《认识三角形》教学设计.doc

认识三角形教学设计方案实验学校执教教师课程内容认识三角形课程学时1课时所属学科数学教学对象小学四年级学生一、教材内容分析1教材内容分析：认识三角形是人教版四年级下册第8081页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。2.教学重点：理解三角形的概念、性质。3.教学难点：三角形的分类，能正确区分锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。二、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度）1.知识与技能理解三角形的概念，掌握三角形的特征、特性，能按三角形角的特点给三角形分类。2.过程与方法 培养学生的比较、分析概括以及探究的能力，发展学生的创新思维。3、情感、态度与价值观 在师生交互学习的过程中培养学生的团结合作精神，激发学生的数学学习兴趣，增强学习的自信心。三、学习者特征分析四年级学生已经具备一定的知识探讨能力，合作交流、思考问题等学习能力，学习习惯也已基本形成，大部分孩子能跟着教师的思路走，和着教师的谈话式、问答式的教学形式来探索新知。四、教学策略选择与设计的思想1、讲授演示法采用白板课件，插入多媒体资源，进行比较直观的演示，讲解。2、讨论法通过讨论活动，师生互动，获得或巩固所学知识。3、实践法让学生自己动手，探索新知识，促进学习内容的理解。五、教学环境及资源准备1、教学环境：配备录播系统、交互式电子白板、电脑等的多媒体课室。2、教学资源：人教版教材；自主创作的课件；多媒体素材；六、教学过程教学过程内容师生互动设计意图及资源准备情境创设，导入新课（一） 情境导入1. 教师借助电子白板，展现现实生活中一些三角形例子，让学生借助生活实物，把数学问题具体化，从而达到认知的目的。师：提出问题（同学们，在日常生活中你都见过哪些物体的形状是三角形的？）生：做出回答师：呈现教师准备的一组图片，并对其中的三角形进行勾画、批注，引起学生的注意。通过师生交互，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。采用现实生活中的图形，使抽象问题具体化。（采用插入媒体的功能插入一组图片。利用智能笔在图片上有三角形的地方进行批注。）2. 依据前一页的图片，探讨三角形有哪些特征，怎样才能构成三角形。师：提出问题（三角形有哪些特征？）生：回答。师：为理解三角形，引入三角形的概念，呈现判断题。生一起回答。师讲评。通过师生互动，调动学生对问题进行思考，充分体现以学生为主体的教学方法。（本页用到的工具有：硬笔、荧光笔、智能笔、直尺等辅助教师的讲评。）探索新知，自主建构（二） 探索新知1. 引入三角形的定义，进入新课学习环节。师：绘制三角形，并讲述，引入三角形的概念。生：听课本活动主要是以教师讲述的方式呈现，在教学的过程中，会使用智能笔绘制三角形，使用硬笔工具进行批注。2. （定义理解）为了对新知识有个系统的理解，教师呈现一组图形的图片，和学生一起来探讨哪些才是三角形，为什么？师：呈现一组图形的图片，或是自己当堂绘制。生：作出回答。师：讲评为了更形象的理解三角形的定义，教师通过插入图片，或采用智能笔、圆规、直尺等工具当堂绘制各种图形。进行相应的讲解。3. （认识三角形的边、角）认识三角形各部分的名称，教师通过现场绘制一个三角形，进一步引入边、角的概念师：一边绘制三角形，一边询问学生，三角形有几个边、几个角、几个顶点。生：跟着教师的思维一起思考，回答问题。师：讲评，讲述三角形的边和角，进一步引导学生认知。这是一个师生轻松互动的环节，教师通过使用智能笔，绘制三角形，用硬笔、荧光笔、设置笔色进行批注、讲解。4. （三角形的稳定性）教师通过展示一组图片，以生活实物做引导，让学生达到认识三角形的稳定性的作用。师：展示一组图片，问学生，这些东西为什么要做成三角形的。生：思考，并作出大胆猜测。通过教师采用插入图片的功能，插入一些日常生活中三角形的图片，提出问题，学生作答，采用局部遮挡器把事先写好的“稳定性”遮起来，让学生进行思考。再度探索，深化提高（三） 知识点深化（难点）（三角形的分类）1. 通过绘制不同角度的三角形，探讨其异同，进而按角给三角形分类：钝角、直角、锐角。共同点：任意三角形都有2个锐角。师：绘制三角形，通过改变角的度数，认识不同角的三角形有什么异同。生：思考，并作出大胆猜测。师：辅助讲解生：上台，移动句柄，探索新知。本活动通过教师的讲解、学生的上台实践，激发学生学习的积极性，驱动其思考问题。（本页用到的工具有：智能笔显隐标识，三角形句柄的移动，直观形象的改变三角形角的度数。局部遮挡器遮挡新知识，便于学生先探索。）知识巩固（四） 知识巩固1. 猜一猜：通过2个题目，让学生进行互动，进一步认识钝角、直角和锐角三角形。师：出题生：作出回答师：给出讲评以问题为驱动，达到新知识巩固的效果，以学生学习为中心，了解学生对新知识的掌握情况。（本页用到的工具有：智能笔、直尺等绘制盒子三角形。学生上台绘制三角形。）知识检测（五） 知识点检测1. 出一组检测题，让学生作答，教师讲评，从而达到新知识的进一步巩固。师：出题生：作答师：讲评