让语文课堂童心飞扬.doc

让语文课堂童心飞扬贵州省大方县鼎新乡风景小学 龙琳曾细读过著名诗人高洪波的与儿童换位思考一文，为露珠般透明的童心由衷感动。教学不是无情的活动，尤其是语文教学更应该是有趣的，应该是鲜活的，应该是有精神的。我们的语文课堂就是个童心如花的世界。然而不幸的是，“现在的学生越来越不像个学生了”。作为一位语文教师，我深刻感受到：教师要尊重“儿童文化”，发掘充满“童心”“童趣”的教学内容，引领学生走进绚丽的母语殿堂。尤其在低年级，更应该以童心为基础，让语文课堂成为童心飞扬的乐园。一、以“物”激“趣”，激活童心儿童的思维特点是形象性、具体性，认识事物从感知开始，而感觉器官参加得愈多，认识得也就愈鲜明、确切。教师要根据学生身心发展的特点，充分发掘以“物”激“趣”的教学手段直观教学手段，来激发学生学习语文的兴趣。教师可运用实物、图片、简笔画、投影、录像、多媒体课件等教具教学。实物图片非常容易引起他们的兴趣。坐井观天是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。因此这篇课文应借助多媒体展示实物，使之生动、有趣，充满童趣。师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边都是垃圾，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。生：它看到有人在大量捕捉它的同伴卖给酒店。（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!二、创设情景，滋润童心著名教育家李吉林说“言语的发源地是具体的情境。” 尊重儿童文化，就要从儿童生态的角度出发创设适合儿童文化发展的环境，倾心营造与儿童心灵相通的情境,让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。比如春雨的色彩是一篇语言优美，充满诗意的课文，而且配有美丽的插图，可是我知道低年级学生注意力难以持久，时间长了，再精美的插图也吸引不了他们。心理学认为，情景是对人体有直接刺激作用的，有一定的生物意义和社会学意义的具体环境。学生所处的个人情景直接地、持续地占整个学习过程发生相互作用。因此在教学的时候，我声情并茂地范读课文，让孩子们闭上眼睛，一边听鸟儿们的议论声，一边想象来到了那个美丽的地方，然后我问道：“你们看到美丽的景色了吗？”学生们闭着眼睛兴奋地告诉我“看到了！看到了！”，有的甚至用上了学过的成语，像柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等，就连平时注意力分散，上课不认真的学生都被吸引了，抱着试试看和好奇的心情，闭上了眼睛。随后惊奇地告诉我“我也看到了，真的看到了，真是太美了”。这样，在轻松的气氛中激发了学生学习的兴趣，同时深入了解了课文，又在教师的引导中受到了美的感染。又如在教学小小的船一文时，我是这样创设情境的：多媒体显示一幅美丽的彩图小晶坐在弯弯的月儿小船上。我诱导说：“小船摇呀摇，小晶晶多么开心哪！小朋友们，你想上去坐坐吗？”孩子们兴奋地说：“想！”我接着说：“那请小朋友们轻轻闭上眼睛，坐上小晶晶驾驶的小飞船。飞船飞呀飞呀，飞上了高高的蓝天，月儿弯弯，星星闪闪，多么美丽呀！听，小晶晶唱歌了！（播放歌曲小小的船）同学们，你们坐着小船，看着美丽的天空，听着歌曲，想到些什么？又最想干什么呢？学生积极性空前高涨，全身心投入，畅所欲言就这样，通过情境的创设，学生的想象力被激活了，思维的火花被点燃了，课堂气氛顿时也活跃了起来。教学实践有力地证实了赞可夫的名言：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。三、创设氛围，保持童心让课堂充满童真童趣，让孩子们在自然轻松地氛围下愉快学习，幸福成长。为了达到这种效果，整堂课我始终不忘创设良好的学习氛围，吸引学生，激发兴趣，使他们始终保持一颗纯真的童心。1.动画导入，使学生产生新奇之感受。课文配有一幅美妙的插图，色彩艳丽，富于想象，道出了课文的主要内容。教学伊始，我将这一画面呈现在孩子眼前，让他们说一说看见了什么，孩子们的小手举得高高地，在说一说的过程中，孩子们对课文内容有了初步的认识。导入课题后，我请孩子们欣赏动画儿歌小小的船，动画是孩子们的最爱之一，让他们边看动画，边听儿歌，同时思考题目“小小的船”指的是什么？他们看得专注，听得认真，对课题的理解已了然于心。2.引导自学，使学生产生探索之欲望。听完儿歌后， 我充满挑战地说“小朋友，你们想自己读读这首好听的儿歌吗？”然后提出自读要求：不丢字，不加字，不会读的字用笔圈出来，借助拼音读几遍，还要记住字形，看谁表现最棒，谁的识字方法最好。并告诉学生自读完后，老师要考考小朋友的。一石激起千层浪，孩子们个个学习尽头十足，探索欲望强烈。3轻松识字，使学生体验成功之愉悦。识字是一年级语文的重中之重，我从不出现“生字宝宝”这种称呼，但会告诉孩子们每个字都是汉字王国的臣民，他们跟人一样，从祖先一步一步变化而来，直至今天的模样。本课要求学生会认的字很有特点：“尖”（上面小，下面大） 和 “看”（手搭在眼睛上）是会意字，可用演示法；“闪”和“坐”是合体，可拆字记忆；“弯”笔画数