班主任(下).ppt

第四章班主任 下 第一节班主任与班集体建设第二节班主任与班级活动的开展第三节班主任工作的基本环节 第一节班主任与班集体建设 一 班集体概述 一 班集体的概念 班级 class 班集体 classcollective 班集体是班级群体发展的高级形式 它是有整个班级组成 以完成学校教育任务为共同目标 有一定组织机构 规章制度的学生共同体 班集体的教育作用 班集体是由整个班级组成 以完成学校教育任务为共同目标 有一定组织机构 规章制度的学生共同体 它是班级群体发展的高级形式 班集体的作用 1 班集体是促进学生个体社会化的重要环境 2 班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件 3 班集体是教育的重要手段 二 班集体的基本特征1 有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动 2 有健全的组织机构和强有力的领导核心 3 有严格的规章制度与组织纪律 4 有正确的舆论和良好的班风 5 有团结 友爱 和谐的人际关系 三 班集体的成长阶段1 松散的群体阶段2 班集体初步形成阶段3 班集体的确定阶段4 班集体巩固 发展阶段 四 班集体的意义1 班集体是促进学生个体社会化的重要场所 2 班集体为学生的个性发展提供了良好的社会和条件 3 班集体能有效地培养学生自我管理和自我教育能力 二 班集体的建设 一 了解和研究学生1 了解学生个人和学生集体 2 主要方法 1 观察 2 访谈 3 调查 4 分析书面资料 二 确定班集体奋斗目标 班集体目标的教育功能1 指向功能2 动力功能3 评价功能提出班集体目标的原则1 全面性与关键性相统一原则2 一致性与灵活性相统一原则3 集体性与个体性相统一原则4 具体化与数量化相统一原则5 先进性与可行性相统一原则 1 目标结构要有层次性 马卡连柯 明日欢乐理论 假如一个人的前途没有欢乐的地方 那他就不能活在世上了 明日的欢乐乃是人类生活的真正刺激 前景近景中景远景 1 目标结构要有层次性 从等级上 班集体目标 小组目标 个人目标从时间上 近期目标 中期目标 远期目标从内容上 综合目标 单项目标从序列上 总目标 子目标从性质上 个体发展目标 教学质量目标健康水平目标 班级管理目标 2 目标的制定要体现民主性 要让全班学生都参与进来 3 班级目标既要适度 又要有激励作用 维果茨基 最近发展区 思想现有发展水平潜在发展水平4 班级目标要体现针对性 5 班级目标的内容要具体明确 有操作性 便于检查和评估考核 三 提出班集体目标的方法 1 师生共商法 是指由班主任同班干部或全班同学一道讨论提出集体目标的方法 这种方法多用于发展状况良好的班集体 优点 可行性 吸引力 激励性 凝聚力 培养自我教育的能力 2 班主任定夺法 是指班主任作出决断 向班级提出要求作为集体必须达到的目标的方法 这种方法通常用在班集体的初建时期或暂时处于混乱状态的班级 最大的缺点是不利于调动学生的主动性 积极性 三 培养班级干部 建立班级领导核心 班级组织的机构 班主任 班长 学习委员 体育委员 文艺委员 劳动委员 团支书 组织委员 宣传委员 组长 学生1 班级干部的选拔 标准 方式 2 班级干部的培养 正确培养和使用班干部 1 具体指导与放手工作的关系 2 使用与提高的关系 3 群众监督与自我批评的关系 4 因人制宜与统一要求的关系 选拔班干部的标准和策略 1 德 智 体 美 劳各方面发展较好 2 有一定的工作能力 有一定号召力 3 热心参加班集体活动 热心为大家服务 4 有某方面的爱好和特长 5 有较好的人际关系 善于团结同学 注意 不能搞 终身制 可实行 轮换制 四 建立健全的班集体制度 班集体制度的含义 班集体制度的内容 注意事项 健全班级规章制度 概念班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制订的规则 法规 健全班级规章制度 作用制度实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式 也是班集体形成和发展的准绳 首先 它具有导向作用 其次 它具有约束作用 其次 它具有约束作用 1 学生在校学习 生活的常规制度 2 为建立班级良好的教学秩序而制定的课堂纪律及评比制度 3 按照国家的有关规定 帮助学生妥善安排一天时间的学习 活动 睡眠的规定 班级规章制度的内容 4 清洁卫生制度 包括室内 室外环境的清扫和保洁 具体名目有 中小学生守则 中小学生日常行为规范 作息制度 卫生制度 值日制度 住校生生活制度 课外活动制度 团队生活制度 班级干部责任制 班主任职责 体育锻炼制度 优秀班级标准 奖惩制度 课堂公约 作业规定 科代表职责 食堂公约 寝室公约 公物保管制度等等 1 制定班级规章制度要体现党和国家教育方针政策的规定 要符合学生的特点和班上的实际 2 制定班级规章制度要经过全班师生的反复酝酿 认真研究确定 3 制定班级规章制度要严肃 慎重 有关规定要有相对的稳定性 不能朝令夕改 否则会丧失规章制度的权威性 使学生无所适从 以致造成班级秩序混乱 制定班级规章制度的过程 4 班级规章制度一经制定 就应组织学生反复学习 坚决贯彻执行 使其成为学生的行动指南 并通过检查督促 评比表彰等措施 使其充分发挥规范学生行为 调节各种关系 形成巩固班集体的作用 5 在执行规章制度的过程中 要坚持思想教育为主 绝不能以规章制度代替班主任应做的思想品德教育工作 五 培养正确的集体舆论和优良的班风 班风的概述 是指一个班级的精神面貌 它是班级绝大多数学生言论 行动和精神状态的共同倾向或表现 一般是有别于他班的独特风尚 它是经过长期细致的教育和严格的训练在全班师生中逐步形成的一种行为风气 一种不易更改的习惯势力 它通过群体成员的思想 言行 风格 习惯等诸方面表现出来 它虽然是一种摸不着 测不到的精神状态 但班集体成员随时随处都可以感觉到这是一种强制性很强的力量 二 在实践中应做好以下几个方面工作 1 提高认识抓指导 2 班主任从自身抓起是关键 3 把握 第一 抓定势 作好第一次发言 开好第一场主题班会 处理好班级出现的第一个问题 办好班上的第一件实事 安排好任课教师的第一回见面 4 明确目标抓导向 5 坚持 三化 抓常规 即坚持经常化 制度化 科学化 6 强化集体观念抓舆论 7 优化学风抓核心 8 凝聚活力抓共建 一方面 班风建设需要学校 社会 家庭齐抓共管 另一方面 教师要注意引导和发挥特殊学生的发展和作用 增强内部活力 特殊学生是指学生干部 优生 缺陷学生 问题学生等几大类 第二节班主任与班级活动的开展 对于人类来说 生命在于运动 对于班集体来说 活动便是生命的依托 一 班级活动概述班级活动是在课堂教学之外 班级内有组织地开展的各种教育活动 一 班级活动的意义1 班级活动有助于学生身心的全面健康发展 2 班级活动有助于班集体的形成和发展 二 班级活动的类型1 班级例会2 主题班会3 学习活动4 班级文体活动5 科技活动6 劳动活动7 社会实践活动 三 开展班级活动的原则 没有最好的集体活动 只有最适当的集体活动 1 目的性原则2 针对性原则3 自主性原则4 多样性原则5 整体性原则6 协作性原则 四 组织班级活动的基本过程1 激发动机阶段2 精心准备阶段3 有效进行阶段 1 再次检查活动前的准备工作 2 要亲临活动第一线 3 要重视主持人的临场发挥 4 慎重处理突发事件4 总结巩固阶段 1 中肯客观地评价活动的得失 2 善于及时收集学生对活动的信息反馈 3 注重升华主题 深化认识 二 班级活动设计的基本模式 阶段性活动设计具体活动设计 具体活动设计的基本模式 活动名称或活动内容 活动形式 活动的目的要求 指导教师或主持人 参加者 年级 班级 男女生人数 时间 地点 活动所需设备 包括仪器 场地 物质备件等 活动程序分工 包括活动的每一步骤 细节 进度 任务 时间分配 负责人等 第三节班主任工作过程的基本环节 一 班主任工作计划二 班主任工作实施三 班主任工作检查四 班主任工作总结五 班级日常管理中的特殊工作 一 制定班级工作计划 一 概念班级工作计划是对某一时期班级工作的目标 任务 措施等预先作出的设想和安排 二 种类从时限上分 有学段 学年 学期 月 周计划 从工作内容上分 有班干部培养计划 后进生转化计划 家校联系计划 集体活动计划等从工作目标上分 有德育计划 智育计划 体育计划 劳动教育计划等 一个完整的计划 从形式上说包括标题 开头 正文 结尾 落款 评估和检查部分 从内容上说 主要包括依据 目标和措施几个要素 1 依据 是多方面的 如上级指示规定 学校工作计划要求 教育理论 教育经验 教育条件 班级长远目标等 最主要最直接的是班级学生的实际情况 它包括当前班级学生的构成情况 也包括对班级历史状况的总结和对班级未来发展可能的预测 三 班级工作计划的构成要素及其要求 2 目标 是指在计划期限内班级各方面工作的预期结果 是班级工作计划的核心 目标包括方向和大小两个维度 一个好的计划应通过目标指明正确的努力方向 并提出合理的量的要求 目标应突出重点 抓住关键 要有整体目标 又要明确各方面的具体目标 要有激励性 又要留有余地 不宜定得过高过满 3 措施 是指为完成任务 实现目标而采取的手段 方法和途径等 是计划落实的基础和关键 班级工作计划是具体安排计划 必须有操作性 要使活动 人物 时间 地点等因素落实到实处 要明确实施的内容 责任 范围和时限 使之便于明确任务 便于上级检查和自我检查 否则 只是提出一些空洞 抽象的条文 计划就无法发挥指导和监督作用 通常在计划中要反映以下几方面的措施 是开展大型活动如运动会 春游 主题班会等方面的措施 是开展经常性的和制度化了的活动如课堂教学 落实常规 家校联系等方面的措施 是根据班级特点开展有针对性活动的措施 4 评估和检查 班级工作计划涉及到许多具体的 微观的方面 容易执行 也容易落空 容易执行是因为其可操作性较强 可以贯彻实施 容易落空是因为这种 经常性 的计划 常常会被冲掉 被忽视 或者流于形式 达不到真正的目的 为确保班级工作计划能够实施并达到预期的目的 在班级工作计划上应写上评估和检查的要求 方式 时间 责任人和奖惩办法 4 制定班级工作计划的基本步骤和具体做法了解学校工作计划的基本精神和本班学生的实际情况计划成立 再由师生共同讨论 修正计划定稿 指导 激励和督促学生实施 二 组织丰富多彩的班级活动 1 班级活动是指根据一定的教育目的组织班级的全体或部分成员参加的各种活动 按时间周期分 有季节型 常规型 传统型教育活动 季节型班级活动 这是在一年中某些特定的时令 节日与纪念日开展的活动 这类活动时间固定 每年可重复 对学生有较强的吸引力 常规型班级活动 这是根据教育过程的一般特点和常规性要求而组织的活动 其特点是针对性强 有明确的规定性 能及时抓住学生的思想动态 有效地引导学生 传统型班级活动 这是一个班级选择那些富有教育意义 最能为本班学生喜爱的内容和形式而开展的活动 这些活动可年年进行 形成班级习惯和传统 其特点是时间 主题和形式基本固定 2 班级活动的类型 按教育内容分 中心主题型 全面系统型教育活动中心主题型班级活动 这是根据形势的需要或学校统一的要求 针对班上的某种实际情况 突出一个中心 宣传一个观点 围绕一种现象而组织的主题 目的明确的教育活动 班集体活动的内容是丰富多彩的 形式也是灵活多样的 比如就有 模拟式主题班会 咨询式主题班会 文娱式主题班会 视听式主题班会 展览式主题班会 竞赛式主题班会 演讲式主题班会 联谊式主题班会 座谈式主题班会 报告式主题班会 辩论式主题班会 全面系统型班级活动 这是根据教育目的和要求 围绕一个中心主题所开展的多层次 多形式 多序列的班级活动 它是围绕一个中心教育主题 把若干活动有机地串联在一起 分阶段有步骤地引导学生接受教育的一种活动 具有内容的系统性 形式的多样性 时间的持续性 空间的广阔性 成效的综合性等特点 按活动载体分 有知识型 文体型 实践型 假想型教育活动知识型班级活动 这是根据学生在校以学习科学文化知识为主的特点 寓思想品德教育于文化科学知识的学习过程之中 使学生既受到深刻的教育 又获得一定的知识的活动 这类活动可以有效地引导学生热爱科学 激发他们追求科学真理的兴趣和愿望 文体型班级活动 即以文娱 体育等 玩 为主要形式组织的教育活动 其特点是把 玩 视为学生健康发展的必然需要 寓教于乐 寓教于游戏 文体活动之中 实践型班级活动 这多是组织学生走出校门 接触社会 具有较强的社会性的实践活动 通过这类活动可以让学生尽可能广泛地接触了解各阶层社会成员 进入社会生活的角色 长社会见识培养社会责任感和义务感 促使学生完成个体社会化 假想型班级活动 这是根据学生和青少年的好奇心强和富于幻想等特点而组织的教育活动 由于它具有突破常规 充满想象 探索未来的特点 对学生很有吸引力 学校规定型班级活动 即按照学校及其各职能部门 年级组所制订的计划和要求而进行的活动 其特点是对活动的内容 时间和步骤有较强的指令性 学生自治型班级活动 这是一种旨在引导学生学会自治 自律和民主管理的活动 它的特点是 活动由学生自己设计 自己组织 目的是通过活动引导学生自我锻炼 自我体验 自我控制 自我监督 自我评价 让学生自己教育自己 当然 在开展这一活动前班干部应主动征求班主任的指导 按组织主体分 有学校规定型 学生自治型教育活动 班集体活动对班集体建设的作用班集体活动有助于班集体的形成 在班集体建设中对集体诸要素的形成起着催化作用 班集体活动有助于促进班集体成为优秀班集体 班集体活动对促进学生素质提高的作用 班集体活动有利于培养青少年良好的思想品德 班集体活动的作用 班集体活动可以提高道德认知班集体活动可以陶冶美好情操班集体活动可以促进思想转化班集体活动可以培养良好的道德习惯 对开发学生智力具有推动作用对开发学生智力具有催化作用对开发学生智力潜质具有启动作用对开发学生智力具有拓展作用 开展班集体活动有利于开发学生的智力 开展班集体活动有利于培养学生的创新精神 班集体活动有利于增强学生的实践能力 班集体活动是青少年参加的重要实践活动形式班集体活动有利于增强学生的实践能力 班集体活动有利于提高学生社会适应能力 第四节正确引导非正式群体 一 班级非正式群体的特点及形成原因 一 特点 1 非正式群体有较强的凝聚力2 非正式群体有较大的团体压力3 非正式群体在形成和发展的过程中自然涌现出核心人物 其中的 头目 有很高的威信 对群体成员拥有精神上的影响力和支配力 4 非正式群体的成员有共同的兴趣 爱好或利益 认识水平接近 群体内信息沟通渠道畅通 信息传递迅速 5 非正式群体的作用有两重性 当与班集体的发展目标一致时 它对班级工作会起积极作用 反之 则起消极作用 二 原因 1 相似的个性心理特征 2 志向 观点 品质的一致性3 某些利益的一致性4 家庭住址或座位相邻5 经历 遭遇相类似6 外部驱力的作用二 非正式群体的类型 1 亲近班级群体型2 偏离班级群体型 3 逆反班级群体型三 正确引导与对待班级中的非正式群体 1 要树立面向全班 对每一个学生负责的指导思想2 要正确看待非正式群体3 对不同情况的非正式群体要分别做工作4 要积极创造条件 丰富正式群体的活动内容和形式 5 做好非正式群体首领人物的工作 三 操行评定 一 概念操行评定是对一定时期 学期或学年 学生在德 智 体各方面情况进行的综合评定 它是班级工作的一项重要内容 1 客观性原则 即在评定时必须依照统一的评价标准 尊重客观事实 实事求是地反映和评价学生的操行状况 2 教育性原则 即不只是把评定过程看成是某种目的 而要把它看成是对学生进行教育的过程和手段 二 操行评定的原则 3 肯定性原则 即在评定时 要多正面表扬学生的优点和长处 把肯定性评价和否定性评价结合起来 但以肯定性评价为主 4 个体性原则 即在评定时 要写出每个学生的个性 突出每个学生的特点 5 整体性原则 即从内容上说 要对学生德 智 体各方面情况进行整体的评定 不以偏概全 从时间上说 要反映学生本学期或学年的综合表现 不搞先入为主或 舍远求近 从空间上说 要尽可能地反映学生课内课外 校内校外各方面的情况 不以点代面 6 民主性原则 即在评定时 班主任要充分发挥学生 任课教师 学校领导 家长等各方面人员的作用 不搞主观武断和一手包办 1 动员与准备 1 班主任向全班同学作动员讲话 讲明评定的目的 方法 过程 以期得到学生思想上的重视 让他们作好评定的心理准备 2 通知科任教师和家长 要求他们准备好有关数据 事实材料 三 操行评定的程序 3 对受评人员分组 4 成立由班主任 科任教师 学生干部和学生代表组成的评定核心小组 5 准备好有关评定的表格 工具 6 对评定小组组长进行必要的培训 1 动员与准备 要求对照 中学生日常行为规范 中学生守则 思想品德考核量表 等 从德 智 体各方面进行实事求是的评价 并写出书面小结和自评评语 2 学生个人自评 3 核心小组分头有重点地收集信息 并进行初步的汇总整理 为评定工作准备第一手材料 4 学生小组评议 5 核心小组复议 6 征求师生意见 7 誊写操行评语 四 操行评语示范及当前的改革 1 中学生的基本要求差不多都没有做到 特别是沾染了许多不良习气 抽烟 旷课 无组织 无纪律 无礼貌 对老师的态度倔强 长此下去 毕业是成问题的 2 能积极参加集体活动 孝敬父母 能为家长分担忧愁 喜爱阅读课外文艺书刊 智力较好 但没能好好珍惜 在中学阶段最后半年中 要提高思想觉悟 从严要求自己 不虚度光阴 3 你是一个非常关心集体的同学 每当你默默地拣起一张纸片扔向纸篓的时候 每当你不是值日生而悄悄拿起黑板擦的时候 你是否注意到 我是多么高兴 4 当你拥有的时候 你并不知道珍惜 一旦失去了你就会知道它的可贵 岁月不居 时节如流 只有把握住 才是你最明智的选择 5 人 在静思中 常能勘破一些俗事 收获一些永恒 不尚言谈的你 肯定能把握盛会的真谛 6 人是一切社会关系的总和 与同学们融为一体 你会觉得这世界的确是非常美好的 7 按时到校上课 作业基本能按时交 上课较认真听讲 但举手发言方面欠佳 接受知识能力较强 但容易骄傲自满 对自己没有严格要求 故成绩一直停滞不前 作为班干部 不能以身作则 违纪情况严重 对老师的批评不能立即接受并改正 劳动态度也不够认真 望今后对自己严格要求 做事不能单凭兴致 而应动脑子去做 8 该生最大的特点是认真 能认真参加班组活动 尊师守纪 友爱同学 认真劳动 成绩良好 且稳步上升 但学得不够灵活 全面素质有待提高 特别要注意身体素质的锻炼 争取全面发展 9 该生热心参加集体活动 能配合体育委员开展工作 对班长的工作也能大力协助和支持 尚能认真完成班级交给的工作 建校劳动表现好 受到好评 在学习方面 主观上想努力 但力度还不够理想 希望进一步学习中学生行为规范 加强政治理论学习 力争在各项实践活动中得到更好的锻炼 在素质教育方面取得更大的进步 10 我的前一任值日班长是宋君同学 它平时是我们班的一个大好人 谁都不得罪 可是我发现 她当起值日班长来 倒大有一种 新官上任三把火 的味道 第一把火 卫生搞得好 在整个教室地面上 你找不到一小片纸屑 或堆积成 山 的土 走廊和教室内都用拖把拖得干干净净 令人佩服 第二把火 课间纪律搞得好 并不只是喊 别说话了 而是落到实处 喊到某个人身上 使他不得不停止说话 第三把火 自己以身作则 以往有的班长 只去管别人 自己却没有做好 使一些人不服气 可宋君却一句闲话也不说 四 班级工作总结 一 班级工作总结的构成要素 1 标题 交待总结的班级 时限 是专题总结还应交待总结的项目 2 开头 简明交待总结的原因 目的和总结的主要内容 3 主体 是总结的主要部分 可按时间线索写 也可按工作内容分块写 必要时 还可以安排若干小标题 使总结条理清晰 4 结尾 用简短的几句话对全文进行归纳概括 5 落款 交待总结单位 总结时间 1 要有正确的指导思想 2 要有实事求是的作风 3 要以事实作为基础 4 要反映特点 找出规律 5 要发挥学生集体在总结中的作用 二 班级工作总结的要求 五 班级日常管理中的特殊工作 一 对学生进行日常行为规范教育1 涵义日常行为规范教育 就是指教育者根据 中 小学生德育纲要 中 小学生守则 和 中 小学生日常行为规范 的基本要求 遵循中 小学生身心发展的基本规律 在晓之以理 动之以情的同时 给学生提供道德行为方式的范例 用正面的道德榜样感染 教育学生 使学生自觉遵守行为规范 逐步形成文明 道德的行为习惯 为培养学生高尚的思想道德品质打下良好的基础 1 说理教育法 2 专项训练法 3 渗透教育法 4 制约训练法 5 榜样示范法 6 环境陶冶法 7 自我教育法 2 日常行为规范训练的方法 二 处理班级中的偶发事件 1 班级偶发事件的涵义及特点班级偶发事件是指学生在校学习 活动和生活中突然发生的 预料之外的不良事件 特点 1 偶发性 2 突发性 3 危害性 4 爆炸性 1 损坏 盗窃 强占公私财物事件 2 流氓侮辱事件 3 离校 离家出走事件 4 突发疾病 意外的人身安全事故 5 矛盾纠纷 6 恶作剧式的戏弄 刁难 报复同学和老师 2 常见的班级偶发事件 1 学校教育失当不良的学校教育表现是教育目标不明确学校教育与青少年的身心发展特点脱节 3 班级突发事件的原因分析 从青少年的状况来看 他们的各种需要尚处于低层次 而高层次的需要刚刚开始 在满足需要的过程中 存在着需要的超前性与满足需要能力的滞后性的矛盾 自己期望的需要的较高水平与社会 家庭满足其需要的有限性的矛盾性等 特别是在社会上各种价值观念并存 社会消极影响存在的情况下 青少年更易在对道德价值的选择中出现偏差 主要表现在 受利己主义人生价值取向的影响受享乐实惠人生价值取向的影响受猜疑 悲观主义人生价值取向的影响 不少青少年出现 三信 危机 即信仰危机 信任危机 诚信危机 2 学生思想认识的局限 各种各样的心理困扰或心理障碍 是班级管理中发生突发事件的深刻原因 而引起事件的心理原因主要有 畸形自尊 自愧心理冒险心理 在三种情况下容易诱发人的冒险心理 模仿偏向 探究心理 求成心理逆反心理 偏激和暴躁心理敌视心理 3 学生心理矛盾与冲突 不良班级气氛所引发问题家庭影响所逼迫消极社会风气所诱惑 4 环境干扰 处理班级突发事件的基本原则 当机立断随机应变冷处理 三 形成教育合力 1 班级教育合力的构成班级工作的主体是多方面的 班主任 科任老师 团队辅导员 学生集体 学生家长 校外教育人员等都能成为班级教育工作的有效力量 各种力量在班级教育工作中的作用具有相对独立性 在自发状态下 他们间的作用方向可能一致 也可能不一致 甚至相反 因此 就必须改变这种自发状态 做好各种教育力量的组织 协调工作 班主任是这一任务的主要承担者 是形成教育合力的关键人物 也应成为教育合力的核心 1 加强联系 增进了解 2 统一目标 明确任务 3 统筹全局 协调关系 4 尊重他人 甘当 配角 5 掌握方法 提高效率 6 创造条件 形成集体 2 形成教育合力的基本要求 四 不同学生类型的教育 1 教育培养优秀生典型 优秀生典型一般是指那些在德 智 体诸方面都发展较好 品学兼优 可以作为学生学习 仿效的榜样的好学生 优秀学生的心理特点 1 好胜心强 有较强的自信心 勇于进取 爱好学习 善于学习 2 思维敏捷 敢于竞争 具有独立性和创造性 3 具有良好的意志品质 自觉性高 自制力强 4 有良好的学习态度和学习方法 自觉地发现和排除干扰学习的各种不良因素 5 有良好的道德行为习惯和学习 生活习惯 能自觉地根据道德行为准则支配和调控自己的言行 1 恃才自傲 目空一切 2 自我中心 处世冷漠 3 娇生惯养 自理能力差 4 盲目自信 讳疾忌医 优秀学生容易出现的问题 1 全面分析 正视问题 严格要求 2 高标准 严要求 严而有方 严慈相济 3 采用极限催化