全国中小学“教学中的互联网搜索”语文《长征》优秀教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选七律长征教案设计一、教案背景：1、面向学生：中学 小学 学科：语文2、课时：共1课时 二、教学课题：21 七律长征三、教材分析：教学内容：苏教版语文五年级下册。内容分析：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。学情分析：五年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。同时，孩子对课文已经在学校组织的经典诵读中背诵过，对红军长征的内容有一定了解，但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神的感受和体验。再加上这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解文中词、句意思，感受红军英勇、乐观的精神。教学重点与难点：重点：感受红军英勇、乐观的精神。难点：有感情地朗读课文。四、教学方法：根据课文特点和学生实际情况，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，在学生充分预习的基础上，进行学法指导，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学，采用多媒体等教学手段扩大教学容量，理解课文内容，感悟写法，体会感情。并通过多种形式的读引导学生体会诗境。五、教学准备收集有关长征的资料，自制长征路线图。六、教学过程：（一）谈话引入播放歌曲长征，学生认真欣赏。/s?tn=site888_pg&bs=%B8%E8%C7%FA+%B3%A4%D5%F7&f=8&rsv_bp=1&wd=%B8%E8%C7%FA+%3C%B3%A4%D5%F7%3E&inputT=5359师：刚才播放的是什么歌曲？生：长征。师：对，是长征。长征是中国近代历史上影响中国革命前程的关键环节，是国人引以为自豪的一段历史。长征途中，发生过许许多多感人的故事。以前，同学们在语文课本中也读过一些，谁能说说？师：同学们的记性真好！长征胜利结束后，毛泽东主席写下了一首七律诗长征。今天，我们一起来学习这首七律诗，大家有信心学好吗？生：有！师：老师也同样有信心！（二）交流资料，展现“征难图”学生展示自己课前收集的资料。同学们收集有关长征的资料，请拿出来，向大家展示。并说说是从哪里收集到的。1.小组内展示2.班内展示1组：我们组简要地介绍巧渡金沙江这个故事，红军我是从重点难点这本书上找到的。师：你能善于利用工具书，真好！3组：我们组从五年级的书上查到红军长征的简介，在1934年10月，由于王明“左倾”冒险主义的错误领导，造成第五次反“围剿”失败，中央红军被迫退出中央革命根据地，开始长征6组：我们组从初中的历史书上了解到红军在长征途中遇到并克服了许许多多困难：红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。渡过24条河流，经过11个省，占领过大小62座城市，突破了十个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军师：你们组的资料让我们了解到，红军在长征途中爬过了许许多多座山，渡过了许许多多条河，走过了许许多多个省市，感受到红军的大无畏精神。谢谢你！谁能说说红军在长征途中经过了哪几个省？4组：我们从社会书上了解到，中国工农红军用了两年时间，长驱二万五千里，经过了福建、江西、湖南、广东、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃和陕西十一个省。师：刚才这几个组的同学，能从不同的渠道收集有关资料，非常值得大家学习。请大家拿出自制的长征路线图，互相交流欣赏。学生热情高涨，积极交流。师：老师也画了一张路线图，请一位小导游上来，带领我们从福建一直游览到陕西。百度搜索：/chinese/zhuanti/cz/685611.htm小导游上台: 请大家跟着！红军从江西的瑞金一带出发师：真不愧是一名出色的导游！谢谢你！同学们收集的资料丰富多彩，可惜我们不能锁住时间，其他资料只能课后再交流。（三）回忆文本，知晓“长征难”（检查自学）1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。学生读课文。指名读学生评读再指名读2.交流: （1）二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?七律 长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪（2）红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、 千山万水) （3）红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险)（4）但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(等闲)3学生质疑：师：爱提问题是我们班同学的一大优点！有什么不懂的问题，请大胆提出来！师：同学们有没有注意到，刚才这些同学是围绕什么来提问题的？生1：他们是围绕“预习要求”和“思考练习”来提问题的。生2还抓住文中的重点词句来提。师：你们听得很仔细！可见，同学们都能根据“预习要求”、“思考练习”，抓住重点词句进行预习，真棒！（四）融入文本，感悟“远征难”1.出示探究问题：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。师：请同学们带着这些问题再读课文，并通过四人小组合作，共同解决疑难问题。2.自主探究，合作学习学生认真读文，并在四人小组里大胆交流，互相帮助。教师仔细巡视，参与交流，热情鼓励。3.学生交流：师：通过合作学习，你一定收获不小，请大胆说出来，让我们与你一同分享。生1：我读懂了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这两句诗，意思是：红军不怕长征途中的种种困难，把历经的种种困难当作平平常常的事。“万水千山”形容无数的山、无数的水。隐含困难多，艰险多。生1：我先理解每个词的意思，再把词意连通顺。生2：我理解了“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思：金沙江水流湍急，拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，桥上只剩下十几根铁索，让人感到深深的寒意。师：这么难理解的诗句，你都能理解，真了不起！能介绍你的方法吗？生2：能！我是借助巧渡金沙江和飞夺泸定桥这两个故事来理解的。师：这又是理解诗句意思的一种好方法。可见，理解句子意思的方法有很多很多，同学们要根据具体内容，善于运用巧妙的方法。生3：从二到八句可以看出“红军不怕远征难”。我是从诗句的意思中理解到的。这些内容都体现了红军不怕远征难。师：你的回答精彩极了！让老师非常惊喜！其他同学肯定不甘示弱，谁再来说说？生4：我也认为从二到八句可以看出“红军不怕远征难”。我从二到八句了解到，红军把长征途中遇到的种种困难当作平平常常的事。“腾细浪的五岭”，“走泥丸的乌蒙”，“激流拍岸的金沙江”，“铁索寒的大渡河”，“千里雪的岷山”，红军都不放在眼里，都一一克服了，最后取得了长征胜利。这不正体现了红军不怕远征难的英雄气概吗？生7：我体会到了这首诗的思想感情。这首诗赞颂了红军不怕困难的精神。生8：这首诗赞颂了红军不畏艰险、顽强战斗的精神。生9：这首诗赞颂了红军不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的精神。4.指导朗读师：同学们都能正确体会这首诗的思想感情。能说说是怎么体会的吗？生1：我是通过把心放到文章中去，设身处地去读去想体会到的。生2：我是通过感情朗读体会到的。1.学生读大家评学生评议该生展示朗读另一名学生评议该生展示师生评议2.教师读，学生评生1：我觉得老师读出了红军不怕困难的英雄气概，对每句诗的后三个字以及“更喜”读得重些、慢些。生2：“金沙水拍云崖暖”这句诗读得比较轻快，读出喜悦的语气；“大渡桥横铁索寒”这句读得比较低沉，突出了惊险悲壮。生3：最后两句诗，读出了无比喜悦的语气。师：同学们听得这么仔细，评得这么认真。相信同学们都能超过老师！请同学们在四人小组里展示一遍！学生们兴致很高，尽情展示。观看长征大结局影片视频/show/CGRh30etHVuibPMA.html（五）课堂拓展赞颂“红军情” 1.这是在红军登上了岷山之后,最后一座山,毛泽东写的。大家试着读。清平乐六盘山 : 天高云淡,望断南飞雁。 不到长城非好汉, 屈指行程二万 六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙。2.你们也带着这种豪迈回到长征这首诗中读一读吧!(生齐读长征。) 3.自由背诵（六）总结迁移师：课文学完了，读完了，同学们有哪些收获呢？生1：我得到的收获是：我们应该学习红军不怕困难的精神。生2：我想到了“世上无难事，只怕有心人”这句名言。生3：我以前在学习上、生活上遇到困难时，总是退缩不前。以后，我要跟红军一样，不怕困难，不怕挫折，勇往直前。师：同学们得到的收获可真大。同学们，长征壮举让世人惊叹，长征精神永世流芳！让我们在这激荡的歌声中结束今天这一课！（播放歌曲长征/v_show/id_XMjAyODgyNzgw.html）老师愿你们、也希望我自己，愿我们大家在成长的长征路上，像红军战士们那样不怕挫折，勇往直前，乐观向上！（七）布置作业大屏幕展示几首毛泽东的诗词，带领学生读一读。毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东的诗词，感受诗人的情感。（七）板书设计： 长 征 腾 五岭 走 乌蒙山 不怕困难 “只等闲” 暖 巧渡金沙江 英勇无畏 寒 飞夺泸定桥 乐观向上 喜 过岷山七、