《我应该感到自豪才对》教学案例.docx

我应该感到自豪才对教学设计都卫云教材分析： 我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。4、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。5、初步了解本文通过人物对话来表情达意的方法。6、让学生学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容，并以此作为划分大段的依据，初步渗透段落的划分方法。教学重点：了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而感悟小骆驼的自豪之情。教学难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。教学准备：多媒体课件教学流程与设计意图第一课时一、导入新课今天我们一起学习一篇童话故事。齐读课题：14我应该感到自豪才对二、检查预习1、课文已经预习了，看！这些词语有信心读准它们吗？出示生词：肉疙瘩 镜子 委屈走一趟 多亏 陷进铺天盖地 足够 闭上贮存养料 疼爱 松散 （1）先自己练习一下，不认识的可以请教同位或看看书。（2）指名当小老师领读。2、引导辨别多音字。看蓝色字“松散”你有什么发现？它另外一个读音你知道吗？你能给它组个词吗？3、观察红色生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法？ “陷”老师也想提醒大家，右下部分的笔顺容易写错，伸出手跟老师一起写，教师在田字格里范写。特别提醒右下部分里面的两条短横不要连在一起。“趟”你是老师的知音，跟老师想的一样。趟是半包围结构的字，先写“走”字旁，注意第七笔捺要写得足够长，托起里边的“尚”。教师在田字格里范写。4、下面请同学，摆好写字姿势，用钢笔认真描红这两个字。5、描红完的同学看屏幕，这儿还有一个长句子，谁会读？一阵风沙铺天盖地刮过来。（看屏幕，指名读）课件出示：谁能把他的意思读出来？再指名读句子。6、课文已经预习了，回顾课文内容，想想课文主要讲了一件什么事？写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈是故事的（起因）。骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟是故事的（经过）。小骆驼为自己的特殊用途感到自豪是故事的（结果）把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容7、分段指导。 看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？剩下的段落就是故事的结果。（师小结：像这样意思相近的自然段放在一起就可归为一个大段，本篇课文共分为三个大段。）过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。 三、精读课文， 语言感悟1、略读第一、二自然段，感受委屈。（1）小红马对小骆驼说了什么？指生回答你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！出示句子：谁来读小红马的话？指名读（2）从他的朗读中你体会出什么？从哪个词看出小红马在嘲笑小骆驼？（在课件上点红：难看）加上提示语，再读，还从哪个词可以看出小红马嘲笑小骆驼？（在课件上点红：喷着响鼻）（3）你能当当小红马来说说这句话吗？（指导读出嘲笑语气）（师小结：看！抓住关键词和提示语就可以感受人物内心活动，我们在平时习作中也可以通过运用恰当的提示语来描述人物内心活动。）（4）假如你是小骆驼听了小红马的话，心情会怎么样？【板书：委屈】（5）那么，骆驼妈妈是怎么安慰孩子的呢？指生回答孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。出示句子： 指名读。 你读懂了什么？加上提示语，再读还能感受到骆驼妈妈对孩子的疼爱之情（齐读）2、略读第五自然段，领悟自豪。过渡：为了不让小骆驼觉得委屈，骆驼妈妈决定带它到沙漠走一趟。孩子们，经过这次沙漠旅行，小骆驼的想法改变了吗？（1）请同学们自由朗读35自然段后再回答。指名答（2）出示最后一自然段沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！ 此时小骆驼的心里觉得怎样？从哪里看出来？指名答（点红最后一句齐读）【板书：自豪】（3）质疑：小骆驼刚开始觉得那么委屈，现在又感到这么自豪？读到这儿，你有什么疑问吗？（4）指名回答（点红第二句）3、紧扣词句，感受沙漠过渡：那么骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用到底有多大？让我们赶紧跟随课文去沙漠看一看吧！（1）同学们，你们了解沙漠吗？谁来说说？（2）文中又是怎样描写沙漠的呢？请同学们快速读3、4自然段用“”画出描写沙漠的词句，看谁找的又准又快。（3）找出的同学读一读，同位交流补充。（4）指名汇报。看！老师也找到了这些词组，谁愿意起来读一读？指名读茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地刮过来 出示词组： （5）现在就让我们跟随画面，走进这茫茫的大沙漠（播放沙漠录像）（师解说：“茫茫的大沙漠，沙丘一座连着一座，放眼望去寸草不生。这里常常是风声肆虐，黄沙漫天飞舞。转瞬间，沙丘被移走了一片又一片。”）（6）想着刚才的画面，把这些词组的意思读出来？指名读、齐读4、精读 三、 四自然段，了解各部分作用过渡：同学们你们觉得沙漠环境怎样？到这样恶劣的环境中旅行，骆驼母子会遇到什么困难？它们用什么法宝克服困难呢？（1）下面请同学们自学课文3、4自然段，边默读课文边用“”标出体现脚掌、驼峰、睫毛作用的句子。（2）找出的同学先在小组内交流。（前后4人1小组）交流方法是：先读找到的句子，再用自己的话说说这部分的作用。（3）按顺序集体交流。指生读句子、说作用 。 【相机板书：脚掌 陷不进】出示句子指导朗读。（出示句子：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？）a. 看妈妈说的话中有个“？”，谁能用上“。”说这句话。指名说b.看！用上句号说意思没变，但用问号说更能肯定骆驼脚掌是陷不进。所以骆驼妈妈在说这句话时，她内心会觉得怎样？（自豪）谁能用自豪的语气说说这句话。c. 从哪个词也可以看出妈妈说这话时很自豪。（多亏）谁能抓住多亏读出妈妈自豪的语气？指名读e.教师小结：看！抓住关键词，也能体会出（自豪的语气）人物的心理活动。咱们继续往下交流。指生读句子、说作用 。 【相机板书：驼峰 存养料】出示句子：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料， 够我们路上用的了。 a.你有什么发现？“够”和“足够”这两个词意思有什么不一样吗？指名回答b.小结：一字之差可以告诉我们这么多，在平时学习中我们也要学会恰当运用词语。c.说这话时妈妈用什么语气？（自豪）指名读 你也自豪地说说这句话。e.抓住“足够”齐读句子，体会骆驼妈妈内心的自豪。（师小结：看通过小骆驼与骆驼妈妈的对话，我们了解了骆驼身上各部分的作用，这种表达方式叫语言描写。我们在今后的习作中也要学会使用呀！）过渡：沙漠里的天说变就变，就在小骆驼与妈妈说话间，风沙又来了。（放风沙声音）小骆驼该怎么办呢？指名回答。出示句子：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 a.加上自己的想象来读这句话。指名读。从这段话中你读懂了什么？ 【相机板书：睫毛 挡风沙】b.“没进一点儿沙子”难怪小骆驼沙漠旅行结束后会默默地想；引读最后一自然段。沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！ c.抓住“！”再读最后一句话，读出小骆驼的兴奋之情六、补充资料，点拨感悟。1、其实，值得骆驼自豪的不光这些本领，它还有一个美称“沙漠之舟”。结合文中插图，看老师补充的资料沙漠之舟出示资料：骆驼耐饥耐渴、性情温顺。骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为“沙漠之舟”。骆驼的寿命可达3540岁。野生的骆驼被列为国家一级保护动物。骆驼有惊人的耐力，在气温50、失水达体重的30时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。 (1)边读边给每句话标上小序号，看看这段话共有几句？每句话都介绍了什么？指名回答。你知道为什么把这七句话放在一起吗？师小结：是呀，短文中每一句话都告诉了我们骆驼的一个特点，这样表达意思相同的几个句子集中在一起就构成了一个自然段。你从这个自然段中了解到了骆驼的哪些知识？(2)训练说话：请你 用上“我感到自豪的是 。”这一句式，替着小骆驼说一说，让它感到自豪的还有什么。2、骆驼有它值得自豪的地方，我们每个人也都有让自己感到自豪的地方，请你说一说最让你感到自豪的是什么？出示句式：我感到自豪的是 。七再扣课题，领悟道理，积累学法。 1. 课文学完了，请你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我学会了”什么？来说说你的收获吗？小结：其实课文不仅让我们了解了骆驼身体各部位的作用，还告诉我们一个道理：事物美不美不在于（外表），而在于有没有（用处）2.看板书小结：（1）同学们虽然骆驼的脚掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不进沙子里，所以小骆驼说，指课题齐读。（2）虽然骆驼背上的两个肉疙瘩很难看，但是它能贮存足够养料，所以小骆驼说, 指课题齐读。（3）虽然骆驼的两层睫毛不好看，但是能挡风沙，所以小骆驼说，指课题齐读。3.教师总结升华：现在知道小骆驼为什么自豪了吧？（擦去问号）是的，生活中有很多东西虽然不好看，但是很有用，所以我们要正确判断事物的美与丑。八、布置作业：续编故事现在的小骆驼真想把自己的收获和小红马说说。有一天，它们又见面了，你能以第一人称的口吻续写这篇童话吗？板书设计： 14、我应该感到自豪才对驼峰存养料脚掌陷不进睫毛挡风沙（委屈） （自豪）我应该感到自豪才对教学反思 都卫云故事里的小红马，小骆驼和骆驼妈妈让孩子们喜欢，作品通过用有趣、温暖，充满了想象的语言叙述了沙漠之旅，小骆驼亲身体验到了自己原认为长得难看的地方实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事，我在执教时，始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与小骆驼进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地