第七章：情绪发展.ppt

第七章 情绪发展 主讲 潘晓红华东师范大学心理与认知科学学院xhpan 当代儿童发展心理学 主要内容 情绪与儿童发展情绪表达的发展情绪理解的发展情绪调节的发展发展性情绪问题 情绪及其组成成分情绪是个体对外部事物和内部需求的主观体验 主要包括 生理成分外周神经系统 植物神经系统和躯体变化中枢神经系统 边缘系统 情绪与儿童发展 情绪及其组成成分情绪是个体对外部事物和内部需求的主观体验 主要包括 生理成分行为成分言语表情非言语表情 面部表情和体态表情 情绪与儿童发展 情绪及其组成成分情绪是个体对外部事物和内部需求的主观体验 主要包括 生理成分行为成分主观体验成分情绪体验范畴情绪维度 效价 情绪与儿童发展 情绪及其组成成分情绪与儿童发展情绪早期儿童适应生存的心理工具情绪是儿童适应社会生活的心理工具儿童的情绪表现可以影响抚育者的行为对他人情绪的识别和理解有利于儿童对自己行为的选择和判断 并促进其对外部环境的了解 情绪的社会性参照 婴儿在不确定的情境中 借助他人表情作出推断并且引导其后续行为的现象 情绪与儿童发展 情绪及其组成成分情绪与儿童发展情绪早期儿童适应生存的心理工具情绪是儿童适应社会生活的心理工具情绪是儿童组织心理活动的工具情绪对儿童的其他行为和心理过程起着引发 保持或干扰的作用 动力功能对认知活动的调节 情绪与儿童发展 情绪及其组成成分情绪与儿童发展儿童情绪的测量生理测量行为测量面部动作编码系统 情绪与儿童发展 情绪及其组成成分情绪与儿童发展儿童情绪的测量生理测量行为测量主观体验测量评定儿童对自己或他人情绪的解释 情绪与儿童发展 主要内容 情绪与儿童发展情绪表达的发展情绪理解的发展情绪调节的发展发展性情绪问题 最初的情绪表现行为主义 华生 爱 怒 怕爱 婴儿对柔和轻拍或抚摸产生的一种广泛的松驰反应 或像展开手指或脚或发出咕咕咯咯声音 怒 若限制婴儿的运动 其身体僵直 屏息 尖叫之类 怕 听到突然发出的声音会吃惊 突出失去身体支持时 发抖 嚎哭 屏息 啜泣等 情绪表达的发展 Waston对原始情绪的划分未能得到后来人的证实 最初的情绪表现行为主义 华生 爱 怒 怕布里奇斯的情绪分化理论新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动 是一种杂乱无章的未分化的反应 包括一些强烈刺激所引起的内脏和肌肉的不协调反应 情绪表达的发展 最初的情绪表现行为主义 华生 爱 怒 怕布里奇斯的情绪分化理论新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动 随着儿童逐渐成熟与学习 各种不同性质的情绪逐渐分化3个月 原始激动分化为痛苦和快乐两极 6个月 痛苦进一步分化为怕 厌恶和愤怒12个月 快乐分化为高兴与喜爱18个月 痛苦中又分化出妒忌24个月 快乐中分化出热情随后不断发展和分化着其它情绪 情绪表达的发展 最初的情绪表现行为主义 华生 爱 怒 怕布里奇斯的情绪分化理论新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动 随着儿童逐渐成熟与学习 各种不同性质的情绪逐渐分化我国孟昭兰的婴儿情绪分化理论 人类婴儿有8 10种从种族进化中获得的情绪 个体情绪的发生有一定的时间次序和诱因 见下表 情绪发展有一定规律 也有个别差异 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展微笑 第一个社会性行为第一阶段 自发微笑 0 5周 又称内源性微笑阶段婴儿的微笑主要用嘴作怪相 这与中枢中枢神经系统活动不稳性有关 嘴的微笑 婴儿笑的时候 眼睛周围的并未收缩 脸的其余部分仍保持松驰状态 自发的 抚摸婴儿面颊 睡时亦可引发 情绪表达的发展 基本情绪 那些先天的 在进化中为适应个体的生存演化而来的情绪 这些情绪具有不同的适应功能 并且可以在不需要认知参与的情况下自发产生 是物种长期进化的结果 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展微笑 第一个社会性行为第一阶段 自发微笑 0 5周 又称内源性微笑第二阶段 无选择的社会性微笑 3 4周起 由外援性刺激引起开始无选择 后来到对特定的人微笑时 标志着有选择的社会性开始 3个月 这种社会性微笑在模仿和维持婴儿与成人之间的互动过程中起重要作用 被认为是婴儿发展的重要里程碑 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展微笑 第一个社会性行为第一阶段 自发微笑 0 5周 又称内源性微笑第二阶段 无选择的社会性微笑 3 4周起 第三阶段 有选择的社会性微笑 5 6个月起 孩子会嬉笑了 看着某人笑婴儿的微笑从自发性行为向可控制的行为转变 可能与大脑皮层的成熟有关 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展微笑 第一个社会性行为哭泣新生儿哭泣原因有多种婴儿不同类型的哭泣通常反映了其痛苦的性质基本的哭泣愤怒的哭泣痛苦的哭泣 母亲敏感 反应迅速 说明婴儿能用不同的哭声传达自己的情绪 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展微笑 第一个社会性行为哭泣新生儿哭泣原因有多种婴儿不同类型的哭泣通常反映了其痛苦的性质大致经过三个发展阶段 第一阶段 生理 心理激活 0 1个月 第二阶段 心理激活 1个月起 表现为一种低频 无节奏的没有眼泪的 假哭 得到注意时 即停止哭第三阶段 有区别的哭泣 2 22个月 一种社会行为 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展微笑 第一个社会性行为哭泣害怕 具有适应性价值对人的害怕 怯生 婴幼儿对不熟悉的人所表现的害怕反应 4个月的婴儿对陌生人会笑 但比对母亲笑得少一些 但不害怕4 5个月的婴儿注视陌生人的时间多于注视熟悉人的时间 会对两者进行比较5 7个月 婴儿见到陌生人开始感到苦恼 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展微笑 第一个社会性行为哭泣害怕 具有适应性价值对人的害怕 怯生怯生的影响因素父母是否在场环境的熟悉性陌生人的特点抚养者的多寡婴儿与母亲的亲密程度婴儿接受的刺激 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展微笑 第一个社会性行为哭泣害怕 具有适应性价值对人的害怕 怯生对物及情境的害怕与恐惧2 5岁 对噪声 陌生的物体或人 痛 坠落 突然推动身体支持以及突然的移动等刺激的害怕情绪降低了 对想象中的生物 黑暗 动物 嘲笑 有伤害性的威胁 如过马路 落水 火以及其它的在潜在危险情境的害怕情绪增加了 现代儿童社会性害怕和焦虑有了明显增长 如学校恐惧症 考试焦虑等 有增加趋势 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展儿童复合情绪的发展自我意识情绪的发展自我意识情绪 个体在具有一定自我评价的基础上 通过自我反思而产生的情绪 是将自我卷入情绪中的一种特殊情绪类型 包括内疚 羞耻 尴尬 嫉妒 自豪等 情绪表达的发展 复合情绪 也称次级情绪 是在基本情绪基础上 在社会情境中经由自我的认知评价而产生的情绪 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展儿童复合情绪的发展自我意识情绪的发展自我意识情绪 自我意识情绪的功能促使个体通过引发和协调自己的行为来达到特定的社会目标 从而保持与真实的或理想中的自我表征相一致 服务于个体重要的社会化需求引导个体的亲社会行为 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展儿童复合情绪的发展自我意识情绪的发展自我意识情绪 自我意识情绪的功能自我意识情绪的产生与发展以认知能力的发展为前提个体必须内化一系列标准 规则和目标 必须具有自我意识和稳定的自我表征将自我与标准 规则和目标作比较 以确定自己成功与否 并作内部归因 情绪表达的发展 情绪发展的递进模型 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展儿童复合情绪的发展自我意识情绪的发展移情的发展移情 知觉到他人的情绪体验 并产生相应的情绪反应 即对他人的情绪产生共感的反应 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展儿童复合情绪的发展自我意识情绪的发展移情的发展移情 霍夫曼的阶段模型 在认知上能区分自我和他人 阶段1 物我不分 0 1岁 阶段2 自我中心 1 2岁 阶段3 认知的移情阶段 2 3岁 阶段4 超越直接情境的移情阶段 童年晚期以后 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展儿童复合情绪的发展自我意识情绪的发展移情的发展情绪表达规则的获得情绪表达规则 个体在社会化过程中获得的 用以指导特定社会情境下的情绪表达 使之符合社会期望的一套规则 3岁儿童开始显示出一定的掩饰真实感受的能力小学阶段 对社会认可的情绪表达规则有了越来越清晰的认识 存在性别差异 情绪表达的发展 最初的情绪表现儿童基本情绪的发展儿童复合情绪的发展自我意识情绪的发展移情的发展情绪表达规则的获得情绪表达规则 艾克曼提出四种常用的情绪表达策略弱化夸大平静化掩饰 情绪表达的发展 小结 情绪表现和表达 总体上呈现的发展趋势 从情绪表现的形式看 是从外显到内隐 即从明显的 外露的向不明显的 内隐的情绪表现发展 从内容上看 从生理需求到社会需求 情绪反映的社会性越来越强 主要内容 情绪与儿童发展情绪表达的发展情绪理解的发展情绪调节的发展发展性情绪问题 情绪理解的含义情绪理解 儿童理解情绪的原因和结果的能力 以及应用这些信息对自我和他人产生适当情绪反应的能力 包括表情识别对情绪情境的识别对混合情绪的理解对情绪表达规则的认识 情绪理解的发展 对情绪状态的理解 情绪理解的含义情绪理解 儿童理解情绪的原因和结果的能力 以及应用这些信息对自我和他人产生适当情绪反应的能力 包括研究者徐琴美将情绪理解分为对情绪状态的理解对情绪过程的理解 情绪归因 情绪理解的发展 情绪理解的含义情绪理解 儿童理解情绪的原因和结果的能力 以及应用这些信息对自我和他人产生适当情绪反应的能力 包括研究者徐琴美将情绪理解分为情绪理解是个体发展和社会适应的良好反映指标 情绪理解的发展 情绪理解的含义情绪理解的发展情绪理解分为三个发展阶段第一阶段 5岁 识别 提醒和外部引发第二阶段 7岁 信念 期望和隐藏第三阶段 9 11岁 道德情绪 情绪管理和混合情绪 情绪理解的发展 情绪理解的含义情绪理解的发展情绪理解分为三个发展阶段表情识别的发展水平1 0 2个月 无面部知觉水平2 2 5个月 不具备情绪理解的面部知觉水平3 5 7个月 对表情意义的情绪反应水平4 7 10个月 在因果关系参照中应用表情信号 情绪理解的发展 情绪理解的含义情绪理解的发展情绪理解分为三个发展阶段表情识别的发展对混合情绪的理解混合情绪 个体对同一情境产生两种不同情绪的现象 理解冲突情绪能力的发展水平0 4 5岁 能正确识别单个情绪反应水平1 4 5岁 7 8岁 能理解序列发生的多种情绪水平2 7 8岁 10 11岁 认识到冲突情绪产生的可能性水平3 10 11岁 能够理解混合情绪 情绪理解的发展 情绪理解的含义情绪理解的发展情绪理解分为三个发展阶段表情识别的发展对混合情绪的理解情绪归因的发展3岁开始 能识别情绪和引发情绪的情境5 6岁 能够对自己和他人的情绪体验作出合理的解释对消极情绪产生原因的识别比积极情绪稳定 情绪理解的发展 情绪理解的含义情绪理解的发展情绪理解的作用及影响因素情绪理解的作用儿童情绪理解水平与他们的社会性发展之间存在密切关系家庭情绪表露 情绪理解的发展 情绪理解的含义情绪理解的发展情绪理解的作用及影响因素情绪理解的作用儿童情绪理解水平与他们的社会性发展之间存在密切关系幼儿的情绪认知对其社会行为表现具有较高的预测效应情绪认知能够独立地负向预测幼儿的退缩行为情绪认知能够独立地正向预测幼儿的亲社会行为 情绪理解的发展 情绪理解的含义情绪理解的发展情绪理解的作用及影响因素情绪理解的作用情绪理解发展的影响因素儿童自身的特点认知发展水平语言发展水平 情绪理解的发展 情绪理解的含义情绪理解的发展情绪理解的作用及影响因素情绪理解的作用情绪理解发展的影响因素儿童自身的特点家庭环境的影响与家庭成员讨论情绪发生的原因 母亲的作用最显著 父母是否对儿童发出的情绪信号作出及时反应依恋关系 情绪理解的发展 情绪理解 总体上呈现的发展趋势 先理解外部的情绪表现与单一的情绪 再能理解一些复杂的 不明显的情绪 然后发展到对情绪进行归因 从情绪的归因看 最初将情绪归因于某个直接作用于个体的具体刺激 发展到将情绪归因与有言语 表象 社会评价与自我评价等因素引起 主要内容 情绪与儿童发展情绪表达的发展情绪理解的发展情绪调节的发展发展性情绪问题 情绪调节的含义情绪调节 对情绪的内在过程和外部行为所采取的监控 调节 以适应外界环境和人际关系需要的动力过程 主要有以下三方面的含义 对正 负性情绪的调节 主要是对负性情绪的抑制 既包括有意识的过程 策略 也包括无意识的过程 机制 具有情境依赖性 情绪调节的发展 情绪调节的含义情绪调节的类型内部调节和外部调节 内部调节 有个体自身完成 包括对神经生理 认知体验和动作行为的调节外部调节 来源于个体以外的环境 如母亲的安抚支持性环境调节破坏性环境调节 情绪调节的发展 情绪调节的含义情绪调节的类型内部调节和外部调节 减弱调节 维持调节和增强调节减弱调节 主要针对消极情绪 尤其是过高的消极情绪维持调节 主要针对积极情绪增强调节 在日常生活中不常见 情绪调节的发展 情绪调节的含义情绪调节的类型内部调节和外部调节 减弱调节 维持调节和增强调节原因调节和反应调节原因调节 针对系统输入所进行的操作 是对引发情绪的原因进行加工和调整 包括情境选择情境修正注意分配改变认知等 情绪调节的发展 情绪调节的含义情绪调节的类型内部调节和外部调节 减弱调节 维持调节和增强调节原因调节和反应调节原因调节 针对系统输入所进行的操作 是对引发情绪的原因进行加工和调整 包括反应调节 发生于情绪反应过程 是个体通过增强 减少 延长等策略调整正在体验中的情绪 情绪调节的发展 情绪调节的含义情绪调节的类型内部调节和外部调节