黑板变“白板”,课堂更精彩——交互式电子白板在小学数学教学中的应用.pdf

一 黑板 t I 变 白 又 口 板 课堂更精彩 交互式电子白板在小学数学教学中的应用 李 磊 睢 宁县古邳镇中心小学 江苏 睢宁 2 2 1 2 4 1 摘要 交互式 电子 白板 已成 为课 堂教 学 中良好的辅助 教 学手段 它为学生 勾画出一个 多姿 多彩 的视 听 学习环境 是实现学生获取知识信息最优化的通道 电子 白板的恰 当使 用 大大激发 了学生 的学习乐趣 将 电子 白板这种现 代化教 学手段与传统教 学相 结合 相 互渗透 补充和 完善 引导学生 有重点 有 目的地进行观察 思考 能够优化课 堂教 学 提 高教 学质 量 作者结合 自身教学 实践谈 了电子 白板在数学教 学中 的应 用 关键词 交互式电子 白板 小学数学教学 应 用 随着 教育 技术 的革新 及课程 改革 的深入 许 多农村 小 学 引进 了先进 的多媒 体 电子 白板 电子 白板 的引入 更 加 丰 富 了教 学形 式 提 高 了课 堂 的教 学效 率 为教 师 的 教 学 学生 的学 习提 供 了更多 的帮 助 作 为一 名 电子 白板 的 使 用者 我结 合 自身实 践谈 一下 电 子 自板在 数学 教 学 中的 应 用 一 应用 交互式 电子 自板创设情境 激发学生的学习兴趣 和 欲 望 兴趣是最好 的老师 交互式 电子 白板清晰的界面 鲜艳 的色彩 动听 的声 音 以及多 变的图像 有利 于刺 激学生 的多 种感 官 创设各种 教学情境 唤起学生 的情 感活动 使学生 兴 趣浓厚 参与意识增 强 促使 他们 发挥 学习的主动性 和积极 性 交互式电子白板操作工具 中独有的涂色功能 拖放功能 拉幕功能 照相功 能 即时反馈 功能 回放记录功 能 等 等 都 能有效地吸引学生的注意力 激发学生的学习兴趣 调动学生 积极地参与到学习中来 交互式电子白板的引进 可 以帮助教师优化环境 的设置 让学生迅速地进入状 态 更好地 获取信息 电子 白板配套的软 件系统拥有十分强大的功能 尤其是 自带 的资源库 为教学提 供 了丰富 的素材 同时也为教师创设恰 当的情境提供 了便捷 有时还能产生意想不到的效果 例如 在教学 角 的初 步认识 以往都是 通过找事物 中的 角来引出课题 应用交互式 白板的拉幕功能 把图形 藏在幕 后 先露 出一 部分让学生猜 学生 的注 意力一下子集 中起来 纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是 否正确 再拉开幕布 揭开 图形 逐一验证 整个过程学生兴趣 高涨 参与热情 高涨 电子 白板为学生创造了一个和谐愉 悦 轻松活泼的学习环境 这对于 中低年级学生来说尤为重要 二 教学 重难 点 上运 用 电子 白板 达到 突 出重 点 突 破 难 点 传统 的教学 往往在 突 出重点 突 破教学 难点 上 花费 大 量 的时间和精力 即使如此 学生有 时仍 然感触不深 易产生 疲 劳感甚 至厌烦情 绪 交 互式 电子 白板互动 技术 的恰 当运 用 可 以变抽象 为具体 调动学生各种感 官 从而有效地 实现 精讲 突 出重 点 突破难点 取得传 统教学方法无 法 比拟 的教 学效果 小学几何图形的教学 要帮助学生建立空间观念 而空间 观念的形成 有赖于想象 如教学 平行 四边 形的面积 在推 导时 我要求学生把平行四边形转化成长方形 学生想出了两 种方法 一种是拉 一种是割补 而显然前一种方法是不行的 抽拉后的长方形比原来 的平行四边形 的面积要大 而对这一 点学生是半信半疑 的 利用 电子 白板用 方格做背景 将一个平 行 四边形 拉成 长方形 通过数方格 学生很容易就知道 了抽拉 前后 的平行 四边形 和长方形 的面积是不相等的 从而为学生 积累了丰富的感知材料 为 大胆合理 的想象提供 了坚实的基 础 有效地培养 了学生 的创新精神 通过这样 的直观演示 将 那些 看似静止 的 孤立的事物联 系起 来 构造了一个 知识 的生成情 境 让学生 比较容易地找出 事物之间的区别与联系 从而清晰地获得概念 突破教学重 点 难点 三 运用 交互式电子 白板 功能 优化教学方 法 提 高课堂 效 率 交互式 电子 白板的 出现 改变 了黑板 粉笔 板擦 三位一 体 教学模式 为课堂互动 师生互 动 生生互动提供了技术可 能和方便 在课堂教学 中 我们可 以利用 电子 白板完成呈现 展示 交流 互动 合作 拓展教学资源 优化教学过程 激发学 生学 习兴趣 提 高课堂教学效率 例如 在教学 图案 的平移和旋转 这一 内容时 若采用传 统的教学方法 只能是让学生用预先准备好的学具动手 摆弄 或教师示范画 图进行 而采用 电子 白板的教学就能通过 平 移 旋转 拖动图片来强调 刺激学生 的注意 让学生通 过观 察动态演示发现 图形平移 旋转 中的规律 使 问题形 象化 从 而提高课堂教学效率和质量 四 灵活运用电子 白板 充分发挥其交互功 能 课堂上 学 生根据老 师提 出的问题 通过小组合 作的形式 积极地寻找 答案 教师可以通过电子 白板呈现相关 的资料 以便更好地指导学生进行有效探究 教师在讲 授新知的过程 中 也 可以通过利用 电子 白板 的画笔 毛 笔 荧 光笔 放 大镜 复制 拍摄等功能进行重难点的教学 可随时让学生在电子白 板上以注解 板书 画图 列表 圈画等形 式进行汇报交 流 还 可以把学生 的汇报成果随时保存在 电子 白板 中以方便学生进 行系统 的知识整理 如 白板 的笔触功能 虽然是最基本 的 但 在实际应用起来却是相当方便 的 因其 能设定不同颜 色 笔画 粗细 使我在教学 中更加得心应手 这样 孩子们能明确要求 及时解决课 中的突发事件 例如在讲授 圆的面积时 在复习学 过图形的面积时 学生说到什 么 教 师可以在 白板上 画出 并 且赋予图形不 同颜色 在新授 面积 时 可以让学生来前面讲 解 并且加以标 注 画图等 在练 习时学生用手里的控制器进 行选择 不 仅增强 了趣味性 而且真 正体现 了师生 互动 提高 了课 堂实效性 实践证 明 交互式 电子 白板给我们提供 了一个丰富的资 源平 台 给我们 的课 堂教学注入了新的活力 可 以做到数形结 合 音形兼 备 为教师和学生互动搭 建了有利 的平 台 有 助于 学生对数学教学 内容的掌握 使有意识的学习和无意识 的学 习结合起来 使学生 既提 高了学 习效率又学得轻松愉快 具有 独特 的优势 但在具体教学过程中 我们选 用交互式 电子 白板 时既要根据学生的认识规律 心理特点 又要注意服从于学习 目标 学生学习实 际等诸多因素 只有理性地使用才是智慧的 7 3 万方数据 匪 谈初中数学小组合作学习 李 宝玲 f 通化县果松镇学校 吉林 通 化1 3 4 1 0 0 摘要 小组合作学 习是 目前世界 上普遍采 用的一种 富 有创 意的教 学理念和方略 被人们誉 为近十 几年 最成功 最重 要的教 学改革 小组合作 学习是 出于克服传 统教 学存在 的弊 端 改革课 堂教 学提 高教学效 率的需要 合作 学 习是 当今世 界教 育改革的主流思潮之一 是新课 程 大力倡 导的重要 学习 方 式 关键词 初 中数 学教 学 小组 合作 学习 组 织形式 学 习 习惯 在数学教学中 通过合作学 习的教学 不仅能够使 学生获 得一些必要 的数学知识 而且能够培养学生合作意识 竞争意 识 集体观念 和创 新能力 能够使学生融 于群体生活 能够 使 他们知道 三人行必有我师 应该虚心学 习 还可 以培养学生 的 自主性和主动性 敢于发表 自己观点 小组学 习学生可以放 开 手脚 同学之间大胆发言 只要思考了 就一定有印象 从 而 对所得结果记忆会更 深 当然教学效果就会更好 因此开展小 组合作学习的研究是 十分必要 的 一 小组合作 的组织形式 1 精心设计学 习内容 和教学 目标 在合 作学习教学时 首 先创设 问题情境 向学生展示合作学 习内容 呈 现 学 习 目标 为了使合作学习真正富有实效 应深入研究教材 明确所要体 验的新 理念 精心设计 适宜小组 合作 学习的教 学内容 讨论 的 问题遵循 难 度大 于个人能力 小于小组合力 的原则 2 组织小组 活动 在课堂上实施 合作学习教学时 主要 以 同桌二人小组或前后四人 小组进行 合作 学习 组 内成员轮流 任组长 负责管理和汇报等工 作 由组 长向全班汇报 各组 的 方 案 在学生合作期 间 教 师积 极关注学生 的活动 适时 点 拨 在学生 设计方案 中 有 的学生 没有较好 的解决 方案 也 给予肯定和鼓励 设计的方案多种多样 有 的设计很精美 有 的设计特 别有 创意 当然有 的也 不尽 如人意 设计很 复 杂 尽管如此 我们也给予鼓励 并让他们在分析 和审美 中对 方案进行取舍 二 小组合作 中培养学生良好的 习惯 1 培养 学生认真思考 积极发言的习惯 小组合作学 习的 目的是让人 人参与学 习的全过程 使学 生学得生动活泼 人人尝试成功 的喜悦 因此 教师首先要培 养学生积极动脑 认真思考 踊跃发 言的习惯 让学生 真正参 与课堂教 学 主动探 究新 知的形成 过程 并 把 自己的探究 过 程 用语 言表达 出来 在组 内进 行交 流 既 能发现 与 自己不 同 观点 的解 决 问题 方式 又 为学有 困难的学 生提供 帮 助 真正 发挥 团体 的合 作精神 这对于 刚刚开始 的小组合 作学习活动 尤为重要 2 培养学生虚心 听取别人意见的习惯 可采取下列措施 一是 让学生简要记录别人发 言的主要 观点 并与 自己的意 见相 比较 二是开展 道德教育 使学 生明 确不认真听取 别人 意见 是一种不礼貌行为 也是一种不文明 的行为 逐步培养学生虚心听取别人意见 的习惯 3 培养学生积极 实践 动手操作的 习惯 数学知识来源于实践 学习数学知识 同样也离不开实践 操作 在小组合作学习 中 要培 养学 生善 于动 手的习惯 培养 学生把实践与思维结合起来 的习惯 培养学生合作实践 的习 惯 教师在指导操作时 要有意创设有利 于合作 的活动 促进 学生合作能力 的提高 三 小组合作 学习中教师应注意的问题 1 合作 学习前应 留给 学生足够的独立思考时间 合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的 在学生 个体解决某个数学 问题遇到障碍 苦思而不得其解时进行合 作学 习才有价值 才有 成效 但 在实际教 学中 有些课为 了追 求合作气氛 或是一味追求求 异思维 教师呈 现问题情境后 不留给学生片刻思考时 间 就立刻宣布 下 面开始小组合作学 习 这样学生还没 来得及思考 问题 更 谈不上 自己的独立方 案 容易造成要么组 内优 生一 言堂 要么使讨 论流于形 式 达 不到合作学 习的 目的 因此 在小组合作学习前 教师一定要 让学生有 独立思考的时间 2 合作 学习应正确处理好 组内优生与学 困生的关 系 小组 合作学习的 目的是要让人人参 与学习过程 人人尝 试成功 的喜悦 但 是如果处理不好 优生与学 困生 的关 系 非 但达不到 目的 相反会加剧 两极 分化 使优等 生更优 学 困生 更 差 3 合作 学习中教师要 精心设计 问题 教师设计 的问题要有利 于促进学 生动脑 主动探究 数学 知识 有利于集体研究 促进合作学 习 不提 出过于简单 不假 思索就能解决 的问题 问题过于简单 学生张 口就会 看起来 气氛活跃 久而久之 学生容易形 成思维惰性 不 利于创新意 识的培养 实践表明 教师应该是合 作学 习的组织者 引导者 参 与 者 合作学 习将 个人之 间的竞争转化为小组之 间的竞争 有助 于培养学 生合作 的精神和竞争意识 有助于因材施教 可 以弥 补一个教师难 以面向有差异 的众多学生 的教学 的不足 从 而 真正实现使每一个学生都得到发展的 目标 教学模式 参 考文献 1 丁兴 富 蒋 国珍 白板终将替 代黑板 成为课 堂教学 的 主流技术 北京 首都师范大学远程教育研究所 1 0 0 0 3 7 2 李新宇 课 堂教学 中交互 白板 的应 用层 次分析 J 中 7 4 国电化教育 2