高效课堂建设指导方案.doc

宁乡五中2012年上学期高效课堂建设指导方案一教学计划开学前，全面分析教材，把握重点、难点，了解学生情况，确定教学目标，教学措施得力，可操作性要强。二导学案1编制导学案程序：备课组根据内容提前确定每一节课的编制人，提前一周开始编制，中间进行研究，集体备课。备课组长、包科领导参与组织研究。定稿后印发给每位老师，电子稿上传至各科教研组长，实现资源共享。2编制导学案要求：编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，设计分层，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。导学案内容要包括：学习目标、重点难点、课前预习、课堂探究（自主学习、合作探究、展示交流、精讲点拨、当堂检测、学习反思）、课后延伸等。（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重：可先学后教，可先教后学，可温故而知新等）；训练内容要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。导学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号等内容。三上课要求1用好学习目标，引领课堂方向。教师要按照新课标要求设计三维学习目标，并向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要注意情感目标的体现。并且各个学习环节都要紧扣目标，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，教师再引导学生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。2自主学习让学生结合知识点积极主动地去探索、去学习，要有自学指导和时间限定。3分组合作，讨论解疑。这是学生相互学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课教师要深入到每个学习小组，调控讨论过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高效、有深度。4展示交流，精讲点拨。这是最关键的环节，教师要精心准备。老师备课时要设计好学生展示内容，不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。要求学生主动展示、主动点评，老师可提前帮助学生做好展示和点评的准备。学生书面展示要充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。保证脱稿展示和点评，言简意赅，一语中的，形式多样，展示要有深度和价值，展示的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的方法规律，也可以是对题目的拓展提升。展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个学生敢于展示，勇于点评，不怕说错。学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给予恰当帮助，可以在学生争论不休时给出个肯定结论；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。老师要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否宏亮、语言表达是否准确等。课堂要注重知识的生成过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等，注重突破原有的认识，注重核心观念的树立和方法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。老师的点拨、强调要从效果出发，点重点，点规律方法，点透，点到位，注重整合，要有单元整体教学思想。5总结反刍，当堂测评。要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容当堂清出底子，迅速、独立完成当堂检测。组织班委或小组长对学习内容和学习小组成员课堂表现进行总结性评价，评选出课堂表现最佳个人和最佳学习小组。（各班予以公示并存档）6布置作业。作业要精挑细选，分层布置，督促小组长收齐并及时上交。四作业布置与批改作业布置要体现“三布置三不布置”的原则：“三布置”：布置发展学生思维的训练（作业），布置发现规律和方法的训练（作业），布置拓展视野提升能力引导探究的训练（作业）。“三不布置”：不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超负荷（过难过多）的作业。要对优等生、中等生、待优生做到分层布置作业，基本题目、提高题目、研究性题目各有侧重。各科布置适量作业：语文：每学期大作文不少于六篇，小作文10篇，日记根据实际情况酌情定数，大作文要全批全改，其中，教师批阅不少于一半，其它可引导学生互批，批语要切中要害，针对性强，做到有眉批、旁批、总批，总批字数不少于80字；小作文教师抽查（每次不少于三分之一），小组互批；日记教师抽查，学生互查。摘记每周最少3次，教师抽查，小组互批；作业每课一次，要全批全改，其中，教师批阅不少于一半。英语：每周一次写作、两次作业，要全批全改，重点关注错题与改错，有等级、鼓励性批语。数、理、化落实好错题、重点题集锦，每周至少2次，全批全改，有等级、鼓励性批语。政、史、地、生书面作业，每课一次，要布置拓展性、实践性、实验性、时政要闻等方面的作业，要全批全改，有等级、鼓励性批语。五课外辅导课外辅导与课堂教学紧密结合，重点是促学习困难生“过关”，有具体措施，方法实用高效。鼓励优等生“冒尖”，对相关学生进行必要辅导，填好辅导记录，每周一次，纳入业务检查。六过程检测1搞好单元检测、二次过关、质量分析。2月考制度：年级每月组织一次过程检测，精选试题，严密组织，搞好分析。（高三可根据实际情况进行调整）七教研教改1积极参加听课、评课，按时参加教研组会（每两周一次）并积极发言，相关记录齐全。2学校成立中层人员和教研组长为团队的课堂教学专项督导小组，每周随机深入课堂，共同研讨课堂教学中发现问题。3积极参加每学期公开课、优质课评比活动、论文评比活动、优秀业务展评活动。4积极开展以小课题为载体的校本教研活动。树立“问题即课题”的科研意识，将教师在日常教育教学中碰到的实际问题作为课题，以小课题研究推动大课题研究。每科至少确立一个小课题，每位教师都是研究者，亦可围绕高效课堂大家建中共性问题进行研究。（课题材料要完善）5读书笔记、教育教学随笔每月检查一次，记入个人专业成长。6外出学习教师回校后适时进行反馈交流，促进老师共同成长。八课堂评价1成立以校长为组长的高效课堂学校评价小组。组 长：彭 敏副组长：贺伯军、黄振华、肖永端不定期深入课堂，参与指导与评价。2成立以包科领导、年级主任与教研组长为中心的课堂督导小组。该小组每天深入课堂，对每堂课实施当堂监控，发现问题留有记录。周五下午第四节对班级高效课堂评价小组进行调研，做好统计。3成立以备课组长与包科领导为中心的导学案审查小组。导学案在个人备课的基础上，实行集体备课讨论交流，然后由备课组长复核，包科领导审批，课上所讲内容要与导学案基本一致。导学案实施先周备课，在周五前将下周所用导学案上传至包科领导，作为下周深入课堂的依据。4成立班级高效课堂评价小组。各班成立包括班长、学习委员、以及各科课代表为中心的班级高效课堂评价小组，对每门课实施打分，每周一次（1、体现自主学习，合作交流，精讲点拨，巩固练习等主要环节，30分2、实施小组合作学习，学生参与面广，积极性高，对优秀个人和优秀小组有评价，30分3、课堂学生学习效果比较好，满意度高，40分）对各科打分汇集到学习委员处，周五上报至课程管理部。5每堂课上课教师要评出高效课堂优秀个人，高效课堂优秀小