金色花教案(2).doc

金色花教案教学目标 1、知识与技能 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、过程与方法 通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点1、投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2、利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学过程一、情境导入 。著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。二、整体感知。1、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪泰戈尔和印度佛教圣物金色花。 泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等。曾获1913年诺贝尔文学奖。金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 2、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有二个要求，一是找出你认为容易读错的字；二是说说这篇文章的大致内容。 a、先来找一找容易读错的字。 嗅( xi ) 罗摩衍那() 匿笑( n )匿，隐藏；匿笑，偷笑。 沐浴( my )洗澡。比喻承受润泽、培育。 b、现在我们来说说这篇文章的大致内容，请同学们回答老师两个小问题： 1 、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。） 2、“我”变成金色花后干了什么事？ （三次嬉戏： 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。）三、感情诵读，品味语言美。 1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（学生谈感受，主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良） 2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。 3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 1）找出你喜欢的语句，有感情地朗读给大家听。 a、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） b、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮） c、“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） d、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）请同桌两位同学扮演妈妈和孩子，有感情地朗读对话。 2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。 学生表演读、评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）3）朗读比赛。（找一名同学挑战，其他同学评点，指出败的原因，胜者给予掌声）（师生比赛）四、深情描述，品味画面美。 1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。 我们先闭上眼睛，听老师的描述。 清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响 2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面”来做恰当描述。先小组交流，然后每组推选一个代表在班上说。 3、齐读诗歌，再次品味美。五、语言表达练习。 1、 刚才我们大家一起描述了一幅幅温情美好的母子图，母爱历来是为人们所歌颂的。那么生活中你感受到了哪些母爱呢？ 2、母亲为我们做了这么多，那么我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？让我们用有创意的作业，来表达对母亲的满怀爱意？学生自由想象，用“我要变作”说话。1、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。2、假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 没写好的同学留课后写。 【本教案设计思路】 课程标准要求在语文教学中重