《色彩斑斓的文化生活》教学设计.doc

色彩斑斓的文化生活教学设计编写：浙江省温州市第十五中学 张宗远审稿：浙江省温州市教育教学研究院 林月周【教学依据】1课标内容要求本课题内容是贯彻落实课程标准4.12规定的“辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性”，主要涉及以下基本概念和基本观点。（1）基本概念 大众文化（2）基本观点 现代科学技术的发展带来了人们文化生活的多样性 文化市场和大众传媒的发展，既给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，也带来了令人堪忧的现象 发展为人民大众喜闻乐见的文化的要求2教材内容结构本框内容包括了当代文化生活素描、文化生活的“喜”与“忧”和发展人民大众喜闻乐见的文化三个目题。其内在逻辑关系是第一目呈现出科学技术的发展带来的我国当代文化生活从未有过的斑斓色彩，作为情景导入；第二目进一步对文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响作具体分析，是为情景分析；第三目指出我国应发展人民大众喜闻乐见的文化，是本框的情景回归。3学生分析学生通过前面三个单元的学习，对文化有了一个较为清晰的把握，在此再介绍色彩斑斓的文化生活，顺理成章，并且学生在日常生活中，已经感受到了人们色彩斑斓的文化生活，也感受到了大众传媒对文化生活的影响，所以学生能够积极主动参与到课堂教学中。【教学目标】1知识目标了解当代文化生活的多样性以及带来文化生活多样性的原因；知道文化市场和大众传媒给我们的文化生活带来的可喜变化及令人忧虑的现象的具体表现；理解大众文化的内涵以及如何发展大众文化。2、能力目标学生通过观点辨析活动，提高辩证思维能力；通过对文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的两方面影响的分析提高辨别是非的能力。3情感、态度与价值观目标学生能够正确看待大众传媒对文化生活的影响，并主动避免大众传媒对文化生活的不良影响；正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行，对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。能加强知识文化修养与思想道德修养，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观。【教学重点、难点】教学重点：正确看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的影响；发展人民大众喜闻乐见的文化。教学难点：正确看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的影响【教学方法】1角色探究法创设情境实施“角色探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2合作探究法任务驱动学生进行合作探究，通过调查、分组角色扮演活动，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。【教学准备】1教师准备 制作多媒体辅助课件；把全班学生分为若干小组；课前组织学生调查2学生准备课前预习；通过报纸、新闻报道、上网或实地观察等形式让学生搜集有关人们当前文化生活的材料；通过图书馆或网络了解有关大众传媒、流行文化、经典文化和大众文化的知识【教学过程】（一） 情景导入，感受文化生活【于丹“红”现象引发的思考】教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图当代文化生活素描1引进案例：北京师范大学于丹教授借助央视百家讲坛平台，在“十一”黄金周解读论语心得而迅速“走红”中国南北，中国大地掀起了一股论语热。2探究问题预设： 于丹因论语而“红”，还是论语因于丹而“热”？ 央视百家讲坛平台在于丹“红”与论语“热”中起到什么作用？ 你还能提供类似事例吗？ 结合课本案例，谈谈当前文化生产和消费有哪些特点？ 当代文化生活色彩斑斓的原因3共同参与学生探究活动，助推学生动态生成观点评析：于丹“红”现象辨析：于丹因论语而“红”，还是论语因于丹而“热”？ 探析：（1）当代文化生活的特点（2）当代文化生活色彩斑斓的原因用于丹“红”现象作为情景导入，可以起到四俩拨千斤的作用：其一，链接生活性，可以迅速打通课本理论与现实生活的路径；其二，可探究性强，可以有效激发学生的思维；其三，折射人文性，在问题的探究中可以拓展学生的文化视野，提升自身文化内涵。课本观点提炼1当代文化生活的新特点：前所未有的斑斓色彩2文化生活多样性的原因：（1）科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑（2）文化生产的规模化、产业化，为人们提供了大批量的文化产品（3）文化市场的发育和完善，使人们能够更方便地获得文化产品课本探究问题回音壁课堂探究：(1)你能否对上述某一观点提供具体例证? (2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?探究提示：(1)“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。”例如，借助于网络，歌曲老鼠爱大米传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。（二）情景分析，探究文化生活【“红楼梦中人”选秀活动】教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图文化生活的“喜”与“忧”1引进案例：由40多万人报名参加、历时长达十个月的“红楼梦中人”选秀活动2007年6月9日落下帷幕。围绕选秀问题也引发了诸多争议。反对者：选秀活动过于商业化会扭曲文化传播的初衷。支持者：在选秀中充分利用了红楼梦的经典价值和持续的大众关注度，找到了经典文学名著和大众文化的结合点。用媒体节目化和群众喜闻乐见的形式来宣传红楼梦，效果远远超过专家们的专著。2探究问题预设：（1）说出你的想法：以后条件许可，你会参加诸如“红楼梦中人”、“梦想中国”、“超女”、“快男”等选秀活动吗？谈谈你的理由。（2）作出你的判断：你赞成反对者还是支持者的观点？谈谈你的理由。（3）写出你的建议：经典文学名著改编成电视剧，怎样才能实现经济效益与社会效益的统一？（4）谈出你的体验：你认为应该如何看待大众传媒的发展？（整合课本探究案例）3组织学生探究活动，参与学生探究活动评析：“红楼梦中人”选秀活动辨析：你赞成反对者还是支持者的观点？谈谈你的理由。探析：（1）文化生活的“喜”与“忧”（2）如何看待大众传媒的发展（3）经典文学名著改编成电视剧，怎样才能实现经济效益与社会效益的统一置身于色彩斑斓的文化生活中，特别是当前诸多的选秀活动，学生们日有所思，夜有所“梦”。基于此，选取“红楼梦中人”选秀活动为探究话题，有利于激发学生参与探究的热情，有利于在互动学习中明辨是非，学会全面观点看待大众传媒的发展，能理性看待各种选秀活动。课本观点提炼1文化生活中的“喜”与“忧”（1）“喜”的表现：文化市场和大众传媒的发展。能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们精神生活；传播科学文化知识；使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。（2）“忧”的原因和表现：原因：文化市场的盲目性和传媒的商业性表现：有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品迎合低俗趣味；有些媒体不负责任地传播“绯闻轶事”，炒作“新闻”。2应该如何看待大众传媒的发展应全面看待大众传媒对文化生活的影响。一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散。因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流，要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平、自觉抵制不健康的文化。课本探究问题回音壁1 课堂探究：根据你的切身体验，你认为应该如何看待大众传媒的发展?探究提示：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。因此，文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。2 课堂探究：你赞同上述哪种观点?你的理由是什么?可否提出自己的建设?探究提示：我赞同家长C的观点。因为重友情，并不是要进行“人情消费”，中学生自己并不挣钱，所花费的钱都是家长给的，生日、节日互赠高档礼物，到饭店请客吃喝容易导致攀比，把友情庸俗化，不利于中学生的健康成长。中学生之间互赠礼品应围绕有利于其健康成长这一主题，应结合自己的实际情况，不能世故化、成人化。（三） 情景回归，践行文化生活【模拟竞选央视2008年春晚导演】教师活动准备：u 搜集近几年来央视春晚的视频材料u 提前三天向学生预告探究活动主题：模拟竞选央视2008年春晚导演u 将探究活动主题与课本探究问题进行有效整合u 参与竞选小组前期的准备工作学生活动准备：u 班长牵头作好前期的分工工作，为角色探究活动奠定基础u 四个竞选小组设计各自竞选方案，搜集相关的材料，并制作成PowerPointu 专家组同学认真研读课本内容，储备相关理论知识，准备好提问的问题1 竞选春晚导演：任务驱动，角色扮演角色扮演名额任务主持人一名开篇、按程序主持竞选活动全过程导演四名向专家、媒体记者、央视领导、观众等陈诉2008年春晚的方案设计竞选导演智囊团每组三名适时为导演提供支持专家组四名向导演发问央视领导一名分析导演的陈诉方案，听取专家组的意见媒体记者若干向导演提问旁听观众若干参与投票老师一名准备多媒体课件创设背景，作好记录，认真点评注：时间控制在15分钟左右2 竞选春晚导演：考评清单（专家组、央视领导备用）考核项目项目要求分值主题鲜明春晚主题定位准确（2008年奥运、和谐社会）10坚持原则必须遵循弘扬主旋律、提倡多样性的原则10方向清晰坚持为人民服务、为社会主义服务的方向5方针到位坚持百花开放、百家争鸣的方针5时代性努力贴近实际、贴近生活、贴近群众20创新性创新内容、创新形式、创新手段30思想性大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神，让精神文化产品符合人民的利益，促进社会的进步10大众性节目要面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见103 竞选春晚导演：理论链接（1）当前我国文化需求的特点及原因当前我国文化需求的基本特点：多层次、多样化、多方面。形成这些特点的原因：我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，对文化的需求是不同的。为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。但无论什么类型、风格的文化产品或文化活动，人民大众真正需要的，都是先进的、健康有益的文化。（2）大众文化的含义“大众文化”指的是“为大众的”文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。正确理解我们所提倡的大众文化，要注意从以下四个方面进行分析。方向：面向广大人民；内容：反映人民的利益与呼声；形式：为人民大众所喜闻乐见；性质：社会主义文化。4 竞选春晚导演：课本探究问题链接课堂探究：(1)如果你支持第一种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考： 现在青少年主要喜欢什么样的流行文化作品； 年轻人追“潮”有哪些原因； 历史上存在过的流行文化作品，它们后来的命运如何。 探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐、网络游戏、日本动漫、韩剧、崇拜明星、歌星等。年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考： 经典文化作品为什么能成为经典； 对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了； 现在的流行作品能否成为经典。探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间的考验与筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是具有生生不息、历就久弥新的品质。现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。课堂探究：(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解?探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着容易被人接受的特点，它快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，使人回味无穷。有时候流行文化也就是经典文化。【教学反思】1 在文化生活中生“活”文化新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。因此，文化生活教学必须面向学生教学，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系以及学生与文化的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。 学生是生活世界中的人，如何引领学生从生活中来，到生活中去呢？“经历是一种财富” ,挖掘学生自身的生活体验，挖掘学生的生活感悟，可以说学生亲历亲为的经历本身就是一种可以开发的课程资源。 新课程把学生视为文化中的人，把课程真正当作一种有文化价值的“