小学信息技术第一册教材分析.doc

小学信息技术第一册教材分析 第一课 走进信息时代一、教学目标1、知识与技能(1)了解一些信息和信息技术的表现形式和应用。(2)初步认识计算机硬件的基本组成，初步了解软件的基本分类。(3)学会按操作规程正确使用计算机，熟练掌握鼠标器的操作方法。(4)认识Windows桌面和窗口，掌握Windows的基本操作方法。2、过程与方法(1)以直观的手段让学生初步了解信息和信息技术，初步认识计算机的软硬件。(2)在计算机操作中注意正确方法的指导，养成使用计算机的良好习惯。(3)鼓励学生自主探究思考、勇于动手。(4)采用合作讨论式，加强师生、生生交流。(5)充分运用现代教育手段辅助教学。3、情感态度与价值观(1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。(2)形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。(3)培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手的能力。(4)进行爱护公共机房设备的品德教育。二、教材分析与教学建议1、主要内容及其地位与作用本单元是整套教材的“开篇”，信息技术学科的启蒙阶段，担负着引导学生入门的任务。教材在指导纲要的指导下，充分考虑到信息技术学科的特点和学生的认知特点，希望通过形象直观的讲解和实际动手操作，让学生了解信息和信息技术的基本常识，快速掌握Windows的基本操作，熟练鼠标的操作从而为学生深入学习更多的应用软件以及信息技术的相关知识打下基础。学生了解信息的获取、传递、处理的基本方法；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，初步形成与信息化社会相适应的信息意识。信息和信息技术简介部分的内容，重点要求学生了解信息和信息技术的概念及其应用，明确计算机是信息处理机和它在信息处理中的重要作用。教材中认识计算机部分的内容，主要是为了帮助学生了解一些计算机的常识，能够认识生活中遇到的各种计算机设备和数码设备。区分计算机硬件和软件，明确它们之间的关系。本套教材以Windows 2000为操作系统。学生应该对Windows2000操作系统有一个初步的了解。Windows 2000是目前PC机上使用比较普遍的一种操作系统，界面友好，简单易学，但它并不是唯一的、毫无缺点的操作系统。在教学过程中，要注意引导学生通过学习Windows操作系统，掌握用计算机处理信息的基本思想和方法，并能在此基础上融会贯通，为今后学习和使用其他的操作系统或应用软件打下扎实的基础。熟练操作鼠标器是学生学习计算机操作的基础和关键，在本单元教材详细的介绍了鼠标器的五种使用方法，安排学生通过玩纸牌游戏练习鼠标操作。教师在教学时应加强对学生鼠标操作的训练，使用各种方法让学生反复练习，帮助学生形成操作鼠标器的手感。特别是双击的节奏，初学者掌握起来比较难，教师要重视训练。信息技术初步模块主要以学生生活实践为基础，引导学生初步了解信息和信息技术的表现形式和应用，在实践中养成正确的计算机操作习惯。2、重点与难点本单元的重点是鼠标及其操作；Windows98窗口的基本操作；培养学生学习信息技术的兴趣，树立学习学好信息技术的信心。培养学生良好的电脑使用习惯。本单元的难点信息于信息技术的概念；是计算机硬件、软件的概念。 3、教学建议本单元主要介绍了信息与信息技术、微型计算机的基本组成、Windows 2000的基本操作、鼠标的操作等内容，涉及概念性、知识性内容较多，部分内容操作性较强。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况来分析和安排本单元的教学内容，并明确每个教学内容具体的知识点和技能点。小学三年级学生大多数没有接触过计算机，对计算机有神秘感，觉得很好奇。本单元内容的安排是遵循学生的认知规律，按从零开始学习计算机的一般思路来设计的。信息技术是一门操作性很强的学科，应该让学生在实践中循序渐进地去学习和把握，但本阶段内容较枯燥。教学不当，就会使学生对本学科失去兴趣，影响以后对本学科的学习。因此本阶段的教学要从学生感兴趣的角度去组织教材。在教学方式上，要从技术性的指导，逐步转变为学生的思维训练，能力的培养，团队的协作。教学的形式可以采取小组讨论，集体讨论，学生带领的方式，通过学生来传递学到的知识。而培养学生的思维训练，教师在课堂上要经常设计一些小问题，让学生开展讨论，从讨论中逐步总结筛选出相对正确的结果。在教学中要从信息处理的角度讲课，以避免将信息技术课上成计算机课。在教学过程中，教师应当在学法指导方面对学生多进行一些辅导工作，注意引导学生归纳总结所学的知识和操作经验，并经常组织学生开展一些小组式的协作学习和自主探究式学习等活动，培养学生的自学能力和合作精神。本单元可以采用示范式教学、学生自主学习以及任务教学等多种方式来组织课堂教学，使学生真正掌握基本知识和基本操作，并在此基础上发展学生的智能，从而真正体现“以学生发展为本”和“做中学”等教育理念以“探索计算机奥秘”为本模块的主题活动，让学生在活动中了解信息、信息技术、计算机组成，以玩“纸牌”的游戏的操作掌握鼠标器、键盘的操作，学生在活动中轻松了解计算机的基本知识，掌握计算机基本操作方法，培养学生基本的信息意识。结合研究性学习的开展，可以组织学生在课外通过查找资料、到珠江路调查了解，以小论文的形式写出目前信息技术的应用领域、对上网以及电脑游戏的看法，还可以自己配制一台计算机(列出软硬件配置清单并说明理由)。4、课时安排本单元约需5课时。每课安排1课时。(南京市拉萨路小学 徐惟乐)第1课 信息与信息技术探秘教学目标1、知识与技能(1)了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。(2)了解信息技术及其应用、发展的基本情况。(3)了解计算机在信息处理中的作用和地位。2、过程与方法以直观的手段让学生初步了解信息和信息技术。3、情感态度与价值观(1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。(2)鼓励学生主动发言，培养学生学习信息技术的自信心。课时安排建议安排1课时。教学重、难点1、重点：了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。2、难点：了解计算机在信息处理中的作用和地位。教学方法与教学手段教师直观讲解，学生讨论、体验。教材分析及教法建议本课的学习应该以学生的感性认识为主，增强学生获取信息和进行信息处理的意识，通过大量的现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与的看、听、说、摸等方式，对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识。在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。现实生活中人们用来获取、传递、处理信息的工具很多，有电视机、电话机、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教学中让学生知道这些信息处理工具外，还要充分利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而提高同学们学习信息技术课的兴趣，掌握计算机的基础知识和基本操作技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。在教学过程中主要让学生了解：现代社会已经离不开信息技术了，信息技术已经在我们的身边，时刻为我们提供服务。在教学过程中，应尽可能少讲抽象概念，用实例帮助学生理解概念，不要求学生对概念认识多深，应多关注学生对学习过程的体验，保护学生学习信息技术的积极性。(南京市拉萨路小学 徐惟乐)第2课 与计算机交朋友教学目标 1、知识与技能(1)认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。(2)能区分计算机软件和硬件，了解计算机软件的作用。2、过程与方法(1)通过观实物和图片的直观教学帮助学生认识计算机的组成。(2)组织学生自主探究，促进知识的内化。3、情感态度与价值观(1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。(2)通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。课时安排建议安排1课时。教学重、难点1、重点：认识计算机的组成，了解计算机各组成部件的作用。2、难点：计算机硬件和软件、系统软件和应用软件的概念。教学方法与教学手段利用实物、图片、录像展开直观教学；组织学识自主归纳总结。教材分析及教法建议在讲授计算机硬件时建议采用直观教学法，教师通过展示计算机的各组成部分，让学生体验到计算机是由中央处理器(CPU)、存储器、输入设备和输出设备等组成的一个有机整体。 也可以通过观看录像片(介绍计算机基本组成)让学生体验感受计算机的基本组成。组织学生分小组讨论，分别汇报各硬件的用途和重要性。教师还可以在计算机教室中实际地拆装计算机，让学生感受计算机的基本组成。如果学校条件许可还可以分成若干小组，在教师的指导下(在切断电源的条件下)，由学生拆装计算机，亲身体验，了解计算机的各组成部分。值得提请老师注意的是，学生分小组拆装计算机后，必须经计算机教师检查合格，各接插件均符合要求后才可以通电开机。在说明计算机的基本组成时，可以分两个方面来说。一个是从外观上看，计算机由主机箱、键盘和显示器组成；二是从逻辑组成来看，即中央处理器、存储器、输入设备、输出设备，在教学过程中要讲述清楚。讲授计算机软件时，我们可以结合通过计算机处理相关工作的实例，直观地进行教学。 通过教学让学生知道，如果计算机仅有硬件，没有软件是没有办法进行工作的；计算机再怎么聪明，没有人编写系统软件或应用软件，它也没有办法进行处理。(南京市拉萨路小学 徐惟乐)第3课 开机与关机教学目标 1、知识与技能(1)掌握开机和关机的基本方法。(2)初步认识Windows 2000、桌面和“开始”菜单。(3)了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作方法。2、过程与方法动手操作体验开关机和鼠标的操作方法。3、情感态度与价值观(1)培养学生学习Windows 2000的浓厚兴趣。(2)培养学生自主探究，勇于动手的能力。课时安排建议安排1课时。教学重、难点1、重点：初识Windows 2000 ，掌握启动和退出Windows 2000的方法。2、难点：掌握鼠标器的基本操作，特别是双击操作。教学方法与教学手段教师演示讲解，学生自主操作体验。教材分析及教法建议本课是学生第一次进入网络教室(以后的课基本都在网络教室上)，在上课时应再次重申网络教室管理规定，并在教学中强调正确关机的重要性。在关机中要使用鼠标，所以将鼠标的介绍及移动、单击等操作放到本节课上。网络教室中有许多电器设备，所以一定要讲些安全用电的相关知识，消除部分学生(特别是女同学)对电器的恐惧感，避免发生用电事故。在讲授如何开机的教学知识点时，教师先不要直接告诉学生具体操作步骤。应该让学生进行观察，观察主机箱上电源按钮的分布并思考具体作用，尝试独立打开计算机。还可以提出这样的问题，如果你是一名计算机机箱的设计师，你会如何合理设计安排电源按钮呢？观察仔细的学生可以通过电源按钮旁的图标成功开机或者通过角色互换、猜测推理的方法得到这样的结论，电源按钮一般都被设计的比较大、较为明显。不同外型计算机的开机对成年人来说不会是件难事，而对于有些三年级的小学生来说可能会有困难。因此在教学中要让学生仔细观察电源开关有什么特征，有条件的学校可把不同外形的计算机展示给学生看，也可叫学生找一找不同外形计算机的开关。使学生了解“开关”的特征，使学生以后不管遇到任何一台计算机都能观察后能正确的打开。本课要求学生初步认识Windows 2000，鼠标器是计算机最常用的输入设备，学生初次接触，建议：(1)通过演示，直观地感知Windows 2000系统的特点与功能。图形界面的介绍；画图作品的展示；音乐与VCD的播放；多媒体辅助教学软件的运行等等。(2)通过观察屏幕和打开的窗口，初步了解Windows 2000桌面。 (3)引导学生观察屏幕信息和打开窗口过程，了解鼠标指针形状的含义。 (4)通过边讲边练的形式，了解并初步掌握鼠标器的操作要点，本节课重点掌握单击、指向、拖动的基本操作(第4、第5课再加强鼠标器的熟练操作)。在关闭计算机时，也可以先让学生进行关机尝试。如果学生总是无法成功，就提醒学生仔细观察对话框中的选择，思考不同选项的不同含义，不要盲目单击“是”的按钮，养成仔细观察的好习惯，成功关机。由于整节课仅仅讲授开机关机的内容，可能会让学生觉得没兴趣。因此，建议任课教师发现学生开关计算机的本领基本学会后，利用我们提供的一些教学资源或自己寻找一些相对应的资源，比如专门练习鼠标移动和单击的小游戏。就明确告诉学生：接下来我们玩游戏，不过有一个小小的提示，要想成功的玩游戏，鼠标的操作很重要。儿童的天性就爱玩，让他们在玩中学习鼠标的操作练习，效果肯定要比教师的讲解明显。最后，教师还可以举行一个小竞赛，看谁得的分数最高，一下子就把整个班级里学生学习的气氛带到最高潮。如果发现大部分学生鼠标的双击不易把握，那么进行双击练习前教师可以带领学生连续拍手，让学生感受到双击鼠标的节奏。教学中要注意几点： (1)正确的开机方法，先开显示器，再开主机。启动过程中，有的学校需要补充介绍网络登录口令。(2)要强调关闭系统之前，必须先关闭打开的窗口(应用程序)、再退出Windows 2000系统，以确保所做的工作已经保存到硬盘上。(3)打开“开始”菜单的方法一般是单击“开始”按钮，也可以按一下键盘下方的专用键。(4)用准确的术语介绍弹出的“开始”菜单、“关闭Windows”对话框。(南京市拉萨路小学 徐惟乐)第课 窗口操作真方便教学目标 1、知识与技能(1)认识窗口的基本结构。(2)掌握打开、移动、最大化、最小化、关闭窗口以及改变窗口大小的基本操作。(3)学生进一步掌握鼠标器的基本操作方法。2、过程与方法(1)鼓励学生自主探究思考、勇于动手操作。(2)注意正确方法的指导，养成使用计算机的良好习惯。3、情感态度与价值观(1)培养学生敢于尝试，与人合作的能力。(2)培养学生学习Windows 2000的浓厚兴趣。课时安排建议1安排课时。教学重、难点1、重点：知道窗口的基础知识，掌握窗口的基本操作。2、难点：能够按照要求改变窗口的大小。教学方法与教学手段教师演示讲解，任务驱动，学生合作学习、自主操作体验。教材分析及教法建议窗口是用户操作Windows 2000的基本对象，Windows 2000的应用程序都是以一个窗口的形式出现。通过这部分内容的学习，学生应该掌握程序窗口的基本结构，并熟悉窗口的基本操作，比如，打开窗口的两种方法、改变窗口的大小和位置等。在Windows界面下，应用程序窗口的总体结构大同小异，教材以“我的电脑”窗口为例介绍了一般窗口的结构，让学生熟悉窗口的组成部分，并能熟练掌握与窗口有关的一些基本操作。要让学生对照屏幕实际显示的窗口来认识标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、窗口边框、状态栏等各部分的功能，让他们了解窗口右上角的三个小按钮(最小化按钮、最大化或还原按钮、关闭按钮)的作用并实际上机试验。需要说明的是，当窗口尚未最大化时，标题栏上的三个按钮是，当窗口处于全屏幕显示状态时，三个按钮则为，即最大化按钮变成了还原按钮。这里还有两个新的术语要强调：滚动条和滚动按钮。当窗口较小，而工作区内容较多不能完全显示时，要提醒学生使用滚动条或滚动按钮来查看。Windows可以同时打开多个窗口，每个打开的“窗口”在“任务栏”中都有一个缩小的图标，即对应的按钮。只要用鼠标器单击“任务栏”中代表某一窗口的按钮，就可使被覆盖的窗口调到上面，成为当前窗口；如果两个窗口部分重叠，还可以单击下面窗口的任意位置，将下面的窗口变成当前窗口。 自由改变窗口的大小：在此课时中，有一定的难度，因为学生对鼠标的操作还称不上得心应手，要他们把鼠标指向窗口的控制点有点困难。教师应有耐心让学生慢慢找到感觉。窗口的移动：让学生明白把鼠标指向窗口的标题栏然后拖动鼠标即可。菜单栏是体现程序丰富功能的地方，学生今后要经常用来进行各种操作，其中“文件”、“编辑”、“查看”菜单集合了一些基本的操作命令，教材在“练一练”里要求学生尝试“查看”菜单“工具栏”选项中的命令，目的是让学生对窗口菜单有一个初步的印象，为后面的使用做准备。教学过程中可以根据实际情况补充对话框的教学。对话框是特殊的窗口，无最大化、最小化按钮，教学中引用“窗口”、“对话框”的术语要正确。 初学者在未掌握鼠标器单击、双击时，打开窗口有点小困难，要求学生双击速度要快。一般保持“通过双击打开项目”的设置，便于初学者区别选定对象(单击)和打开窗口(双击)的操作。通过第5课游戏练习，进一步熟练掌握鼠标器的操作。 在教学过程中，应指导学生有效地利用各种学习资源(教科书、计算机、同学或教师的帮助)来展开学习活动，这就要求教师在课前做好详尽的教学计划和活动安排。在课堂教学过程中教师要加强学法指导，并充分发挥学生之间的互帮互学精神，使学生的认知过程呈现出由浅入深、由生疏到熟练的特点。此外，在教学活动中对于一些较为复杂的操作过程，教师应作适当的示范操作和演示讲解，为学生的学习提供“脚手架”，学生可以在教师所提供的学习范例中得到启迪和帮助。根据教学内容实践性强的特点，教师可以更多地让学生开展自主探究式的学习，适当时候可以组织相关的学习交流和评估活动。第课 玩游戏练鼠标教学目标 1、知识与技能(1)能熟练地启动和关闭“纸牌”游戏。(2)用自己的方法了解“纸牌”游戏的规则，能够利用计算机内的帮助系统。(3)进一步认识窗口、对话框和菜单命令，进一步熟练鼠标器的基本操作。2、过程与方法(1)鼓励学生自主探究思考、勇于动手操作。(2)鼓励学生运用帮助自主解决操作中遇到的问题。3、情感态度与价值观(1)培养学生敢于尝试，与人合作的能力。(2)通过游戏培养学生学习信息技术的浓厚兴趣。课时安排建议安排1课时。教学重、难点1、重点：学生能熟练地启动和关闭“纸牌”游戏，通过游戏，学生进一步熟练鼠标器操作。2、难点：“帮助”命令使用。教学方法与教学手段教师演示讲解，学生自主探索，归纳总结游戏规则及操作方法。教材分析及教法建议本课的目的是玩中练，巩固前面学习的知识和技能，打开窗口启动应用程序、进一步认识窗口，练习窗口的操作和鼠标器的基本操作等。从“开始”按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此学生必须掌握。由于学生接触计算机的时间不长，鼠标的操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师应留给学生一定的操作时间。学生通过学习“帮助”命令的使用方法，自己在游戏的兴趣下探索玩的方法和使用“帮助”的好习惯。给学生讲解游戏规则时，教师应充分做好课前准备，将游戏过程中可能出现的各种状态的图案截取下来，特别是游戏成功时的状态提前做好，在讲解时刻让学生直接观察到游戏的各种状态，比用枯燥的语言描述要有效的多。鼠标器的双击与拖动操作，是初学者的难点之一。在玩“纸牌”游戏时，将发牌区或纸牌叠中符合条件的纸牌弹到花色堆上接龙的操作，既可以是双击、也可以用拖动。学生可以交替练习。教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开鼠标。在鼠标单击、拖放的基础上练习鼠标的双击。初次使用鼠标双击是有一定难度的，要强调连续(不能移动、抖动)、快速地点击两次鼠标左键。纸牌的技巧可放在最后介绍。教学过程中教师应鼓励学生自主探究、相互合作、互相帮助，交流玩游戏心得和技巧，养成一个良好的学习氛围。本课教师也可以选择学习其他更有趣味性的鼠标游戏，纸牌游戏的规则相对复杂，可以选择规则相对简单的游戏，缩短学生掌握规则的时间。第二单元 我是键盘小能手一、教学目标1、知识与技能(1)熟悉键盘的键位结构。(2)掌握正确的打字姿势。(3)熟悉键盘上各键的分布，能用正确的键位指法进行键盘练习。(4)熟悉键盘中常用功能键的作用，并能结合实际运用进行异同比较、分析。(5)能熟练运用“金山打字通2004”软件进行键盘练习。2、过程与方法(1)在键盘操作中注意正确方法的指导，养成操作键盘的正确习惯。(2)创设形式多样的情境，激励学生进行指法练习。(3)引导学生看书，充分发挥教材的作用。(4)以任务为主线，引导学生合作学习。(5)引导学生讨论交流，培养学生自主学习的能力。(6)组内合作、组外竞争，激发学生学习兴趣，培养学生的竞争意识。3、情感态度与价值观(1)通过合作学习，培养学生的团队精神。(2)了解键盘是计算机操作的重要部件，激发学生的学习兴趣。(3)拓宽键盘知识，拓展视野，培养学生对键盘操作的浓厚兴趣。(4)通过多种多样的打字游戏、比赛，培养学生指法练习的信心。二、教材分析与教学建议1、主要内容及其地位与作用本单元的键盘知识内容中，涵盖了键盘结构、键位指法以及打字姿势等标准概念性问题。多以任务为主线，贯穿于整个学习过程，力求学生在尝试中发现，在发现中总结，从而更加系统、牢固地掌握相关的知识。主键盘区是学生学习打字的重要以及常用区域，熟练的指法依赖于对键盘上字母分布的熟悉，但字母的排列又打破了以往的常规，因此字母排列的认识是不可缺少的。另一方面结合标准的键位指法，两者记忆相辅相成，也能起到迅速提高打字速度，逐渐实现“盲打”的目的。本单元的设计中，功能键的介绍和使用是重中之重，也是学生在操作练习中最容易忽视和混淆的。功能键的介绍从学生的认知角度和实际情况出发，在内容安排上做了些许整合：(1)空格键和回车键这两个功能键是最先与学生见面的，因为学生在学习键位指法时必然就牵涉到实际的练习和操作，在操作过程中，根据操作内容的不同布局，空格和换行是最基本，也是最常见的格式，熟练地掌握这两个的用法，对今后的文章布局排版也是一个良好的铺垫。(2)几组对应的功能键Shift键和Capslock键Backspace键和Delete键编辑键区和小键盘区的“光标移动键”这些在作用上相似又不完全相同的功能键，在本单元的设计编排中均成对出现，建议教学时也能系统的引导学生将功能类似的键进行比较。可以先尝试组内讨论归纳总结，这样更有利于学生区分这些功能键的用法，针对不同的需要选择恰当的功能键。(3)其它功能键除重要功能键外，还有一些功能键的介绍可以通过“议一议”、“教你一招”、“试一试”等内容的自学或教授，引导学生更加全面的了解键盘的全功能。帮助和学习打字的软件很多，本单元的教学选择的是“金山打字通2004”，不仅在于它的学习模式符合学生认知的渐进性，同时，多种多样的打字游戏也能够使学生在练习之余体验到练习指法的快感，激发学生的学习情绪和学习动力。2、重点与难点第7课“键盘输入快又准”是本单元的重点，第6、10课都是为这个重点服务的。第8课“键盘功能全拓展”与第9课“键盘伙伴全接触”是本单元的难点。教学内容教学要求第6课键盘上的弹指神功认识键盘了解键盘的键位结构键盘的操作姿势学会键盘的正确操作姿势金山打字通初步了解金山打字通的操作方法第7课键盘输入快又准键位指法熟悉8个基准建和标准的键位指法指法训练运用打字软件初步练习主键盘区的指法第8课键盘功能全拓展认识主键盘区功能键初步了解主键盘区各功能键的作用了解Shift键和CapsLock键的作用熟知Shift键和CapsLock键的异同点第9课键盘伙伴全接触方便、快速输入数字熟练运用小键盘区输入数字不同的光标控制键熟知编辑键区和小键盘区光标控制键的异同点两个不一样的删除键熟知Back space键和Delete键的异同点第10课键盘输入大练兵小小神键手通过“速度测试”，复习、巩固键盘指法游戏大玩家以游戏为形式，进一步熟练键盘指法3、教学建议在教授键盘和指法时，让学生多操作，组织一些小比赛或安排一些打字游戏的练习，让学生在玩中学。(1)键盘的认识和学习是学生学习计算机技能的基础之一。让学生在学习计算机的初级阶段就有一个正确的计算机操作姿势，养成良好的键盘操作习惯和用眼卫生习惯，是小学信息技术教学中非常重要的一点。在学习过程中，注重发挥学生的自学以及归纳、概括的能力，引导学生去认识、了解和熟悉键盘的相关知识，为今后的学习打下坚实的基础。(2)教师在讲解正确的击键方法与指法时，要让学生多进行操作练习，不要纸上谈兵。需强调操作键盘时8个手指要保持在基准键上，不论哪个手指从基准键上出发敲其他键，敲完后立即复位。(3)让小学生掌握正确的指法，培养学生熟练的键盘输入技能是本单元的重点，需要督促学生进行规范化、刻苦地训练，教师可在上课前安装“金山打字通2004”等软件，让学生通过“学打字”软件，愉快地进行指法练习，达到熟练掌握键盘输入技能的目的。(4)在掌握了正确操作姿势及指法的前提下，允许学生玩“学打字”中的“游戏”，但要注意督促学生不能因为要“胜利”而单指或单手击键。(5)建议在课余时间举办键盘输入技能竞赛。4、课时安排本单元约需5课时，每课安排1课时。第6课 键盘上的弹指神功教学目标1、知识与技能(1)对键盘的键位结构有初步的了解。(2)能初步熟悉和运用“金山打字通2004”软件进行键盘练习。2、过程与方法(1)熟悉键盘的结构分区。(2)能以正确的打字姿势，进行键盘的简单练习。3、情感态度与价值观(1)通过观察、了解键盘的键位结构，培养学生的观察和分析能力。(2)通过对“金山打字通2004”的初步了解，培养学生自主学习和认识软件的能力。课时安排建议安排1课时。教学重、难点1、重点：认识键盘的键位结构，掌握正确的键盘操作姿势。初步了解“金山打字通2004”的界面构成。2、难点：能通过键盘的块分布来记忆键位结构，对键盘上功能键的作用有所了解。教学方法与教学手段以探究法、谈话法、任务贯穿和问题导入法为主线。在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕一定的问题和内容各抒己见，展开讨论、对话或辩论。在这个过程中，进行知识和思想的交流，互相启发，共同探讨、切磋，以求辨明是非，提高认识能力(主要是自主学习的能力)。并且培养学生善于在群体中交流与共享信息的能力。目的是促进学生分析问题能力的提高，鼓励阐述意见，形成或改变看法。讨论可以贯穿在其他的教学方法中，也可以整堂课以讨论为主。教材分析及教法建议键盘和鼠标同属于计算机操作的重要组成部分，在第一单元充分了解了计算机的组成以及熟练了鼠标操作后，本单元以键盘为教学主体，从键盘的组成到操作，深入浅出、循序渐进，有层次的将键盘知识介绍给学生并使之熟练掌握操作键盘的要领。本课主要从两个基础知识方面介绍键盘：键位结构和键盘的操作姿势。另一方面，根据时下适用于学生的软件角度出发选择了“金山打字通2004”作为键盘指法练习软件向学生推荐。1、键盘的键位结构以键盘的自然分布情况以及各资料中对键盘区域的常规划分，将键盘分为四个主要区域：主键盘区、编辑键区、小键盘区和功能键区。另外还有一些例如指示灯等部分。(1)主键盘区作为打字练习的主要区域，主键盘区在整个键盘中的分布最大。其中包括了26个大写英文字母键，数字和字符，标点等组成的双字符键还有一些用于字符之间转换、或带有组合功能的部分功能键。(2)编辑键区 编辑键区位于键盘的中间偏右位置，包括了4个光标移动键和6个用于文字处理的编辑键，共10个键。(3)小键盘区小键盘区位于键盘的右侧，一般有17个键。主要有10个标有数字和一个标有小数点的键，一个数字锁定键，另外还有加号()、减号()、乘号(*)、除号()和一个回车键。(4)功能键区位于键盘的顶部，包括 F1F12共12个功能键。本课是键盘教学的初始，因此，在教学中以了解为主。建议从位置、包含内容的方面帮助学生记忆键盘的键位结构。同时，由于主键盘区将会是下一阶段教学的重点，所以熟悉键盘中26个英文字母的排列能够为下面的学习打下良好的基础。另一方面，对于一些常用的功能键也可以适当组织学生记忆其拼法和位置。2、键盘的操作姿势键盘操作是计算机操作中一项非常重要的技能，本课从5个操作注意点对键盘的操作要领进行讲解。建议教学中不止停留在书面文字，可适当与学生进行互动交流，理解内化文字内容。3、金山打字通2004这是一个专业的指法训练软件，包括指法训练的整套学习及测试内容，非常适合同学们进行指法练习。本课以介绍软件的运行方法和基本功能为主，从“运行软件、进入系统、功能介绍和退出系统”四个方面来讲解。在教学中，建议以学生自主探究为基本学习方式，培养学生对文字、图片的理解，同时也培养学生合作学习的意识。宁波市小学信息技术教材分析中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生知和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上，教育部部长助理、基础教育司司长李连宁强调，不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。那么在此课改背景下，信息技术课到底该教什么？如何教？随着小学信息技术课程的陆续开设，对一个小学信息技术教师来说，摆在教师面前的任务首先应是分析教材，保证教学过程的针对性，然后针对具体的教学内容，对教学过程进行合理地设计，使教学效果达到预期的学习目标。下面就宁波市小学信息技术教材，对其编写的指导思想、教学目标、教材特色等进行简要介绍和分析。一、宁波市小学信息技术教科书编写的指导思想1、以2000年中小学信息技术课程指导纲要（试行）中小学阶段课程教学内容为蓝本而开发的。在编写时融入了当时的一些最新理念：任务驱动教学法、研究性学习、尝试学习法。同时，也借鉴全国各地的优秀教材的一些体例和内容设计，如地图出版社出版的北京地区用的小学信息技术教材和摄影出版社出版的浙江省地区用的小学信息。因此，本教材出版后在当时各地教材中处于领先地位，特别是在任务范例设计和整个体例安排上比以往教材获得比较大的突破。（以上是从宁波市小学信息技术教材分析及课例设计中摘录下来的，个人认为，在指导思想中还应加入一点“编写反应宁波市鲜明地方特色的小学信息技术教材”。）2教科书必须具有科学性、先进性、教育性、实用性、可操作性。3教科书符合儿童学习信息技术的心理特征，精选教学内容，表述方式儿童化，图文并茂，恰当地运用表述方式，激发学习兴趣。教科书可读性强，便于学生领会。4教科书内容注意与其他学科整合，渗透培育信息素养和科学意识。5通过一系列学习活动让学生领会信息技术基本知识，学会计算机的基本操作技能。二、宁波市小学信息技术课程的教学目标1了解计算机的一些基本常识及信息技术在日常生活和社会中的广泛应用。培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。2初步学会计算机基本操作：学会键盘的规范化指法操作、鼠标器的使用及窗口图形操作系统的使用方法；熟练使用拼音输入法输入汉字；了解一般辅助教学软件的操作方法；初步学会使用计算机简单绘图，进行音乐、益智方面的游戏等。3掌握简单的文字处理、多媒体制作的方法，并能应用于日常生活和学习。4学会使用因特网的基本操作，能在网上收集、保存、传送信息，与人沟通，开展学习活动，发展个人的爱好和兴趣。5初步学会使用信息技术开展主题研究、协同学习的综合实践活动，并在初步使用信息技术的过程中发展学生的实践能力和创新意识。6培养学生爱护公物，遵守纪律的良好品德和实事求是的科学态度，养成良好的计算机使用习惯和意识。以上是小学四册信息技术教材总的目标，在每节每课的目标设定上，将大目标进行细分，具体到结果性目标，展开式目标和体验式目标。三、宁波市小学信息技术课程的教学内容宁波市小学小学课程的教学内容根据模块来划分，总共可以分为六个模块：1、信息技术初步主要由认识计算机的主要设备、计算机的特点、计算机的发展、信息与信息技术、信息技术在日常生活中的应用等以及启动与关闭计算机、认识与使用鼠标、键盘与键盘的使用，指法和英文打字组成。2、 操作系统初步主要由初识WINDOWS、窗口的基本操作、文件的简单操作三部分内容组成。3、 用计算机绘画介绍使用WINDOWS的画图软件进行画图。4、 用计算机作文 主要由使用WORD输入中、英文和标点符号，输入文章、编辑文档，制作表格和电脑小板报制作四部分组成。5、 多媒体应用主要由认识Powerpoint、建立演示文档，自选图形使用，插入图片和音乐，动画设置和演示播放五部分组成。6、 网络应用主要由认识因特网，上网浏览、收集信息，网上搜索、保存信息，使用电子邮件和使用网络开展主题探索学习五部分组成。小学信息技术六大模块内容按照：适当分散，相对集中，以循环递进原则；由易到难，螺旋上升的原则；彼些联系、相互整合的原则被按排到四册教材中，具体模块与内容任务的安排如下：第一册（新）课目所属模块应用任务备注1信息技术初步无2无3用计算机绘画画一幅丛林中的小鸟4画一幅美丽的学校5画一幅保护青蛙的宣传画67根据童话故事画一幅想象画8信息技术初步（键盘指法）故事+游戏+打字软件9101112网络应用初步网上游北京13网上游恐龙博物馆14网上查找第888期小学生世界报15网上进行英文翻译第一册（老）课目所属模块应用任务备注1信息技术初步无2无3纸牌游戏4用计算机绘画画一台中国品牌电脑并为之宣传567画一幅充满和平的地球家园想象画8910画一幅保护青蛙的宣传画111213网络应用初步网上游北京14网上游恐龙家园15网上太空探险第二册课目所属模块应用任务备注1信息技术初步（键盘指法）、操作系统初步（汉字输入）故事+游戏+打字软件+应用23456789网络应用初步（文字下载）青少年文明公约10用计算机绘画画一幅美丽的小区公园111213网络应用初步（图片下载）保护地球家园的图片14用计算机绘画利用网络，画一幅美妙的海底的世界15第三册课目所属模块应用任务备注1操作系统初步(掌握操作系统的简单使用、学会对文件和文件夹（目录）的基本操作)无明显意义任务234用计算机作文编写一份马铃薯电池制作说明书56航天港介绍7邀请书制作8编写一份风车制作说明书91011热胀冷缩实验记录12网络应用初步(搜索方法)上网找小哥白尼13上网了解诺贝尔奖14网络应用初步+用计算机作文利用网络，制作一份科普小报15第四册课目所属模块应用任务备注1多媒体应用初步（简介与体验）无明显具体任务23多媒体应用初步(制作)制作学校介绍的演示文稿456在PwoerPoint中搭建一座城市的规划图789制作一份我的作品介绍的演示文稿1011操作系统初步12网络应用初步（电子邮件）给别人发一份电子邮件1314大综合制作一份绿化沙漠的研究报告15 在这里，我只能根据现有的教材进行整理，再来介绍老的第一册信息技术教材只是为了更好地让大家清楚与第二册的衔接，因为新的第二册我还没有拿到是如何的。四、宁波市信息技术教材特点分析1可读性强，图文并茂教材的教学对象主要是9-12岁左右的孩子，为此教材运用大量的实物照片和卡通式插图，图文并茂的组织教学内容。教材中，主要有三个卡通主角，分别是小男孩，小女孩和电脑博士，通过他们之间的对话指导大家学习，或提醒大家学习中的注意点。以图片为主，以文字为辅的教材大大提高的教材本身对学生的吸引力。2、教学难度适当，紧扣教学目标对于小学生而言，总是教学目标是培养学生初步的信息素养，主要包括处理问题办法的掌握和应用软件的使用两点，教材采用零起点思想编写，结合生活所需要求。例如在音乐知识这块内容的按排，结合我们大人在平时的生活过程中，到底利用电脑提供了哪些音乐的便捷？ 1、可以用电脑播放音乐。2、可以通过网络查找音乐。3、可以通过电脑录制音乐。4、可以通过电脑处理音乐。5、可以通过电脑制作音乐。那五内容该让学生掌握哪些呢？教材中只让学生掌握1、2、3。因为这三点不仅应用率高而且相对简单，学生学能至用。对于4和5，学生使用机率几乎等于0，学了等于没学。其他它教学内容也是如此，从授课者的角度来看，即使水平不一样，对照教材的安排，也都比较容易讲解，方便实现教学目标的要求；从学习者的角度来看，便于学生对照自主探究学习，而不至于实际教学过程中出现完全需要授课者另外设计教学实例的情形。3、教学模块适当分散，相对集中，循环递进从之前我讲的六大教学模块在四册中的安排，我们就可以看出六大模块在四册中有些集中一在册中（如用计算机作文集中在第三册（word的使用）、多媒体应用集中在第四册（第一课到第10课），如果新的第二册中没有用计算机绘画内容的话，那计算机绘画也可算是集中的集中在第一册），而有些却分散在两册甚至几册中的（如信息技术初步分散在第一册和第二册中，操作系统初步分散在第二、三、四册中，网络应用初步更是分散到第一册教材中）。模块的集中与分散并不是任意而为的，主要还是为了使学生更好的学习。如word和powerpoint这两个都是一个单一的整体，如果把知识设计的比较散，知识之间就缺少连贯性，比如讲授了前一部分，再过一个月或一学期后再继续学习的话，这时学生有可能已经完全忘记了前面的内容，根据小学生的认知能力，掌握情况自然就会不理想。信息技术初步、操作系统初步和网络应用初步，它们本身并不是一个单元体，它们都是由很多的知识体系共同组成的。教材根据不同知识体的难易程度由易到难，螺旋上升，并于其它知识彼些联系、相互整合，让学生更容易地操作与学习。如网络应用初步模块，在第一册当