小学英语课外作业设计的有效性研究.docx

小学英语课外作业的有效设计与研究开题报告 一、本课题研究的目的意义新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用语言的能力，为正式交际打下基础。新课程标准突出语言的实践性特征。在小学阶段培养学生的英语语言口语演讲实践能力具有很强的实效性，让学生感到英语学了就能用，从而保持英语学习的兴趣。在小学从事英语教学工作已近十八年，看着学生们抄抄写写，不断重复着枯燥的作业形式，深感写作业已然成为学生的一个主要任务。学生做得辛苦，老师改得辛苦。因为有时作业量大，学生会写到很晚，第二天课堂听课效果会大打折扣，长此以往，恶性循环，会影响学生对英语学科的兴趣及学习效果。英语作为一门初始学科，抄抄写写的作业是难免的，但有时作业布置不当，会造成学生敷衍作业的情况出现，养成很多诸如乱写抄袭等不良的习惯。作业应该作为课堂的一个补充和延伸，是对课堂教学效果是一种深化。所以，如果教师能够对布置作业有一个整体的，科学的理念，在布置作业前做好权衡，做好作业设计，学生的作业效果会体现出来，这对学生将会是很大的激励，对学生的身心发展必然产生积极的作用。同时也能将教师从繁重的改作业中解放出来，集中尽力，搞好教学。因此本课题的研究具有很强的实践意义。二、. 国内外研究现状、水平及发展趋势面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛发展，全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会实际上是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。故选择培养学生的英语口语演讲实践能力这一研究课题是非常及时和必要的。三、课题研究的理论依据小学英语新课标中要求，低段教学以培养学生学习兴趣，打好听、读的基础，可见情景教学中看图说话的教学方法，是听、说训练的一种主要形式。可以让学生通过观察图意，理解图意，达到认识事物，发展思维，学会说话的目的。在课标语言技能中：一级要求：能看图识字，能在图片的帮助下读懂简单的故事。二级要求：能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。心理学依据：在90年代初，我国学者就提出了以认知心理学的知识分类智育原理为指导的教学设计，并揭示了其所依据的“知识转化为能力”的机制。在此后的几年里，国内外认知心理学的知识分类智育理论又得到长足发展，进一步明确了一条最基本的智能发展的规律，就是当人们具有某种水平能力的时候其大脑中必有相应的分类知识的结构。如果一个人大脑中确有某种水平的图式，他必能表现出相应水平的能力。这种图式主要由三种知识构成：陈述性知识，即陈述、解释什么是什么的知识；程序性知识，即面对什么问题怎么办的知识，经过练习可以转化为智力技能；认知策略知识，即如何监控、指导自己思维的程序性知识，经过练习可转化为认知策略。他们对英语学习的兴趣，热情将会极大程度的影响到以后的英语学习效果。英语课外作业设计的有效性研究这一课题的展开，将无疑会对我们的教学产生积极地影响。严格贯彻新课标的理念，研究作业的设计，包括对学生的评价体系的调整。切实做到在教学中的“减负”问题。促进学生积极，主动全面的发展。四、课题的核心概念界定爱唱歌，爱听歌是小学生的天性。尤其是一些浅显易懂的歌曲更受学生的欢迎。音乐是无国界的，很多歌曲学生在音乐课堂上都学习过中文版，在英语课堂上再播放一遍英文版可以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。五、本课题研究的主要目标、内容、方法1课题研究的主要目标针对三年级学生，兴趣和好的习惯养成将会成研究的主导向。针对提高学生兴趣的培养，我们将在开学以后根据学生的学习内容，设计开展各种类型的小报作业作业，比如介绍自己的，介绍家庭成员的，介绍中秋，圣诞，春节节日的。学生们可以根据自己的喜好，配上图，涂上颜色。讲方位介词，bedroom的布置时，也可以让学生画一画。学生在完成这些作业的同时，会丰富自己的知识，增加学习兴趣，体验成功的快乐。开学初，我们将会督促学生将纠错作为一项作业，长期坚持下来。可以布置一些让学生自己搜集资料，整理归纳的作业。这些将会对学生良好学习习惯及动手动脑研究习惯的养成，产生积极的作用。课题研究的内容针对三至六年级的学生，有效作业，提高成绩，为学生切实减负将是我们努力的方向。这两个题型对学生来说难度是有的。我们全组老师编写资料，通过课外作业的形式，将作业进行有效练习。同时我们还将进行写作和补全对话的专项训练；画画、购物、手抄报等形式，全面的锻炼孩子们的口语表达与书写总结能力。3.课题研究的方法小学英语课外作业研究的方法（1）比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。（2）实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。（3）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。（4）文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。五实施步骤阶段1：（四月至五月初）进行选材与任务分工阶段针对学生的具体情况，研究课题内容，具体措施和步骤。同时进行详细的人员分工。崔晓光老师建立素材库；王俊萍负责课题立项表格填写；马翠娟老师对起始阶段的文字