导-展-练-评课堂教学模式的六个基本环节学习笔记.doc

导-展-练-评课堂教学模式研究日记一、导-展-练-评课堂教学模式的六个基本环节导-展-练-评课堂教学模式，人们常用“先学后教，当堂训练“八个字来概括。其6个主要环节如下：（1）提示课堂教学目标。（约1分钟）操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。（2）指导学生自学。（约2分钟）操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。（3）学生自学，教师巡视。（约58分钟）操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。（4）检查学生自学效果（约58分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。（5）引导学生更正，指导学生运用。（约810分钟）操作：学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。学生自由更正，让他们各抒已见。引导学生讨论，说出错因及更正的道理。指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。目的：凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的问题。通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。（6）当堂训练。（不少于15分钟）操作：布置课堂作业。督促学生独立完成课堂作业。批改部分已完成的学生作业。目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。二、导-展-练-评课堂教学模式的四个核心要点概括起来，导-展-练-评课堂教学模式的核心要点如下。（1）让学生自学。（2）让学生当堂训练。（3）教师讲得比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生自学有问题的地方适当点拨。（4）长期坚持，让学生自学和让学生当堂训练形成制度化。三、导-展-练-评课堂教学模式解决了教学中的八个具体问题。导-展-练-评的课堂教学模式，真正有效地解决了长期以来教师们深感麻烦的8个具体问题。（1）解决了课堂纪律问题。让学生自学，让学生动手练习，教师巡视，督促检查，教学的目标是特别关注后进学生。课堂上所有的学生都有事可做，于是不存在课堂纪律问题。（2）解决了学生注意力集中的问题。让学生自学、让学生当堂训练，学生的注意力都很集中，全神贯注地学习，每个学生的潜能都得到充分的发挥。相比之下，教师讲得过多，必有一部分学生注意力不集中。（3）解决了学生认真学习的问题。让学生自学，让学生当堂训练，所有的学生都认真。只要所有的学生都认真学习，其它什么都好办。（4）解决了课堂教学的效果问题。在导-展-练-评课堂教学模式下，学生都认真学习，学生注意力十分集中，课堂教学的效率显而易见是很高的。（5）解决了学困生的问题。在教师过多讲解的情况下，学习有困难的学生常常听不懂，有一个地方听不懂或跟不上，后面的时间常常是白白浪费。在导-展-练-评课堂教学模式下，自学和当堂训练，有什么地方不懂，可以回过来反复看，可以请教旁边的学生。在当堂训练中，有时有做错的地方，可以得到及时的个别指导。学习困难的学生在课堂上也能全神贯注地认真学习。（6）解决了学生间的差异性问题。班级授课制是一种统一进度和统一要求的学习，而学习中存在着差异，这种统一性和差异性之间的矛盾，造成了大批后进学生越学越差。在导-展-练-评的课堂教学模式下，学生自学和当堂训练，具有很大的个性化学习的成份。各人自学，各人当堂训练，速度有不同，难点有不同，思维的方式有不同，各学各的，各做各的。学生间的差异不会相互影响，不会存在差的吃不掉，好的吃不饱的情况。各个层次的学生都能在各自的起点上得到充分发展。（7）解决了学生学习中的兴趣问题。我们考察的导-展-练-评的课堂教学，都是以教材为本的，学生自学的是课本，学生当堂训练的是课本，即使有补充的题目，都是和课本内容相近的。这样，学生自学学得下去，学生当堂训练题目都会做。因为在自学和当堂训练中不断获得成功，所以学生越学越有兴趣。导-展-练-评中学的学生，在课堂上都是在充满兴趣地高效率地学习。（8）解决了教师的精力和时间的问题。让学生自学，让学生当堂训练，这些都是学生的事，所有的学生都在认真学和练，于是教师得到了解放，教师有足够的精力和时间，用于组织教学，用于关注后进学生，用于督促检查，用于个别指导，用于发现问题和解决问题。学生个个都在认真学，教师有足够的时间和精力处理各