融无缝衔接聚家校合力——优化班级家委会工作的实践与研究工作的实践与研究.doc

融无缝衔接 聚家校合力优化班级家委会工作的实践与研究（结题报告）内容提要：本课题在对目前家委会参与班级管理的角色定位的问题、对家委会参与班级管理现状的思考及相关理论理解的基础上，而提出优化班级家委会工作的实践与研究。主要研究梳理班级家委会管理的思路、内容、方式等，努力促进家校的有效合作，形成一个多维度、多元化的家校联系方式，帮助家长更新教育观念，提高家长主动参与班级管理工作的意识，充分挖掘各种教育资源，从而结束家长处于旁观者的局面，家校共建学习共同体，从而更好地促进孩子的成长。真正实现家校“无缝衔接”，聚家校合力，真正优化班级家委会的工作。本研究的实施取得了较好的效果，在成果的推广上也得到了广泛的好评，显示了积极的现实意义和作用。关键词：班级家委会 无缝衔接 优化 家校合力一、课题的缘起德国著名教育家福禄贝尔曾说“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在父母亲的手中”。而新时期的教育形式也决定了现代年轻的父母面临着与自己以往完全不同的教育方式，需要不断地学习怎样更好地当一名合格的父母。1积极地配合学校教育改革的家委会的成立及其工作日益变得重要。本课题研究的主观指向在于：力图克服家校沟通上的弊端，借以家委会这一新的家校相联系的平台，切合新形势下学生学习与发展的新需求，梳理班级家委会管理的思路、内容、方式等，优化与深化班级家委会的工作，最终实现家校联系的“无缝衔接”，凝聚家校合力，从而促进学生的健康发展。（一）参与管理浅目前家委会参与班级管理的角色定位配合班主任加强对孩子的教育与引导，多和孩子沟通交流，和孩子做朋友，发现他们身上的个体问题以及需要配合老师解决的群体性问题，是每一个家委会成员应当做好的事情。然而，纵观目前的家委会工作我们不难看出，现在他们在整个小学班级管理过程的诸多环节中，基本上是以旁观者、被管理者的身份出现，其参与程度大多停留在被告知的层面上，参与班级的管理往往不够深入。（见图一）。基于家委会成员这样的角色定位，他们参与班级管理、自我教育、相互联系的意识就显得相对薄弱。这与我们的现代教育观是大相径庭的。对三个实验班家委会成员工作情况的调查 （图 一）（二）焦点关注偏对家委会参与班级管理现状的思考随着社会的发展，教育的进步，家庭教育的意识也在日趋加强。今天的家长自身的学历素质都在提高，但相应对子女“成才”的期望值更高，“望子成龙，望女成凤”几乎成为了每一个家长心理最强烈的愿望。但是由于家长自身缺乏教育知识，教育中所关注的焦点容易偏离，产生一些违背教育规律的现象：如“重智育（艺术）轻德育”；“重分数轻能力”；“重身体轻心理”等等。尤其是有些家长的教育观念、方法和学校提倡的新课程的教育理念是完全背道而驰的，因此出现了“校内减负”、“家里增负”的现象。他们在参与班级管理中，一般也表现出比较关注自己孩子的情况，以及孩子的学科知识掌握，不能够正确地认识到关注班级和孩子的可持续性发展的重要性。现代教育观强调只有社会、家庭、学校的紧密结合，才能形成现代儿童立体教育模式中必不可少的三维构造，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。2因为孩子的教育是一项多层面、多元化的系统工程，除了学校要为孩子的健康成长奠定扎实的基础，更要求家庭与社会的相互配合。在班级管理的不断实践和研究过程中，针对家长的心态和教育方法的问题，我们清醒地意识到，要通过优化班级家委会工作调整家长们的关注点，让家委会组织引领家长们在班级管理和孩子的成长过程中发挥更大的作用。（三）沟通效度低家委会参与班级管理信息渠道的认识家委会作为家长与教师联系的纽带，在疏通家校信息渠道方面更能发挥巨大的作用，使家长更加了解学校的教育计划和要求，也能使学校随时了解家长的意见和建议，这对提高学校管理水平与教育教学质量十分有利。目前家委会参与班级管理信息渠道主要通过由孩子转告，教师告知等方面来联系，以及一些学校组织的各项活动来获取信息。因而有时会导致家校沟通不通畅，家长和教师之间产生误解等问题。为此，需要通过家委会疏通各种沟通渠道，努力培育班级发展与孩子成长新的增长点，达到高效、快捷的沟通效度。基于以上认识，本课题提出了以“融无缝衔接，聚家校合力”为主旨的优化班级家委会工作的实践与研究。二、指导思想与理论依据 （一）指导思想 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学校教育要实现促进学生和谐全面的发展”，离不开“两个教育者”学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”2 第44届国际教育大会宣言明确提出：“不仅家长而且整个社会都应当担负起同所有教育系统的工作者以及非政府组织一起工作的重大责任，一起全面实现为和平、人权和民主的教育之各项目标并以此方式对可持续发展及和平文化做出贡献”。（二）理论依据1.教育学理论指出：教育是一个由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程，要达到理想的教育效果，必须综合发挥各种教育因素的作用。2.心理学理论指出：学生良好道德行为习惯的养成，必须通过一个“知、情、意、行”的过程。家长和老师在这个过程中起着不容忽视的辅助作用,只有通过各方面不断地努力强化，学生的认识和体验才能实现自我教育,才能取得进步。3.我校家委会章程中指出：家委会要与学校紧密协作，发动家长配合学校做好学生各项教育工作并配合学校教育思想，宣传家庭教育的重要性，传播、交流家庭教育的科学知识和经验，促进家长创设有利于孩子学习、成长的家庭方法；要对所在社区家庭教育进行咨询，提高家长的认识，树立新时代的家长形象，使家长在家庭教育中起积极作用，做孩子的表率、典范；协调学校与社会、家庭的关系，增强教育的合力。动员所有家长，积极学习教育知识，参与学校组织的家长活动和家长培训；广泛搜集家长对学校的意见和要求，分析、归纳家长们所反映的问题，将有关意见、建议及时提供给学校；通过参与学校的重大活动或组织听课等，关心、了解学校工作，对学校的办学方向、教育质量、教师工作、行政管理等方面提出建设性意见，做出适当的评价，实行必要的监督。三、概念的界定 家长委员会既不是一个法人机构，也不是一般的社会团体，而是一个由家庭教育指导站领导下的，和家长共同组建的，旨在代表家长和学生的根本利益，以促进学生健康发展为目的的家长代表组织，是家长们进行家庭教育的参谋和顾问，是学校家庭相联系的桥梁，是民主办学的重要形式之一。家委会的组织机构：校级家长委员会设会长1名，全面负责家长委员会工作；副会长5名，协助会长做好家委会工作；秘书长1名，处理家委会日常工作，协助处理家委会日常工作。校级家长委员会下设教育辅导委员会、活动委员会、亲子委员会、维权委员会四个分会组织，每个分会由1名执行会长协调。各班成立班级家长委员会，由班里的校级家委会委员担任会长。四、研究的设计（一）研究的预期目标总目标 通过对于本课题的研究，在实践中逐步建立一个能全力支持班级的各项教学工作，同步调、同方向地对孩子们进行教育，配合班级各项工作的顺利开展，积极促进孩子们全面、健康的发展的家长委员会。力求更好将教育的触角延伸到学校之外，并将教育的对象扩展为每个人，使教师、学生与学生家长三者的教育合力达到最大值，实现家校无缝衔接，让教师、家长和学生声气相通，真正优化班级家委会的工作。具体目标1. 通过班级家委会活动，充分挖掘各种教育资源，向家长宣传教育政策，帮助家长端正教育观念，介绍有效的教育方法，帮助家长树立科学教育的观念，促进家长工作更具实效性和可持续性。2. 创建家校之间顺畅的沟通渠道，形成一个多维度、多元化的家校联系机制。促进家长和家长、家长和老师的交流了解，尤其要听取、联系、反映本班家长所关注的问题，增进家长、老师和孩子之间的感情和友谊。3. 利用班级家委会活动，提高家长主动参与班级管理工作的意识，调动家长的积极性，充分体现家长主动参与班级管理、自我教育、相互联系的意识，从而结束家长处于旁观者的局面。4. 善于组织开展好家委会的各项活动，并乐于协助班主任开展好学校的主要活动。 （二）研究的内容本课题研究的切入点为通过班级家委会的建设和组织相关活动，调动家长参与学校、班级管理工作的积极性，实现在班级的管理工作中充分发挥班级家委会的功能。本课题的研究内容由以下四部分组成：1.探索在班级家委会建设中，如何调动家委会成员的积极主动性。2.班级家委会工作思路的探讨与实践。3.探索班级家委会活动内容（方式）。4.调查优化班级家委会工作后，家长以及教师教育行为的变化。（三）研究的方法文献资料法 行动研究法 调查实验法 案例研究法 （四）研究的步骤本课题研究大致分为三个阶段：1.准备阶段（2009年3月2009年5月）积累和筛选与课题有关的经验材料，为本课题的研究提供参考和借鉴。组织对课题组成员的培训，认真学习相关理论，明确研究意义、方向。对家委会工作的现状进行情况分析，提出假设，制订详细的实验方案、计划和操作体系。完成课题论证，参加申请评审。2.实验阶段：（2009年5月2009年12月）按方案进入实验阶段。及时进行阶段总结，效果分析。针对问题调整方案。及时积累资料、成果展示、实验案例，总结存在的问题，分析实验效果。3.总结阶段：（2010年1月2010年2月）收集整理课题资料。对课题研究进行全面研究，撰写实验报告，请上级领导专家对课题研究进行鉴定。五、研究的过程（一）互通有无 促成家校齐心 以班级为基础建立的家委会，为家长、教师和学生三方互动、真心交流建立了一个平台。因此，教师在班级家委会的建设过程中，应该选择不同的时机，利用不同的形式，使家长认识到家委会在班级建设和孩子的成长过程中起着重要的作用，只有家校齐心、互通有无，才能增强共育的效益。1.诚恳协商地请好的开始是成功的一半，班主任和家长第一次交流，是至关重要的“第一印象”。因此，班主任可以抓住这一契机，与已组建的家委会成员或者合适的家委会人选进行联系，一方面询问家长孩子及班里的基本情况，另一方面告诉他们自己管理班级的方式方法并征求他们的意见，这样就能给家长留下了一个较好的印象，使他们产生亲近感。接着再用商量的口吻邀请家委会成员来校，并和他们确定第一次班级家委会会议的时间、主要内容。比如，先说几句打扰您工作了，或有没有影响您休息啊等；然后诚恳地告诉家长请他来校的原因；再问家长有没有时间，什么时候比较方便来校等等。让家长感到你对他的尊重，觉得你能替他考虑。为此次成功召开会议奠定了良好的基础。2.真诚民主地待教师在和家委会进一步的沟通时，要以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动他们的心，使他们愉快地与教师合作。家委会会议的民主和谐，平时紧密有效的电话、文字的联系，都能促成家校齐心。 民主和谐的会议氛围家委会成员来校以后，千万注意不要家长来了还在批作业或做其他事情，应该热情接待、问好，主动给家长让座、倒水。在会议召开之前，可以先聊聊孩子最近在校或在家的表现等。在第一次班级家委会会议中，就本学期的家委会的工作目标、职责、具体工作安排展开讨论。跟家长们商量一些具体规定与要求，并适时征集家长的一些建议与意见。因为我校现在的学生家长大部分有较高的学历，有较高的认识水平和管理孩子的水平。讨论中就要经常征求并尊重学生家长的意见，比如多问问您认为怎么样，您看这样行吗等，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。在民主、和谐的氛围中，我和他们进行了心心交流，培养彼此的情感，建立了崭新的开始。短短两个小时，家长各抒己见，积极参与，献计献策，齐心合力使得本次家委会高效扎实，家校“无缝衔接”初见成果。 谦和愉快的电话沟通班主任要确保每月主动和每个家委会成员至少电话联系一次。在打电话中，除了例行和他们谈孩子本月的在校学习生活情况和班级家委会工作外，还不忘在谈话快结束时问一问您对我和我们班级还有什么建议和想法？给他们一个提建议的机会，也等于提醒他们随时为班级家委会出策献力，同时也可以畅通班主任与家长之间的交流渠道并随时吸收合理因素，来改进我们的工作。通常在谈话结束时还可以说上一句祝福的话。 简短有效的文字联系我们可以通过网站、QQ、家校联系本与家委会成员联系沟通，这样既有了前面的谈话沟通，又有现在的文字联系，使得他们可以随时随地了解学校、班级的各类信息和孩子们的点滴变化。（见图二、图三） （图二）（图三）新时期的“教育改革”及学校教育系统的开放化，要求学校与家委会加强联系。这些有效的联系方式大大提高了家委会成员的工作积极性，他们乐于主动参与班级管理，班里的其他家长也开始配合他们的工作，我们班主任也更省心了。班主任和家委会成员这样互通有无，进一步促进了班级的建设和孩子的成长。（二）豁然贯通 探究活动思路 我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。3在本课题研究的过程中，参与本课题的班主任老师和家委会成员，越来越清晰地认识到，家委会工作应本着“一切为了孩子的发展”为目标，在班主任老师领导和带领下，家委会成员为班级各项活动的开展群策群力，做到相互之间多沟通、多交流，发挥各自优势，并充分发动广大家长，才能共同用爱心构筑孩子们的一方乐土。 （见图四）（图四）为了更充分发挥家长委员会的作用，使班级与家庭，教师与家长彼此打开理解之窗，在以上认识的基础上，我们探索了家委会工作的基本思路。（见表一）班级家委会工作三方法（表一）经过运用班级家委会工作三方法，真是“柳暗花明又一村”。班级期初各项准备以及期末结束等日常工作，家委会通常采用常规落实法，这样家委会无论是学期计划的制定，班级文化的建设，期末工作的梳理，还是基金账目的公开，家委会工作评价与激励制度的实施，就显得井然有序。而各类活动的组织开展，如亲子活动，家长会，学校大型的活动，各类讲座、培训等，就采用主题探究法或活动体验法，这些新思路新方法，更大地帮助了家委会明确工作的思路，丰富活动的组织形式，让家校之间的联系豁然贯通。（三）通力合作 开展多元活动 家委会的活动作为学校课程教学的延伸，在现有的教学体制中有着不可替代的作用，家委会的活动，可以促进班集体的建设，改善家长和老师的关系，增进家长之间的相互联系，还可以拓宽孩子们的视野，丰富孩子们的知识面，起到意想不到的效果。1.腹有诗书气自华多样学习 提升理念专家指路孩子饿了，我们可以给他们食物；孩子冷了，我们可以给他们衣服。可是，当孩子如果出现心思浮躁、行为异常或学习注意力不集中，阅读困难等问题时，家长对孩子应该采取什么样的教育态度、方式呢？在课题的研究期间，家委会就进行相关调查，根据家长反映的普遍问题，班级家委会组织座谈会，针对这些困惑邀请“专家指路”，进行例如如何与青春前期的孩子沟通、培养孩子良好的阅读习惯等专题讲座。里面的内容有“帮助孩子迈好青春第一步”、“ 家庭青春期教育的技巧”、“ 每天阅读习惯的养成”通过这些正确的教育理念，让家长为端正自己的教育态度做好知识上的准备。培训解惑 在课题实施过程中，班级家委会各班定期召开，组织家长们参与培训，培训的内容由家长和教师商量共同制定，每次培训根据不同内容请家长自愿选择参与。（见表二）2009学年第一学期家长培训目录时间内容你是否参加（是的请打）925晚6：30怎样帮助孩子合理使用电脑10.30晚6：30培养孩子的学习的自主性11.27晚6：30当孩子受伤后安全事故的处理12.26早9：00引导孩子与同伴交往的案例分析（表二）在这些内容中，不但有老师方法的引导，家长经验的介绍，相关好书的推荐，还进行案例分析，与家长一起观看视频、漫画等，帮助家长在议论争辩、分析评价、出谋策划的过程中，破解疑惑，明晰教育的思路。沙龙感悟心理学家泊恩海姆说“来自周围环境的信息通过人的多种器官，从多个侧面、多种渠道影响着人们，这种立体式的信息途径决定了环境暗示的多维性和情境性。”4我们在与家长的交谈中发现，他们中有许多好的教育方法与经验，对家长能起到启发与借鉴的作用，值得推广，我们想尽办法，为家长提供相互交流的机会。我们班级家委会组织发起的“家庭教育沙龙”，在网站、QQ、家校联系本的家长交流平台中，开辟了“请您参与”专栏，家委会根据家长们所关心的问题定期更换话题，请家长共同参与讨论。如：“孩子胆小怎么办？”、“孩子应学些什么？”、“孩子投实心球方法介绍”等。围绕这些话题家长纷纷投稿，各抒已见，其中有经验也有教训，都成为家长教育孩子的宝贵财富。“腹有诗书气自华”，经过这些多形式多角度的家长学习活动的开展，实现了专家、教师、家长之间的多元互动、声气相通，比起教师教育家长起到了事半功倍的作用，提高了家长的教育意识，他们的教育理念也得到了提升。2.觉知此事要躬行多彩活动 提高能力活动是意识发生发展的基础。心理学中的活动理论认为，内部心理活动起源于实践活动，人所特有的高级心理过程，只有在人与人相互作用中才能产生。由开始的人与人心理之间的过程变为个人心理之内的过程，是由外间活动内化而成的。5因此要充分认识积极开展学校和班级中的活动对学生意识发展的重要意义。班级家委会组织参与了学校的“五节”活动读书节、体育节、贸易节、科技节、艺术节及春游秋游等活动，以及自主开展其他各类多彩的活动，每项活动都有我们家长参与，不仅能培养孩子的综合能力，还能提高家长教育孩子的能力。大手拉小手 做孩子的伙伴感情是由交流堆积而成的，古希腊某位哲人曾这样说过。任何一种感情的升华都有赖于交流。家委会组织的“大手拉小手” 系列活动（见表三），有利于教师、家长和孩子的情感交流，让家长学会做孩子的一位“伙伴”，而不是高高在上的家长。09年“大手拉小手”系列活动类型内容日期亲子活动CS大比拼3月双溪漂流5月听蜂语 采蜜橘10月我们去寻宝12月假日小队活动元宵灯笼大聚会2月参观张小泉剪刀厂4月我们一起做蛋糕6月环保汽车gogogo11月小课题研究活动西溪水质调查4月对家附近菜场卫生状况的研究7月中秋月饼包装的变化10月家乡的桥知多少12月（表三）活动掠影：CS大比拼 我们去寻宝 听蜂语 采蜜橘我们一起做蛋糕 双溪漂流 西溪水质调查通过本课题这一系列活动的实施，让家长和孩子之间产生了共鸣，让他们之间都能共享成长的快乐。在活动的同时，我们家委会为孩子赠送图书玩具、体育用品、孩子们爱吃的食物，并利用校内贸易集市类似机会进行“图书义卖”，还到学校做一些义工等。每一次活动的结束，家委会总是策划一系列后续活动跟进，在保持孩子活动兴趣的基础上，提升家长的教育经验。正如一位家长所说：“大手拉小手的系列活动，使我们家长暂时告别忙碌的工作与繁琐的事务，和我们的孩子们一起回到童年，一起回归生活，用我们的行动为孩子也为自己留下美好而难忘的记忆！”今天我来教 做孩子的老师不同的家长所学的专业、所从事的职业尽管各不相同，却能与教师形成合作互补关系，成为教师队伍中的重要一员，随时可发挥出特殊的作用。班主任和家委会成员要独具慧眼，根据各位家长的有利条件，为孩子的教育提供独特的帮助。例如：在09年的学校科技节期间，家委会得知各班要围绕“科学知识知多少”的主题进行竞答活动，特地邀请了一位当医生的妈妈和在浙大教生物的爸爸，分别给孩子上了我们的地球、细胞的奥秘这生动有趣的两堂课。随着一副副美丽的地球图片的展开，话题引入了世界之最，不同的地形地貌，我们的家长老师都一一娓娓道来。让孩子们知道了，人类是地球上的消费者，要保护环境。而从细胞的组成、繁殖、细胞的大小到如何杀死细菌，家长老师以洗手液如何杀死小脏手上的细菌给孩子们带来了浅显易懂的科学说明。课堂上气氛活跃，孩子们踊跃发言，奇形怪状的问题一个接一个也没有难倒我们的家长老师。让我们不得不佩服家长老师知识的渊博。“今天我来教”活动让这些不同兴趣爱好和专长的家长也当了一回孩子的老师，成为教师的特殊伙伴，丰富了学校的教育资源，实现了育人环境一体化。我们一起学 做孩子的同窗学校的大门在向学生敞开的同时，也应向广大家长敞开，家庭教育与学校教育必须实现沟通与协调，育人环境才能得到进一步优化。6而作为家长，往往迫切希望了解孩子在学校的成长与发展状况。“我们一起学”活动，就给家长提供了与孩子“同窗”的机会。首先，老师和家委会一起设计并向家长发放了“我观察我发现”记录表，（见表四）让家长边观看孩子的活动，边评价孩子的发展水平，教师随后进行评价，对具有不同发展水平的家长提出不同的要求和建议，深受家长的欢迎。这也为家长提高教育能力创设条件。“我观察 我发现” 家长记录表观察要点对孩子的评价（用 表示）行为习惯1.早操、眼操动作是否规范？2.是否注意文明礼仪？3.能否主动帮助老师或者同学？4.课间能否和同伴合作的玩？学习习惯1. 课前准备：是否能提前放好学习用品？2. 课堂常规：能否做到坐姿端正，听讲认真，先举手再发言？3.课堂参与：是否做到举手积极、声音响亮、注意力集中、发言有质量？您对本次活动的总体评价或建议： 表四这份“我发现我观察”的记录表，要求家长做孩子的“同窗”，不特别照顾孩子（不为孩子代劳），让孩子独立正常地活动，也让家长更有目的地观察评价孩子的活动，以利于今后进行行之有效的配合教育。 其次，家委会邀请家长围绕教育教学中出现的问题，和教师一起讨论孩子在日常生活、学习生活中遇到的普遍问题，通过与家长交流讨论，找到适当的解决途径，并进行实施。如，课堂学习常规中发言不够积极主动，是许多家长关注的问题。要解决这一问题，不单要从学校着手，而且更需要家长的配合。在“我们一起学”活动后的座谈中，家长们谈到了孩子们在课堂上举手情况的不同表现，分析了造成孩子不愿发言的因素，最后纷纷发表自己的见解，提出了解决这一问题的相应策略：如不要一味的指责、批评，及时发现孩子的点滴进步，并给予表扬；做好课前的预习和课后的复习，让孩子在课上有话可答；经常给孩子进行思维的训练架起家长学校之间沟通桥梁的“我们一起学” 活动， 深受家长的欢迎。因为它更能让家长了解孩子在学校的学习、生活的情况，缩短了家长与学校之间的距离，使家长真正走进了学校，做孩子的“同窗”，跟随孩子的步伐共同的前进。六、效果分析与研究思考（一）收获 在本研究思想的指导下，我们的课题研究取得了明显的效果，教师、家长、学生心凝一处，在畅通无阻地沟通交流中，探索出了有效的家委会工作思路，并开展了相关的多元化学习活动，使得我们的教育呈现出面目一新的局面，进一步优化了班级家委会的工作。1.班级的成长 在本课题的实施过程中，由于家长的热情参与，班里的学生们更加积极地投入到学习和活动的过程中，在有益的讨论、分析、尝试、体验、欣赏、探究等活动中加强了对生活、对艺术、对现象等的理解、感受与想象，培养了学生各方面的能力，班级的面貌辉光日新。参与实验的三个班级，均获得了区“先进班集体”的光荣称号，几乎每周都能夺得校“优胜红旗”，和其他平行班相比，在行为表现和学习能力方面都有明显的优势。2.家长的发展随着课题研究的深入，家长的教育理念不断提升，教育能力不断提高，教育方法更是涤故更新。家委会参与班级管理的角色定位已悄然发生变化，他们不再是旁观者，而树立起做家长工作的新观念，建立与其他家长的新型关系，变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的多元活动。（见图五）三个实验班家委会成员工作情况的调查对照图（图五）提高认识通过课题研究帮助家长提高认识，统一思想。家委会组织家长学习相关教育的理论知识，使家长懂得为孩子营造一种宽松的教育环境，给予理解、信任的关爱，培养孩子智商、情商、意商的重要性，努力让孩子健康快乐地成长。“学校既是孩子们的，也是教师们的，更是我们家长的！”让家长参与学校教育，让家长参与班级管理；既监督学校的工作也协助学校解决问题。“家长参与教育”是对学校教育的合作，是学校教育的补充，是学校教育资源的开发。在课题的实施开展过程中，让家长、学校、老师、孩子的心贴得更近了，更好地为孩子创造健康的成长空间，形成共同的教育理念和共同的价值取向，整合教育方法，提高教育的功效。“学校既是孩子们的，也是教师们的，更是家长们的！”只有家校合力，才能为孩子的幸福人生奠定基础！“参与学校教育是我们家长的使命与权力。”“从那一天起，当我们的称呼被谁的妈妈或是谁的爸爸代替时，我们就多出了一份重重的责任，我们作为家长应当承担这个称呼所赋予的责任！”这是一位家长在新一轮竞选家委会委员时发出的由衷感叹。家长在参与学校教育过程中既有权利，有了解孩子教育状况的权利，有提出教育建议的权利，但更多的是教育的责任，家长始终是孩子的第一监护人，对孩子的教育在任何时候都应该积极参与承担责任。学校与家长的心愿都是一致的，为孩子创造更好的学习生活环境，为孩子未来的幸福人生做好服务。“家长参与教育”的理念积极倡导家长树立这种使命感和责任感。“为孩子服务，为家长朋友服务，为学校服务。”课题中，我们倡导“家长参与教育”的理念，开展活动的平台就是班级家委会，家委会代表家长参与班级的各项教育活动和管理发展决策，他们为孩子服务，为家长服务，也为学校服务。家长们设立的“大手拉小手”、“今天我来教”、“做孩子的同窗”等活动为孩子们打开了丰富的社会之窗。更有的通过直接设立教学基金为学校服务，目前我校有面对教师的金城房产奖教基金、金献奖教基金；有面对学生的康莱特奖学基金和中庆助学基金。“与时俱进，先进的教育理念我们不断吸纳。”我们不少家长都有国外学习和工作的经历，他们有着先进的教育理念。在家委会活动中有家长提议“在国外，那些家长志愿者会定期到学校做义工，主动为学校和孩子服务，现在，我有这份心，也有时间，那么我们也应该汲取国外这些好的做法，为孩子们做一些实事吧。”在家长的倡议下班级成立了家长志愿者服务队，参与到了孩子的午餐管理、图书阅览、放学交通管理中来。协助教师管理班级开展的社会实践活动，针对教师、学生家长进行讲座等等得到了广大家长的热烈拥护和积极响应！改进方法通过课题研究，检验了家长的对家庭教育的实践能力。家长通过亲子活动的具体实践操作，不仅检验了自己的家教观念、家教方法的可行性，也在群体中比较其他家庭的教育观念和方法，起到一种借鉴的作用，同时也映射出自己在教育问题上的某些漏洞和疏忽，促使家长及时的调整。在这次课题总结的座谈会上，与会的家委会成员们各抒己见，纷纷表达了自己的感受：张雯莉妈妈：忙忙碌碌中，不知不觉我们和老师的课题研究已经近一年的时间。在这短短的一年中，我们家长的家教观念、方法都有了很大的改进，孩子们在充满温暖的教学环境中学到了不少知识，身体和心智都得到了应有的发展和提高。感谢老师和所有家委会成员这一年的努力和付出。赵海呈爸爸：其实我们家长们收获也不少，不仅更新了自己的教育理念，也学到了许多宝贵的教育经验，教育方法。傅灵妈妈：是啊，以前我们总是被动等着老师来分配任务，在本课题的研究中，大家能够群策群力，做到相互之间多沟通、多交流，发挥各自优势。班级家委会工作可谓焕然一新。张一卿妈妈：这一年，我们付出，我们也收获着。现在的班级家委会工作使班级与家庭，教师与家长之间彼此都打开了理解之窗。来自班内的各位家长，相互信任、理解、配合来完成各项工作，对我们来说可谓一个丰收年。另外，在课题研究接近尾声时，我们还捕捉到这样一些镜头：镜头一：座谈会后，各班的家委会成员们又