友谊的回声教学设计.doc

友谊的回声教学设计设计说明 ：这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。 教学目标：情感与态度：1、感受充满着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。2、通过学唱友谊的回声，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊知识与技能：1、聆听和表演歌曲友谊的回声，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱歌曲。 2、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“F”“P”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲中。过程与方法：创设情景、感受情感、情感升华教学重点：1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。 2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。 3、掌握前半拍休止OXXX|教学难点：1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。2、唱准切分节奏XXX|教学过程：一、情境导入1、师生问好师：能唱的亲切点吗？2、师生再次问好师：（高声地）“喂，你好”师：刚才我们的距离是远还是近？师：当我们来到云雾缭绕的山顶上，面对绵绵起伏的群山，我们也用这样的声音和大山打个招呼好吗？（出示课件大山图片）3、师生同喊“喂，你好”二、感受“回声”师：同学们这样的声音可传不远哦，我会先吸口气，把声音扬起来，挥起你的右手把声音传到很远很远的地方去。1、师生边做边喊“喂，你好”师：现在你的心情怎样？（愉快、开心），那我们的音量应怎样？（大）师：力度也变强了，这时我们用这个记号来表示强的力度。（出示强图片）2、强的力度，激动、高兴的心情叫“喂，你好”3、师小声说“喂，你好”师：山谷里传来了我们的？(回声)4、生轻声练“喂，你好”。师：回声的音量变得？力度也变得?(小 弱)师：这时我们用这个记号来表示弱的力度。（出示弱的图片）5、师生合作练习（出示互动游戏）三、新课教学（一）、完整感受歌曲1、师范唱，电子琴伴奏师：这就是我们今天要一起学习的歌曲友谊的回声（出示课题）。2、生齐读一遍课题3、再听歌曲范唱。(出示歌单) （播放录音范唱）师：找出歌曲中哪一句是表现回声的？4、指点同学上台指出。师生共同评价。（二）、学习第一段师：神秘的回声就在绵绵的山谷中回荡，可爱的回声在起伏的湖面上飞扬，现在我们来听听歌曲的第一段。（出示第一段歌单）1、听第一段，右手准备跟音乐做起伏（放第一段范唱）师：这段旋律带给你怎样的感受？生：（优美、流畅）师：就像连绵的群山，起伏的湖水一样流畅圆润，来带着这样的感觉我们一起用来跟唱第一段。2、教师用琴弹奏，生用“啦”来跟唱第一段，边唱边用手划旋律线条。3、在黑板上出示节奏谱，师拍节奏，学生听。 节奏谱：XXX| X |生：跟着拍节奏，边拍边用“哒”练习师：请同学们找一找我们拍击的节奏在旋律的哪些地方出现了？4、请同学上台指点，师生共同评价。5、跟琴一起唱一唱节奏出现的地方。6、师生同唱第一段。电子琴伴奏。师：唱“回声、回声”到“回声”。这里出现了一个难唱的地方？生：八分休止符师：那你们准备怎么解决它呢？生：在心里“嗯”一下。点一下头。拍一下手等等。7、跟琴唱一唱八分休止符地方。8、跟琴完整地唱第一段。9、纠正唱的不好的地方。10、运用强弱记号再次有感情地演唱第一段。（放第一段伴奏音乐）师：真美啊，同学们的声音真的好听，就像群山在我的眼前一座连着一座。老师还想听你们唱可以吗？（放第一段伴奏音乐）（三）、学习第二段1、师范唱第二段师：在第二段歌词中有两个节奏和第一段不一样，谁发现啦？2、指点同学回答3、跟琴唱这两句师：同学们唱出了对大海的喜爱，能再唱一次吗？4、再次唱这两句5、连起来唱第二段。（放二段音乐伴奏）师：掌声送个自己，你们的歌声让我陶醉，我感受到了你们的友谊在歌声中传递着，现在我们把两段歌词练起来唱一遍，要注意演唱的姿势和容易唱错的地方，还要唱好有强弱记号的地方哦。（放第一部分伴奏音乐）（四）、学习第二部分1、师范唱第二部分师：我们心相应，我们情相通，这就是歌曲第二部分给我们讲述的，现在我们一起来唱一唱。2、生跟琴唱师：同学们都很用心在歌唱，可是你们发现哪些地方还唱的不好呢？3、指点生回答师：我们大家一起来帮助他们解决这些问题好吗？4、指导同学们提出的要解决的地方，跟琴练唱师：为了更好的传递你们的友谊，在这个地方，同座的同同学互相用点头和眼神交流来表达一下。5、跟琴唱，可以边做动作边唱师：友谊的回声在我们的心间回荡着6、师范唱最后一句师：这句话中应注意唱好哪些地方？生：“是”后面的休止符。还要渐慢7、生跟琴再唱一唱。师：同学们我们的心和我们的情都连在一起了。让我们再来唱一唱吧。8、跟伴奏完整演唱第二部分。（放第二部分伴奏音乐）四、延伸拓展，情感升华师：早晨来到校园，看到你们的伙伴，我们会相互打招呼。“你好”生：“你好”师：这是友谊的回声。当你的同学帮你解答了一道难题，你会说声“谢谢”回答：“不用谢”这是？生：友谊的回声师：在运动会上，我们会为运动员们喊“加油、加油”，这也是友谊的回声，带着你优美的声音我们把整首歌曲连起来唱一唱。（放歌曲伴奏音乐）五、总结师：是啊，友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下才能越开越美，同学们之间的友谊伴随着我们成长，这就是人间最美好的回声，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围。记住只要你对别人好，别人也会同样对你好。全体起立，让我们友谊的回声回荡在我们的心中！（播放歌曲伴奏，学生在音乐声中走出教室）教学反思友谊的回声这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事回声对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句整体听赏分解学唱整体练习情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。 一、创设情境，激发学习兴趣小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。在导入本课教学时，我运用互动游戏，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。二、明确地位，引导自主学习现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。在教唱歌曲时，我让学生自己选择学唱部分，尊重学生的意愿，把学习的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外，在学唱难点时，我引导学生自主学习，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能锻炼学生的学习能力，又能让学生体验成功的快乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。三、课外延伸，激发学生情感在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，激发学生的美好情感，无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。在本课的最后部分，通过课外拓展，让学生再次观看视频片段回声，要求学生当