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文档简介

11、起死回生 （第一课时） 吴芸教学要求：1、认识“侍、棺、秦、腕、脉、厥、症、携、囊、拇”10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读课文1-8小节。能概括扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。教学重难点：能概括扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。教学过程：一、导入新课1、今天我们学习第11课，谁来读课题？2、起死回生是一个成语，昨天回家已经预习了课文，谁来说说“起死回生”是什么意思？3、在文章中让人有起死回生的本领的人是谁？死去的那个人又是谁？（板书：扁鹊、太子）4.这就是扁鹊（指图）。谁来读一读这段话，向大家介绍一下扁鹊 。听了介绍，你能用一个词语来评价扁鹊吗？二、预习反馈1、昨天同学们已经预习过课文了，下面老师要检查一下你们的预习情况。纳闷 侍卫 病榻 手腕 凝神 携带 药囊 切脉 厥症 大拇指 议论纷纷 起死回生 死而复生2、开火车领读。 3、教学重点字词（1）词语中出现了两个多音字纳闷、切脉（通过注音、解释、动作来理解）（2） 药囊：“囊”字笔画既多又难写，跟着老师一起书空。（3） 厥症是什么意思？读注释。（4） 找到表示注意力集中地词语。（凝神）还有哪些词和她意思相近？ (5) 词语中有一组近义词。区分起死回生、死而复生三、初读课文，整体感知1、生字词语会读了，课文要读准确，读通顺。课文小节多，先标上小节号。（注意第2小节的正确标注）2、指名读课文，分3位同学。要求：读准字音，读通课文，其余同学思考课文主要讲了扁鹊的一件什么事？出示：扁鹊得知_，于是他入宫_，最后使太子_。3、交流（过渡）现在，我们就来看看扁鹊如何让太子起死回生？四、研读课文18自然段1、自由轻声地读一读1-8自然段。要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话。2、谁来交流扁鹊的话？（红色标出），谁来交流侍卫官的话？（蓝色标出）。3、同桌合作读对话，边读边想：扁鹊从侍卫官口中了解到太子的什么信息？ （1）学生交流：死亡症状、时间以及最新情况（2）再读读第一自然段，还可以找到太子的什么信息？ 4、能不能用自己的话把4条信息连起来概括地说一说？说话练习：扁鹊从行人和侍卫官那里得知：太子一向，但今天早上。到现在。5、医术精湛的扁鹊了解清楚病情，其实是为了做出了自己的初步判断。哪扁鹊的判断是什么？（出示句子）这句话告诉了我们什么？（指导朗读）6、再读读这段话，看看这段对话有什么特别之处？（中间几句没有提示语。）这是为什么？7、指导朗读，把扁鹊的心情变化读出来。分角色读男生读扁鹊的话，女生读侍卫官说的话，老师读旁白。五、小结：过渡：国王得
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