新课程背景下重建师生关系--实施方案.doc

新课程背景下重建初中师生关系的策略研究课题实施方案课题名称： 新课程背景下重建初中师生关系的策略研究 课题负责人： 王芳君 研究单位： 临泽县鸭暖乡中心小学 课题组成员： 宋小琴 新课程背景下重建初中师生关系的策略研究课题实施方案一、课题的提出1、课题的背景建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会，构建立和谐校园，促进师生共同成长，共同发展的基本要求。当前，虽然新课程改革如火如荼地深入推进，但在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。在这种情况下，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠，导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。加之初中学生的人生观、价值观已经初步形成，在这种形势下，师生关系更显重要，为此我们认为有必要重建初中和谐的师生关系。2、课题研究的意义新课改已个面走进我们的校园，走进我们师生的生活。新课改以提高学生科学与人文素养为宗旨、强调尊重和促进学生的个性发展，着力构建“知识与技能”、“过程与方法“、”情感态度与价值观“相融合的目标体系。在新课改实施中，要实现课改目标，促进学生和谐发展，构建和谐的新型师生关系至关重要。特别学生进入初中阶段，其身心发生了一系列变化，自尊心强、可塑性强。这时的初中学生已经是独特的人，每个学生都有自身的独特个性，因此建立和谐的师生关系成为了教育学生的先决保障，也成为了教师必须重视和研究的课题。（1）重建新型生关系是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的根本保（2）重建新型生关系是新课改下的教育理念实现的基石；（3）和谐的师生关系能够实现师生间融洽的沟通，增加师生间的了解和互信，使学生做到自信和他信，是教育与教学成功的先决条件。（4）新课改下的和谐师生关系是当前教育发展的必需。（5）新课改下的和谐师生关系符合学生身心发展的规律二、概念的界定（一）师生关系师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，他是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。（二）和谐师生关系 “和谐”是中华民族传统文化的传承，和谐师生关系体系在两个放面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。三、课题研究的原则（一）社会主义和和谐社会理论原则。建设社会主义和和谐社会，是党中央根据充分总结人类社会的发展规律与中华民族的历史实践得出的基本结论。社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决于人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的基本保证。（二）建构主义原则。建构主义认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化情景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构获得。建构主义是教师指导下的，以学生为中心的教学，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者，指导者。意义建构的帮助者、促进者。（三）新课程理论原则。新课程理论强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发 ，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实践教学相长和共同发展。在教学中师生要定好自己的位，只有这样师生才能和谐共处，才能形成良好校园环境。四、课题研究的目标（一）通过研究学习，使广大师生提高重建新型师生关系的重要性认识。使广大师生认识到，师生关系是教育过程的核心问题，是实施素质教育教师是关键，教师只有更爱学生，在教学中以学生为主体，在教学中形成新的师生关系是这次研究的主要目的。（二）通过研究学习，实现和谐共生，促进教学相长，重建新型师生关系。在课题研究、实践中，逐步引导教师树立正确的教学观、学生观和质量观，从倡导阳光高效课堂入手，重建师生相互尊重、相互关爱真诚相处，和谐合作，共同健康发展的师生关系。五、课题研究的内容、方法和措施（一）研究内容1.课堂教学中阳光评价机制的建立研究。2.“心语信箱”师生交流机制的探索研究。3.班级文化与构建和谐师生关系的研究4学生管理制度与构建和谐师生关系的研究（二）研究方法1.综合调查法。在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中适时开展调查，在结题前进行效果调查。2.文献研究法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，选取适合本校特点的理论和经验，为实施课题研究提供指导。3.实验研究法。在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。4.案例分析法。有针对性地开展专题实验与研究，选取有典型性的事例，进行客观、深入的研究和分析,总结成功经验。5.经验总结法。组织课题组人员定期开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，定期进行定量和定性分析，丰富了课题研究的内涵。6.行动研究法：课题组成员主动贯彻课题研究思想，自觉以先进的教育理念支撑教学行为，注重理论学习，加强实践、反思、修正、再实践，逐步积累经验。（三）研究措施1.加强师德建设。借助学校政教处，切实加强师德规范学习，提升教师师德认知水平，转变教师观念，建立一支观念新、师德好、善研究的教师队伍。2.加强课改探索。以实施新课程为契机，抓住课堂这一构建和谐师生关系的主渠道，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。3.加强师生交流。以多形式的师生沟通、协作，让学生放松心情积极思维，大胆探索合作学习，从而教学相长，共同发展。4.加强班级建设。班级建设是学校教育相对独立的实践领域，让班级充满成长的气息，改变大多数学生在校社会生活中受支配、被管理的生存状态，提升学生自我教育，自我管理的意识与能力。5.创新德育活动。活动是德育的有效载体。让学生在德育活动中张扬个性，焕发生命的活力，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。要以贯彻中小学生守则、中学生日常行为规范为重点，积极培养学生良好的行为习惯。 六、保障条件1.学校有省级二类标准实验室和仪器室；2.有两个各拥有30台微机的网络教室、18个多媒体教室、两个多功能演示厅，以“三网”、“四室”为主框架的信息技设施非常完善；3.有专门的教师电子备课室和教师图书室；4.有十余种数学教研刊物和丰富的各类资料；5.课题组教师全部拥有个人电脑。七、实施步骤 （一）启动阶段（2012年3月2012年4月）1.制定新课程背景下重建初中师生关系的策略研究方案，确定实验班，实验人数。2.采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结合的方式进行集中学习，加强课题研究的先期理论学习。（二）研究阶段（2012年5月2013年6月）1.根据课题研究内容，制定相关理论2.聘请部分教育专家、优秀教育工作者做经验报告3.组织座谈会，讨论交流体会如何构建和谐师生关系的研究4.评选“优秀案例”促进课题研究活动的顺利开展（三）总结阶段（2013年7月2013年9月）1.对课题研究进行全面总结，形成课题研究工作报告，汇总研究成果，对好的案例进行推广2.针对研究结果，对课题进行研究价值的分析。八、成果的预期形式1.撰写实验课题研究报告和课题总结。2.撰写如何建立新课改下和谐师生关系研究与实践相关论文。3.制作课题研究资料光盘（课堂实录、活动、文档资料）。4.将实验研究典型个案汇编成册，在县域交流推广。九、课题组主要成员情况王芳君，38