚人民的热情和文明。教学难点：熟读课文，学着灵活复述课文讲述的这个动人的故事教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，整体感知。1、板书：屏障 读词语。 图文理解：像屏风那样起到遮挡作用的东西。2、列车上的“人造屏障”又是怎么一回事呢？（1）交流预习的收获。（2）完成填空：在 墨尔本的轻轨铁路列车上 （地点），十几位乘客（谁）在车厢一角背靠背站成一圈“人造屏障” ，解决了 小外孙的“撒尿危机”。3、补充板书： 列车上的“人造屏障” 读题体会引号的意思。过渡：为什么会有这样的“人造屏障”呢？我们也快快乘上这墨尔本的轻轨铁路列车，去感受一下这个动人的故事。二、学习课文1、2节。1、读读课文1、2节：进入车厢，你有什么感受？2、出示交流：“看上去虽然有些陈旧，但车厢内宽敞整洁，乘坐舒适快捷。”公共场所环境洁净，人们自觉遵守社会公德。“这时是上班高峰，车上已是座无虚席。见我们一行扶老携幼，乘客们纷纷起来让座。”车里人很多，但澳洲人是热情有礼，尊老爱幼。板书：热情“乘客们要么专心致志地阅读书报，要么闭目养神。偶尔有人交谈，也都压低嗓门，窃窃私语。”虽然车里人很多，但是车厢里安安静静，乘客们的言行举止很文明，文明素养很高。3、依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读。板书：文明高素养4、有感情朗读1、2节。5、小结：简短的语言中，我们足以看到澳洲人的文明素养很高，他们有着多么良好的公民意识，人人都能自觉遵守社会公德，真是令人肃然起敬。过渡：列车前进着，车厢内始终静悄悄的，可是小外孙却高声嚷嚷了起来，这是怎么回事呢？三、学习3、4节，了解“撒尿危机”1、快速默读，交流中初步了解“撒尿危机”。2、出示：三月的墨尔本，正是“秋老虎”肆虐的时候。为此，女儿备了不少饮料。我见小外孙上了列车后时不时地拉开易拉罐喝着，就告诫说：“你这样喝个不停，万一小便急了怎么办？”女儿也提醒他说：“外公说得对，轻轨列车上是没有厕所的。” （1）秋老虎：立秋之后仍然十分炎热的天气肆（指导书写）虐：任意残杀破坏（2）告诫：警告劝戒，用于上级对下级，长辈对晚辈。 造句：有谁对你告诫过吗？你听到谁接受过告诫呢？ “告诫”的语气是怎样的呢？指导朗读。3、然而不幸而言中。怎么啦？（生：没过多久，小外孙真的小便急了。）他怎么跟妈妈说的呢？4、同桌练习对话，要求读出人物当时的状况。5、朗读交流，随机指导：（1）开始他还强忍着，只是悄悄地对他妈妈说：“妈咪，我想撒尿。”追问：为什么要强忍着？他怎么想的？（2）“啊呀！你这个不争气的孩子。”女儿责备（批评）说，“不听老人言，吃苦在眼前。看你到哪里去小便。”责备归责备，女儿看看表，还是用好言宽慰（语气柔和，态度温和）：“乖孩子，熬一下，在过半个多小时就到终点站了。” （3）俗话说，“饥饿可忍，大小便难熬”，女儿的缓兵之计，反而火上加油。这是被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！” 小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动（文明素养）。（缓兵之计：缓和孩子的情绪，积极想办法解决撒尿问题； 火上加油：指孩子更想撒尿了，问题更紧迫了；面红耳赤：神态刻画出孩子已经难以忍受了。比喻句：把车厢比作平静的湖面，把小外孙的嚷嚷声比作石头，说明了声音的响，车厢里有点不安宁）6、男女生合作读一读，一生旁白。7、朗读过渡：乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。8、想象训练：乘客们有的 ，有的 ，有的 ，女儿 。（指导：从动作上安抚孩子，语言上询问大人孩子状况。）板书：热心三、学习5、6节，解决“撒尿危机”1、 为了解决“我”小外孙的“撒尿危机”，车厢里的乘客们想了那些办法？ 速读5、6节。面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“（ ）？”有的说：“（ ）。”还有的说：“（）。”小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎 （）。一位蓄着络腮胡子的长者（ ）。提示：急中生智 众目睽睽（指导书写） 人造屏障2、 根据填空复述课文，注意人称的灵活变化。3、 最后，结果怎样？4、学习了课文，你对澳大利亚又有什么新的了解吗？三、总结拓展：1、 （墨尔本图片）总结：曾经，我们沉醉于澳大利亚的悉尼歌剧院，我们渴望与憨态可掬的树袋熊近距离接触。今天，我们感动于列车上这群素不相识的却又文明、热情、热心的澳大利亚人民。难怪墨尔本被评为“世界上最适