《爱的教育》课外阅读案例及反思.doc

爱的教育课外阅读案例及反思爱的教育一书是一个意大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。一、指导目的：1、检查半学期来，学生阅读爱的教育的情况。2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说爱的教育，激发阅读的欲望。三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、激趣导入： 1、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书，那就是爱的教育。（板书书名）2、老师这段时间很开心，天天看到同学们手捧一本爱的教育，老师想知道，你们都读到哪儿，了解了一些什么内容？（二）、介绍爱的教育一书，小结：这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫爱的教育。 亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？2、指导欣赏封面：你从封面上看到了什么？小结：封面是书的眼睛。3、指导阅读目录：个人浏览目录，看一看故事的名字。小组互相交流故事的名字。（激发学生们的读书欲望）你读过哪些内容？能讲一讲你读过的故事吗？（三）读书知识竞赛。我们进入爱的教育读书知识竞答，比一比，看哪些同学读书最认真。爱的教育作者是（），他的国籍是（ ）。学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（） 。（）为了救一年级的学生，脚被马车碾断了（）的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。可怜又坚强的铁匠之子是（） 。半夜起来帮爸爸抄写封条的是（） 。爱的教育的主人公是，他的家庭成员有（ ）。驼背奈里被人欺负时，是（）救了他。（）从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。生性活泼快乐的可莱谛爱穿（） 色的裤子，戴一顶（）皮帽。（5）总结：看，这么多的问题，有些还真难倒你们了吧！看来你们还未真正走进爱的教育。（四）、学习故事1、今天我们一起走进十月的几篇文章中，去感受，去体会，去接受爱的教育。2、一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会给读者留下深刻的印象。你们读了十月的这几个故事，说说你最喜欢谁？师相机板书几个有代表性的人物：洛贝谛 克洛西 爱国少年 母亲 根据学生说的随机选择。3、 谈洛贝谛 请同学们结合文章的有关内容读，谈感受，师小结，引导性的语言：出示相关句子正巧这时有一辆车向孩子急速驶来，眼看就要撞着他了。洛贝谛见此情景，勇敢地跳了过去，一把抓住那孩子，把他拖到一边，可他自己却来不及躲开，被马车的车轮碾在脚上（第5页）a 同学们，在这危急的时刻，洛贝谛挺身而出救下了小孩子，多么了不起呀，再指名读。b 同学们，生命对于每个人只有一次，在危难时刻洛贝谛不顾自己舍身相救，难道你还只是一点点感动，心灵只受到一点点震撼吗？再指名读。c 你我他，我们无不为之感动，我们仿佛也围在了洛贝谛周围，听老师读第六页的一段话。 “校长抱着受了重伤的洛贝谛走出来。洛贝谛一声不吭，脸色苍白，双眼紧闭，头歪在校长肩上。人们一下安静下来，只听见他母亲的啜泣声。校长突然停下脚步，高高举起了洛贝谛，让大家能看得见。老师们、家长们和学生们都异口同声地称赞着：“真勇敢，洛贝谛！”“是个了不起的孩子！”（第6页）d见义勇为的洛贝谛，大家都爱你。此时，你有什么感受，还有什么话对洛贝谛说的？让我们满怀深情地叫一声-洛贝谛，带着敬佩轻轻地呼唤受伤的-洛贝谛。e 爱在无声中流淌，在哭声中蔓延，在人们中间传递，面对抱着学生的校长，面对洛贝谛的母亲，面对这么多关爱他的人们，你又有什么话要说呢？（校长像爱自己孩子一样爱学生，母亲你养育了一个了不起的儿子你应感到骄傲，来自社会的人们献出一片爱，人间自有真情在）f爱就在我们身边，爱就在我们心间，爱就在有形的文字，无声的字里行间，只要你用心去读，深刻体会，你一定会有更多发现！J送走了洛贝谛，让我们继续寻觅爱的故事，你爱的人。4谈克洛西 请同学们结合文章的有关内容读，谈感受，师小结。（13页）房间里空荡荡的，除了一张小桌子、几把缺腿的凳子和锅瓢碗筷外，一件值钱的家具也没有。在昏暗房间的一个角落里，一个孩子正跪在墙角的一把椅子跟前，背朝外，好象在那里写字。我心想，房间光线这么差，他怎么看得见呢？我走到近前仔细一看，只见椅子上摊着纸，地板上放着墨水瓶，那孩子的确在写字。这会把眼睛弄坏的啊！我正在这样想，忽然发现那孩子长着红头发，身穿粗布衣，他正是那个一只胳膊已残废的卖野菜妇女的儿子克洛西！引导性的语言：条件艰苦依然刻苦学习，身患残疾却顽强努力，老师的心在颤抖，多么值得同情的孩子，我们身边也有这样的人，你觉得应该怎样去关爱他们？5谈我的母亲，除了爱学习的克洛西，其实故事中我的母亲形象更加感人找一找，画一画文中描写我的母亲的句子。A 世上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲，母亲对孩子，不，不仅是对自己的孩子，对别人的孩子也一样关爱，我说母爱是世上无与伦比的伟大。（女生齐读写母亲的句子）B其实爱很简单，很平常，刻在一个眼神，一个动作，一句话里，你能仿照书中描写母亲的句子，说说你的母亲或者其他的人对你的关爱吗？ C母亲的气息是甜美的，母亲的爱温暖我们的心，继续寻找充满爱心的故事你爱的人！6 谈爱国少年 结合文章的有关内容读“拿回去！你们的臭钱！”少年掀起床幔，愤怒地瞪着双眼，“你们侮辱我的祖国，你们的钱我一文也不要！”（18页）谈感受，师小结，引导性的语言：1)他是多么可怜，没有衣穿，他是多么令人心疼，没有饭吃，他更是多么需要钱，却把钱像冰雹一样砸向辱骂他祖国的人，他扔的仅仅是钱吗？不，他扔的是愤怒，是屈辱。人可以没有金钱但不可没尊严，在尊严和金钱上少年选择的是尊严，在爱自己和爱祖国上，他选择的是爱祖国！（男生齐读少年的话）2)少年向我们展示了另一种大爱，那就是对祖国的热爱，难道我们不能给少年来点掌声吗？（五）总结归纳1、几个人带来几种不同的爱，书中还有同学之间的友爱，博爱的亲情以及无私的师生之情等等，有了爱就有了一切。作者说过这样一句话：凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力，它所饱含的教益慰藉和激荡的情愫无不使人流下动情的眼泪。爱的教育还要延续，爱的故事将生生不息。2、（出示目录，激发阅读兴趣）在书中100多个小故事中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事。3、师总结：同学们读书普遍存在读小说就是追求故事情节的发展或者觉得有些人物好玩而读。其实一本书可以读的东西很多很多。读什么？怎么读 ？不只关注情节；学会分析人物；阅读前找资料导读，品味语言艺术；赏析精美的结构，与他人讨论、交流领悟主题思想；写旁批、读书心得、摘录（六）尝试阅读以小组为单位，尝试用新方法进行阅读。反思：读完了爱的教育，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？我在书的封面找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。爱学生，不是挂在嘴上的口号，而是一句温暖的话语，或是一个温柔的动作，他们是发自内心的行动！我不由得想起了一个书中的教育故事。威廉是一名体育老师，他试图通过创设情境使学生掌握run（跑）、catch（抓住）几个词的用法。这节课拿来一个篮球，让学生排成两队，依次传球并跑到另一队后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!学生很投入地做着。忽然，一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑过去一下子抓住了球，非常生气。要知道，这可是在教室内，这一动作是很危险的。中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。学生很快意识到自己做了一件蠢事，等待着老师训斥。很短的时间，威廉恢复了表情，把孩子喊过来，手把手教这个男生传球，这次学生传得很好。Good!威廉伸出了大拇指。其实，对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。美国同行告诉我，对于低年级的孩子，犯错误是他们的权利，所以他们测验学生的时候，单词写错了有些是可以得分的，如水water，如果写成了wate，就可以给分，因为基本答对了。他们对孩子的考试评价，是从0分开始的，学生答对1道题，就给加多少分，直至加到满分5分。学生永远处于赢分状态，所以他们的孩子始终充满了自信心和征服欲。我体会到： 一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都沒有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。 二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解決问题。我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。草房子课外阅读案例及反思一、 由曹文轩语录导入，营造读书氛围。读书使我们高贵。这是读书容易为我们忽略，但却非常重要的一个功能。我把这句话送给你们。有些人，如果他不读书，我们无法想象结果会怎样。比如鲁迅，一个瘦小、干巴的老头，如果他不读书，走在大街上，你未必会看他一眼。可是今天，每当我面对鲁迅当年的黑白照片的时候，我犹如来到了高山之下，有一种高山仰止的感觉，他压迫着我。这种巨大的力量是读书读出来的。是书本给了他一种气质、一种力量、一种境界。读书使他变得崇高，而高贵。读书有一种非常奇妙的力量，它不仅可以改变你的内心，而且可以改变你的外形，影响你的谈吐、举止，使你获得一种气质。师：同学们，半个月前我们班开展了师生共读草房子系列读书活动，在这一活动中，我们每天都有了阅读的期待，今天这节课让我们一起继续走近草房子世界！ 二、 专家评论引起学生对文章的思考师：关于这部作品，我们先看看专家是怎样评价的？ 水乡风情画，拳拳少儿心。-高洪波草房子就是当代中国之爱的教育。 -崔道怡 读草房子真正是一种享 受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 -樊发稼草房子是一首诗。 -肖复兴三、 品读草房子是一首诗。再次出示肖复兴的评价：草房子是一首诗。师：草房子明明是一部儿童长篇小说，怎么说是一首诗呢？你如何理解？生：因为它具有是一般的语言。而儿童本身就是一首最美的诗。师：你能结合这本书谈一谈吗？生读片断草房子的语言优美，充满了诗情画意，所以我认为肖复兴老师说得对。 在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。四 从不同角度深入品读师：如果说草房子是一首诗，那么它还是一首（ ？ ）的诗。以第一部分桑桑为例，各小组交流赏析。生：草房子是一首有趣的诗。比如大夏天穿棉袄那一段。 桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一件最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身，转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了水淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出了院子，跑到了教室中间的那片空地上。“当时正是夏天，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。”这么热，他却穿上厚厚的棉袄。师：让我们再次读读这令人捧腹的一幕。生自由读。师：你是不是也有这样异想天开的故事，是来谈谈你童年时有趣的故事。生：讲述自己小时候的趣事。2、 这个小组认为草房子是一首有趣的诗，其他小组呢？同样品读草房子是一首感人的诗，品读秃鹤演戏一幕。 他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似地旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年师：是啊，草房子不仅会让我们开心地笑，还会让我们感动地哭。曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。书中都有哪些人物呢/？大家一定再熟悉不过了。我们先来做个游戏人物素描。游戏示范：请大家听我说一段文字描述，猜猜她是谁，怎么样？（1）、她是草房子中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北角落里，她热爱这片用几十年心血换来的土地，为了这片土地，她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。（请学生回答）（2）、同学们一听就知道这是第四章艾地中着力描写的人物秦大奶奶。因为刚才我描述的时候说出了她的年龄特点，她的性格特点以及书中写到的几个典型事例。曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的肯定是一些孩子的形象。你来描述几个孩子的形象，让大家来猜一猜。（每小组描述一个孩子）五、感悟成长。师：草房子不仅让我们笑，让我们哭，更让我们看到成长。书中的人物都在故事慢慢长大，你觉得这群孩子仅仅只是年龄在长大吗？1、读着这本书，我们常常会身临其境，感觉似乎跟着作者来到了“草房子”，来到了油麻地小学，来到了这些孩子们之间：看着秃鹤在台上有板有眼地扮演着伪军长的角色；陪着纸月孤独地走过了一段又一段山路；跟着细马在毫无遮拦的原野上顶着肆无忌惮的北风艰难地割草、放羊；又似乎和杜小康来到了荒芜人烟的芦苇荡，品位着人生的苦涩与无奈；跟着桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，当起了“地下邮递员”每一个画面都是那么清晰，仿佛就在眼前。如果来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？让我们一起进入第二个环节：寻找朋友交流要点：秃鹤：最英俊、自尊心强、最有集体荣誉感、用展示缺点赢得自尊，对尊严的执着坚守；桑桑：最调皮好动、好表现，待人热情，贯穿本书始终，一路成长；细马：最有孝心，命运坎坷，倔强自尊心强，说话算数，小小年纪承担家庭重担；纸月：最聪明伶俐，纯洁可爱，坚强文静、冷静娴熟，柔弱中透着坚强；杜小康：最光明磊落，敢作敢当，拿得起放得下，潇洒，英俊，爱读书，过早地咀嚼了生活的艰辛。寻找共性：其实书中塑造的每一个人都是很特别的，是独一无二的。这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？（善良、坚强、懂得爱，不断成长）那么，在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？（学生自由交流）六、出示专家评论，升华主题。读草房子真正是一种享 受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 -樊发稼师：草房子如诗如画如歌，带给我们无限的美。这么美的作品我们是不是应该让更多的人来读。随即出示作业：七、推荐作业：同学们，这么好、这么美的一部作品，请你为它写一段推荐词，让更多的人了解它，喜欢它，好吗？反思：草房子描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、纯粹。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。被誉为20世纪90年代中国的爱的教育。草房子的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。正如作者曹文轩在草房子的附语中写道：“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱总而言之，自有文学以来，无论是抒情的浪漫主义还是写实的现实主义，它们所用来做感动文章的那些东西，依然有效我们大概也很难再有新的感动招数。”、“感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。”因此，我把它推荐给了孩子们。孩子们像得到了梦寐以求的宝贝一样，捧着草房子聚精会神地读着。那一双双闪闪发光的眼睛，一个个涨红的小脸，一张张因紧张而长时间张开忘记合上的小嘴草房子抓住了孩子的心，感动了孩子们的情，荡涤着孩子幼小的灵魂。秃鹤的执着感动着孩子；杜小康的不幸得到了孩子的同情，同时他的不屈也让孩子们钦佩不已；桑乔对儿子的爱让每一个孩子为之动容在今天这个冷漠、自私的社会中，我和孩子们有幸能读到感动灵魂的小说，实在是我们的幸运。但愿每个孩子都读一次，都感动一生；也希望那些追名逐利的大人们读一读，在身心疲惫的时候，感动一下。草房子感动你我，感动大家，感动一切 夏洛的网课外阅读教学案例及反思一、导入（1）师：我们的书橱里有一本书，叫夏洛的网，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。（2）师：夏洛的网，令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。有几位同学已经看完这本书了，今天，我们再一起来欣赏这本书。首先让我们来读读它的第一章早餐前二、阅读第一章1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？生：自由说师：出示弗恩的话“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？”“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？生：指名说，你来叫叫看？（教师指导又急又气又伤心又愤怒地叫道）。2、师：小结（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）（板书 生命）师过渡：小姑娘弗恩就是这样做的，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为 威尔伯（板书名字）。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢！那么是谁呢？（估计：学生会说到是夏洛、是威尔伯，教师给予肯定，并引导过渡：）三、情境想象说话，体会内心世界1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你生：想象说话（老师点名几个学生问，学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样）师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。”（板书出示句子）知道发出这声音的是谁吗？（对，就是夏洛，一个小蜘蛛。）当你听到这个声音的时候，你生：继续想象说话。2、师：知道夏洛为什么会这样说吗？（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音（齐读）（板书在黑板右下角写 友爱温馨）四 学习第21章1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：“你不会死！我救你！”。（先暂时出示）每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说：“我一定会救你！” （先暂时出示）“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！” （先暂时出示）2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！（网上四次文字用小黑板挂出）可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声（请同学们默读第21章 最后一天）3、生：默读第21章 最后一天师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。生：结合实际谈师：夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说师：你从这三句话里体会到了什么？生：自由说师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！（板书 友情 忠诚 ）师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声生：齐读片段（下半段）4、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。（板书 爱）5、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点啰嗦？师：可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。生：轻声读文，并说说新的体会（师评价语：你的情感真丰富，你的体验真深刻，你真是夏洛的知音，你读懂了她的心，你的体验太独特了）师：小结学生的体会（虽带着一份劳累后的疲倦，但有为自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份即将要离开人世的淡淡的忧伤，但又有对朋友能继续活下去真诚的祝福，有对生活对朋友无限的依恋）师：让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来（拿起文章，“可能有点累吧”，预备起）生：感情朗读师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。五、学习第22章1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。故事到这里就结束了吗？想不想看结局？（发放第22章）好，让我们来读最后一章温暖的风。默读完了就举手示意。生：默读发放下来的第22章片段师：故事读完了，你感动了吗？什么让你感动了？生：自由说（师随着学生的感受做适当评点）2、师：读三段读者评论：（1）纽约时报书评这样说道：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。（2）有读者这样说：“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过夏洛的网的人，另一种是将要读夏洛的网的人。（3）还有读者这样说：“从我第一次读夏洛的网到现在，几乎已经有20年过去了，我一直都没能搞明白，这部儿童文学何以能够如此长久地令我着迷。”结束语：同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住今天夏洛的网，记住这一张编织了爱和生命的网！如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？反思：叶圣陶不止一次说过：“从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”“学会运用多种阅读方法”。“加强对阅读方法的指导。”叶老所说的阅读方法的指导，绝不单单指课内，还包括课外。在课外阅读中，朗读和默读，精读和略读，是学生最常用到的阅读方法，这几种方法运用得当与否，直接影响着学生的阅读质量，教师应该引起重视。在这堂课上，我主要为了让学生初步感知并运用这些方法。因此，我特设了以下环节：一、引导学生看封面、看目录，让学生明白看封面、目录，以及前言、后记，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法。二、赏析人物形象，重温精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解略读的第二种方法浏览和跳读，并运用这一方法，在老师的引导下，进入精读环节。通过不同的片段赏析，让学生知道精读的几种方法品读、朗读（甚至背诵）、摘录、写体会等。三、深化和延伸环节。进一步从其他角度去丰富故事带给自己的收获，享受阅读的成果。四、向学生推荐怀特的另外两本童话名作，希望学生用学到的阅读方法继续阅读。从课堂实施的效果来看，教师的过渡语、引导语、音乐、图片较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对文章的主要人物夏洛说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析。但由于学生的怯场、教师的引导和点拨的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，对书的内容的理解不够深度。另一方面，教师通过层层深入，让学生对一些阅读的基本方法有了初步的感知。应该说，这些阅读方法，学生在平时的精读课文的学习中都有所涉猎，经过这堂课的教师的有意识的梳理，学生的印象会更深刻；但，学是为了不学，这堂课如果在最后能够让学生自己有选择地运用相关的方法再去阅读，教师再根据阅读汇报进行指导，对于学生理解“灵活运用，有机结合”，效果可能会更好些。三国演义课外阅读案例及反思一、导入课题1、播放歌曲滚滚长江东逝水。2、师：同学们，你们知道我们刚才听的是什么歌曲吗？（指名学生作答）对，这是电视连续剧三国演义中的主题曲滚滚长江东逝水。正如歌词中所说：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”三国是一个英雄辈出的时代，三国演义也是一部英雄的传奇。这些英雄人物或以智取胜，或以勇见长，或文武双全。今天，我们品读三国的主题与智谋有关，那就是“三国智多星”。（板书课题：三国智多星）二、计谋搭配1、出示写有计谋故事名称和人物姓名的纸条。计谋故事：苦肉计、连环计、空城计、官渡之战、淝水之战、四面楚歌、破釜沉舟人物：诸葛亮、王允、曹操、周瑜、黄盖、项羽、刘邦2、挑选配对请学生从中找出与三国有关的故事以及对应的人物，一一黏贴在黑板上。（指名四个学生上台搭配粘贴）连环计王允 苦肉计周瑜、黄盖空城计诸葛亮 官渡之战曹操3、简要概述（1）请学生简要概述这四个计谋故事。（2）教师小结王允巧施连环计，一箭双雕，杀董卓、除吕布；周瑜、黄盖巧使苦肉计，一个愿打一个愿挨；诸葛亮巧设空城计，智退司马大军；曹操听从谋士之言，在官渡以少胜多，大败袁绍。由此可见，智谋在三国中起到了至关重要的作用。三、故事荟萃1、我们有三组同学排练了三国演义中的三个计谋故事，今天他们将在台上向大家展示。希望大家在仔细观看后能够给予他们一个中肯的评价。2、出示评价表格节目名称 表演棒棒娃 情节棒棒娃 配合棒棒娃 草船借箭 空城计 官渡之战 3、出示评价标准表演：自然大方，富有人物情感情节：连贯完整，符合原著内容配合：默契流畅，体现团结合作4、评价方法：（1）每组同学表演完毕后，其余学生以四人为一组从表演、情节、配合三方面进行评价，找出最优点，达成共识。（2）各小组组长将“笑脸”贴在