解析艺术设计教学中的人脑、电脑与手的关系.doc

解析艺术设计教学中的人脑、电脑与手的关系2011N013ChinaEducatiORInnovationHerald科教动态解析艺术设计教学中的人脑电脑与手的关系秦栗(武汉纺织大学艺术与设计学院武汉430073)摘要:在人脑与手,人脑与电脑之间孰轻孰重,是现代艺术设计教学中关注的焦点.本文从设计教学出发,首先探讨人脑与手之问的关系,提出这是认识论上的一个重大问题,分析研究会发现手脑之间的关系是相互作用的.其次人脑与电脑的关系和作用并不是等同的.无论计算机技术水平发展到何种程度,都不可能取代人的大脑.最后,非常关键的是处理他们相互之间的关系.就是要构建人脑,电脑与手关秉的有机性和相互性.关键词:艺术设计设计教育人脑电脑手中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:16739795(2011)05(a)-0002-01当智能型电脑深蓝与人脑进行博弈时,人们无不惊叹于电脑技术的高明;当博弈的结果显示出深蓝电脑比人脑要技高一筹时,有人便认为电脑可以替代人脑.随着电脑在各行各业的普及,更多的人更加觉得电脑无所不能,特别是在艺术设计领域,电脑的仿真模拟设计,身临其境的特效效果,令人更觉电脑将有替代大脑思考和手的作用之势.从社会的发展来看,特别是高等艺术教育的发展来看,这种观念和认识是错误的,忽略了人的手,脑的主动性.通过艺术设计教育的学习,我们应该看到人脑,电脑与手三者是互动的关系.1人脑与手在西方美学史上,德国哲学家黑格尔在他的论着里提出了一个着名的命题艺术很接近手工业.其论述为:艺术创作有一个重要的方面,即艺术外表的工作,因为艺术作品有一个纯然是技巧的方面,很接近手工业这一方面在建筑和雕刻中最为重要,在图画和音乐中次之,在诗歌中又次之.这种熟练技巧不是从灵感中来的,它完全要靠思索,勤勉和练习.一个艺术家必须具有这种熟练技巧,才可以驾御外在的材料,不至于因为它们不听命而受到妨碍.在这个命题里,我们可以看到黑格尔所说的手工业指就是手工进行制作的劳动,他强调了艺术的创造和创新与人类双手劳动之间的生成关系.科学家经过研究,发现动手能力的提高有助于人的思维.动手能力的强弱和水平高低在某种意义上讲,它成为决定人的思维水平高低的重要尺度和标准.且在实践中证明了动手能力与人的思维有着直接的关联作用.特别是手的能力训练对于创新的设计具有根本性的作用.亲自动手是一切设计的创意基础,是提高艺术修养的必由之路.俗话说:熟能生巧.所谓熟就是手要多动,多练.在手的运动中,使思维活跃,闪现思维和艺术灵感的火花,使思维能厚积薄发.我国着名数学家华罗庚说过:一人之可贵在于能创造性地思维.这也是人与动物区别之所在.人类通过双手劳动过程锻炼了大脑,大脑思维随之逐渐活跃起来,双手也变得越来越灵活.人类依靠双手创造生活,大脑的思维能力通过双手的劳动获得提升,人类才得以得到进化,发展到今天.因此,大脑是总指挥,双手是实现指挥理想的军队和工具.两者之间相互依存,相互促进.人们不断的通过自己的双手创造和实现自己的梦想.2电脑与人脑自从电脑运用得到普及,人们开始利用计算机与软件进行设计,绘画,写作和交流,计算机取代了各种笔型的运用和沟通方式.因此很多学生认为电脑可以替代所有的一切.认为电脑的出现帮助人们减轻负担,人们可以从繁重的,复杂的思考中解脱出来,全权由电脑替代进行.一些初学者在刚刚涉及电脑设计时,往往被电脑中设置好的绘画和设计程序所吸引,他们不用做很多思考就可以做出许多意想不到的效果,认为电脑比自己的头脑,比自己的技术好得多.这种将电脑与人脑混为一团的错误观念将极大地对设计特别是数字化设计造成负效应.实际上,真正的设计高手都知道,真正想做出好的设计效果,还足需要人的大脑操作,需要大脑多想多看,指挥电脑上的数据和程序去完成大脑里想象的效果.如果人的大脑里本身没想到,那么电脑无论如何是做不出好的效果的,其技术也是无法提高的.人脑与电脑的区别在于人脑是有思想,有观念的,而电脑是不可能有思想观念的.从人的思维来讲,它最活跃,敏捷,即使是智能化水平最高的电脑也不可能比人聪明,因为电脑是由人设计和创造出来的,且是由人去操控的.虽然世界上运行速度最快的电脑,在程序和速度上比人工计算速度快,但并不意味着它比人聪明.毕竟它是人类智慧的产物,即电脑是人脑思维的产物.人脑与电脑相比人更聪明.3把握人脑,电脑,手关系的互动性电脑及其技术的快速发展对设计行业来说非常重要和令人振奋,它使某些设计制作从手工制作中解放出来.充分利用电脑和设计软件进行设计与制作,节约了时间,效果也更逼真,作品也因此得到了飞速发展.至使很多人特别是设计类学生认为电脑操作是重点,而忽略动手的重要性和思维训练的必要性.从社会科学技术发展过程和多年的教学结果来看,打好基础是非常重要的,就像人类经过从爬行到行走再到奔跑的过程,步伐就会稳健.但如果忽略了行走这一过程,那么在奔跑的过程中会经常摔跤,而且也跑不远.在设计教学中手,脑的训练是基本,如果忽略两者能力的提高,直接去适应和掌握电脑及其技术,那2中国科教创新导刊OhlnaEducationInnovationHerald么充其量是个电脑操作员,而非真正的设计人员.因为在设计中电脑只是完成设计方案的一种手段,一种工具,并不能替代学生从手工实践中获取宝贵的经验,不能替代大脑的思维.艺术的提高,需要积累.这种积累从认知的观点来讲亲身参加,特别是动手表现是人们感性认识获取的重要方面.只有强化这种感性认识,才能得到直接的认识.通过第三方去获得经验和感受不如个人直接获得经验和认识的快与准确.也就是说艺术的提高与个人的直接体验参入,与个人动手能力提高有着举足轻重的关系.动手能力的提高,既能提高学生的造型能力,又能丰富艺术表现语言.所以,无论是用手去对艺术作品进行造型,色彩,肌理,构图的表现,还是用电脑辅助设计软件进行表现,如果大脑思维没有深厚的基础,那么设计出来的效果也不会很理想.人脑,电脑,手三者之间既各自独立存在,但又有内在的联系.一方面,手的能力的提高促进了人的大脑思维的活跃,如果没有手和动手能力,人的思维是不可能进步和提升的;另一方面,电脑永远只是辅助设计工具,即使是智能化再高的电脑,它永远是在人脑的指挥下去完成它的使命,不可能取代人的大脑.在艺术设计中,电脑实际是手的延伸.4结语在艺术设计教学中,人脑与手的互动训练,是学习设计的基础阶段,以打牢基础,开阔眼界为目的;在设计学习拔高阶段,再加入电脑的学习与应用,则会大大的加强人脑,手的设计与表现能力,设计作品细腻,生动.所以在设计教学中,必须把握好三者之间的关系,认识到三者是相互依托,相互促进