教师职业道德的含义、作用.doc

教师职业道德概述 教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。 教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德的作用人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师的劳动，同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。一、师德对教师起着调节和教育作用所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力；所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。二、师德对学生起榜样和带动作用榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。三、师德对社会起影响和促进作用1对精神文明建设的促进作用通过三个渠道表现出来：通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。2对物质文明的推动作用师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。这样的劳动者有助于扩大再生产。在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。3对社会生活的影响作用。教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用所谓职业道德，它是同人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德准则和行为。 教师职业道德是教师从事劳动时所遵循的道德准则和行为规范，也是教师职业道德品质的一个重要组成部分。它对教师的整个精神面貌产生很大的影响，对于各方面的思想品德修养必须产生积极的作用。教师只有高尚的职业道德，才能搞好教育教学工作。 一、教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果 教师的职业活动主要体现在教育过程中。那么，在教育过程中存在着一系列复杂的社会关系，这些关系反映着各种不同利益的要求不可避免地经常产生大量的矛盾。例如教师和学生，教师和学生集体，教师和学生家长，教师和教师等矛盾。拿教师和学生的关系来说，教师和学生由于年龄的差异，知识经验的不同，身份地位的差别，使得师生之间经常出现一些矛盾。对于这些利益和矛盾，可以利用教育的方针、政策、法规和学生规章制度、教学大纲、课程表来调节，但反靠它们来调节是不够的，因为这些政策、法规和学校规章制度等都是比较固定死板的，同时也不可能对教育过程中所有的问题都作出具体规定，因而难以迅速地、准确地调节教育过程中随时产生的各种矛盾，而需要靠舆论和内心信念维持教师的职业道德来调节，教师职业道德以自己特有的要求准则，衡量和评价着教师行为的现状，促使教师坚持教师职业道德的行为，改正为符合教师职业道德的行为，从而解决出现的各种不同利益关系的矛盾，保证教育过程中教师与有关人员之间关系的和谐正常，保证教育教学任务的完成。 二、教师的职业道德对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会 教师职业道德直接作用于学生心灵深处，影响着学生思想品质的形成和发展。青少年正处在道德品质形成和发展时期，具有很大的可塑性，最易从教师的道德意识和道德行为中吸取是非、美丑、善恶的观念。特别是因为学生在整个成长过程中，有意识的学习和模仿的对象主要是教师，尤其是小学生，他们辨别是非的能力较差，更是依样画葫芦学着老师的样子行事，把教师的一举一动奉为自己言行的准绳。因此，作为一种重要的教育因素不仅影响一个人的学生时代，甚至会影响他的一生。 我国教师总数超过千万人，青少年儿童占几亿，教师的职业道德广泛用于青少年儿童学习，又通过学生的言行影响社会风气，特别是对学生的亲近或者对学生家长产生有力影响，进而影响整个社会的道德素质的提高也就有了基础。由此可见，教师的职业道德素养在促进全民族道德的提高方面，具有何等重要的作用。教师职业道德现状及加强教师职业道德建设的必要性 “道德”是人们共同生活及其行为的准则和规范，通过社会舆论对社会生活起约束作用。中国传统的道德理解是指人的行为规范和个人的品行修养，它渗透到具体的职业活动中，就表现为带有某种职业特征的职业道德。所谓教师职业道德是教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体及职业工作关系所遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德包括教师职业理想、职业意识、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风、职业荣誉，是教师从教必须遵守的道德规范总和。教育部制定的中小学教师职业道德规范应当成为教师教育教学行为的准则。 (共1页)人在社会各司其职，那么各行就有各行的职业道德。所谓职业道德，是指从事某种正当职业的人们在履行其职责过程中所必须遵循的行为准则和规范的总和。教师是从事教书这一正当职业，自然要守职业道德。换句话说，教师职业道德建设是重要的。第一：是教师在茫茫教海中的引航灯。“热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业”放在职业道德的首位。任何社会都会把政治思想摆在第一位，只有在热爱祖国这个大前提下，教书才有目的性和思想性。社会上无论哪一种行业，一般都把忠于职守人微言轻最基本的要求，而作为从事教育这项职业的教师，理所当然要忠诚人民的教育事业。第二，是培养学生全面发展的需要。现代化的教育需要学生“不要只重视智育而忽视德育、体育、艺术教育和劳动技术教育”。的确如此，有这样一篇报道：北京某名牌大学的两个工学女硕士，同窗七年，因为赴美的奖学金，展开了一场可怕的战争。她们都受过中国最好的教育，可是在这场战争中，她们表现出的不是现代文明下的友爱和亲情，而是人性深处那些最阴暗的东西。由此可见，德育不容忽视。再者，经常都有某某学生成绩拔尖但体弱多病，或者连最简单劳动都干不了，真是一代学生的悲剧。可见，只有全面发展学生才是新时代教育的使命。而加强教师职业道德建设，便是时代的需要，是培养跨世纪新人的需要。第三，是教师的天职的体现。热爱学生是教师的天职，而职业道德要求老师“热爱学生，侮人不倦”。的确，忠诚党的教育事业，最直接、最具体的表现就是热爱学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”这种爱能使教师赢得学生的信赖，那么学生就会自动接受教师的教育。教育学生靠打骂，确实难以解决问题的实质，而会增加他们的反感，倒不如寻找他们思想弊端，通过倾谈解决，那样他们就会明白老师真的是在关心他们，而不是存心找茬。所以职业道德要求我们热爱学生是必要的。第四，是开发学生思维，培养学生能力的途径。英国教育家伯萨早就说过：“教育是需要方法的。如果方法不妥当，那就对学生装不是培养，而是一种摧残。”职业道德要求“教学方法要灵活多样”就刚好应了这句话。是的，如果没有灵活的教学方法，就会固定学生的思维，使之失去独立思考的能力。如果说：“中国的学生很会考试。”那么，我们似乎也可以说：“中国的老师很会讲课”。因为我们大部分老师最流行的讲课方式是：照本宣科，搞“满堂灌”。试问，这种方法教出来的学生能有灵活的头脑？能适应现代化建设的需要？值得怀疑。因此教育方法现代化跟职业道德建设是紧密相连的。第五，是为人师表的体现。有道是，言传不如身教。老师平时的言行，无疑会给学生一种潜移默化的影响。无需你多讲，你的举止行为已给他们一种“表率”作用。倘若你是一位“遵纪守法、关心集体、语言文明、衣着得体”的老师，那么你的学生将会受到良好的影响，自然向好的方面发展。相反，你违背了职业道德这几条关于纪律作风方面的规范，没有辨别能力的学生便会盲目效仿，后果可想而知；而领悟性较高的学生就可能会鄙视你，进而讨厌你所教的学科。我的一位学生跟我讲上中学的情况，就说过讨厌某某老师，原因是她衣着不端庄大方。可见，要想学生尊重你，就得树立一个“作风良好”的形象，而道德规范后几条就为老师们指点迷津。综上所述，可见教师职业道德建设是十分重要的。当前，我们正处在改革开放年代，时代要求我们在抓物质文明的同时更要重视精神文明。学校是建设精神文明的重要阵地，老师便是传播精神文明的使者。那么，就要求教师自觉地增强职业道德观念，努力提高自身修养，具有高尚的师德师风。振兴中华的希望在教育，繁荣教育的关键在教师。让我们为民族的希望而奋斗，成为优秀的、光荣的人民教师吧。教师职业道德是教师在从事教育活动中所应当遵循的道德规范和准则。加强教师职业道德建设,是社会主义精神文明的重要内容,是实施素质教育的关键。本文就教师职业道德的作用谈了笔者的一些看法和认识。 一、教师职业道德的作用 1.在教师选择教育行为之前,教育良心起着指导作用 每一个教师在选择自己的教育行为时,都会自觉或不自觉地遵循某种动机，考虑这一行为的目的和后果。教育良心能指导教师为学生或教育利益着想，对教育行为进行思考和权衡，选择合乎教师道德要求的行为。一个已经确立教育良心的教师，常常会自觉地为行为对象着想、思忖:“这样对他是不是真有好处?”“这样做学生会受得了吗?”“要是我处在这个位置上呢?”等等，进行道德选择和心理平衡，从而否定不合乎教师道德要求的动机和行为，选择正确的动机和行为。 2.在教师的教育行为进行中，教育良心起着自我控制和监督作用 在教育教学工作进行的过程中，教育良心对教师自己的行为，能及时进行道德上的自觉督促。当教师发现自己的行为在实践中符合教师道德的要求，便于激励和强化，对不符合教师道德的行为，能自我进行纠正。由于教育劳动的一系列重要特点，对教师工作进行外部监督的力量常常是微小的，教育良心的自我监督作用显得更为重要。当教师发现进行中的行为失当、有差错时，教育良心发出无声的命令，要求教师立即纠正自己的教育行为的方式或方向，以确保学生和教育事业的利益。 3.在教师的教育行为结束后，教育良心对教育行为起着自我评价作用 当一个教师看到自己的教育行为合乎教师道德要求，产生了良好的教育效果，有益于学生的全面发展，有益于教育事业的利益时，会在道德心理上得到一种自我满足和快慰，从而，对自我道德的肯定。当看到自己的教育行为违背了教师道德要求，损害了学生和教育事业的利益，就会在自我道德心理上产生内疚、惭愧和悔恨，进行道德上的自我谴责，促使自己改正自己的行为。 二、坚守教师职业道德操守：穿越时空的永恒主题 1.教师道德使教师和教师集体获得了崇高威信 教师的威信越高，教育的效果越好。崇高威信获得的最基本条件是，崇高的道德品质和优秀的业务能力。因此对一所学校的领导者来说，要想管好学校，首要任务是抓出一支良好的师资队伍。在师德建设上要从两方面入手：一是师德，二是师能。无德的教师得不到学生的尊敬和爱戴，无能的教师培养不出优秀的学生，会误人子弟，无德无能的人不配做教师。 2.教师的职业道德本身就是教学的重要内容和教育手段 青少年处在世界观、人生观、价值观形成发展的时期，有着极强的可塑性和模仿性，而教师是学生道德的启蒙者、塑造者和设计者。学生观察老师的一言一行、一举一动，甚至老师的脾气、秉性、爱好都逃不过学生的眼睛，都是学生模仿的对象。因此，高尚的道德品质使教师提高了威信，使施教过程能够顺利进行。 3.激励教师形成良好的教风 教师爱生的崇高的精神境界，主要来自优良的职业道德素养。选择教师职业就意味着燃烧自己、照亮别人、启迪智慧、甘当人梯、两袖清风、默默奉献。所以兢兢业业、任劳任怨、严谨求实，急社会所急，想学生所想，确实是教师应尽的职责，使教师充分认识自己所承担的重大社会责任，明确教育是人类社会生活不可缺少的组成部分，这一切没有较高的职业道德意识和水平是很难做到的。 因此，努力提高教师素质是学校管理的重中之重。只有具备了崇高职业道德修养的教师，他们的教育才有效果，教育才能顺利实施。人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师的劳动，同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。 一、师德对教师起着调节和教育作用 所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力；所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。 二、师德对学生起榜样和带动作用 榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。 带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。 三、师德对社会起影响和促进作用 1对精神文明建设的促进作用 通过三个渠道表现出来：通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。 2对物质文明的推动作用 师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。这样的劳动者有助于扩大再生产。在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。 3对社会生活的影响作用。 教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用。 教师必须具有高尚的职业道德，那么，教师怎样才能具有高尚的职业道德呢？ 首先，教师必须献身教育，教书育人，诲人不倦。 师德要求每一个教师都要热爱人民的教育事业，在本职岗位上忘我工作，要树立终生为教育事业献身的职业道德，怎样才能做到热爱人民教育事业呢？热爱本职工作、热爱学生、教书育人，要防止只热爱个别尖子、只育个别高材生的倾向，要有育全体学生、对全体学生负责的思想，而教师能否真心实意地面向全体学生，一个关键的问题是怎样对待后进生的问题。后进生能否成才？俗话说就是“歪脖子树”有“歪脖子树”的特长。历史上，曾一度被视为“差等生”的“歪才”，最终却成为杰出人物的不乏其人：达尔文、居里、拿破仑、拜仑、海涅、爱因斯坦等，这些伟人都曾被视为难成器的“差等生”。像海涅这样一位德国大诗人，曾被老师斥为“对诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”；像拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家，在巴黎军事学校学习时成绩只得过42名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就大才。我们不能忽视对中下等生的培养和教育。当然重视高材生、培养尖子生是我们教育教学中心任务，而在培养优秀生、尖子生的同时，也应注重对中下等生的教育。也就是说，作为一名教师正确的态度应该是不拘一格育人才，要因材施教。对优秀学生要为他们创造条件，鼓励其发扬创造精神，对“偏才”要扬其所长，避其所短；对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正，不断调动他们的积极性，使之成为“正才”。只有这样，才能体现出对全体学生负责，对学生全面负责的精神。 对学生负责不仅要因材施教，而且要做到诲人不倦。诲人不倦，首先要深入切实地了解学生，要知人知心，俗话说：“种花需知百花异，育人要懂百人心。”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生，不只是“识其人”，而且还要“知其心”。诲人不倦，还要耐心细致地教育学生，不能急于求成，简单从事。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，春风细雨，滋润禾苗成长。教育学生也是这样，需要潜移默化，坚持不懈。 其次，要以身作则，为人师表。 正人先正己。每一位教师只有自己的言行成为学生的表率，才可能取得教育教学活动预期的满意效果。以身作则、为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求，是教师职业道德的集中体现。要做到“以身立教”，首先要胸怀宽广，做出表率；其次要言行一致，表里如一，“身教重于言教”。 以身作则固然重要，为人师表更不容忽视。一个人的仪表、风度往往反映出这个人的思想风貌、文化素质。比方说，女孩子喜欢美丽、漂亮，男孩子喜欢帅气、潇洒。他们这样做，实际上是在向外人做广告，在展销自己，以求外人对自己的认可。教师更应注重自己的衣着、举止、语言，体现出内在的知识修养，使学生感受到一种积极向上的精神以及良好的工作态度、生活作风。总的说来，教师的仪表必须整洁、朴素大方；举止必须端庄、得体。在举止仪表方面，周总理曾有过这样的格言：“脸必净，发必理、必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿做、勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。”也就是说，举止要端庄有气质，仪表要整洁有风度。所以作为教师，我们应时时刻刻注意自己的举止、仪表，只有这样，我们才能做到为人师表。 教师的职业道德在精神文明建设中具有特殊的地位和作用。进一步明确教师职业道德的特点及作用，对于加强教师队伍建设，提高师资素质，具有重要的现实意义。 一、教师职业道德的基本特征 一是先进性。教师是人类灵魂的工程师。教师道德应当比其他职业道德有更高、更先进的要求。教师教育学生，不仅通过言教，而且通过身教；不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。 二是示范性。“师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。 三是继承性和稳定性。教师的道德规范并非一蹴而就，而是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。从孔子的“学而不厌，诲人不倦”，到今天的“春蚕”、“红烛”、“园丁”、“人梯”精神，两千多年来，教师道德已成为我们民族宝贵的道德伦理财富。 四是奉献性。教师的工作是“树人”工程，虽功在千秋，却难以取得立竿见影的收效。这就要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，特别是在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。 二、师德在精神文明建设中的作用 教师职业道德既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又在精神文明建设中发挥着特殊重要的作用。一是导向作用。良好的师德，对于引导、启发、教育学生成为“四有”新人，有着不可估量的作用。二是凝聚和约束作用。师德规范把教师凝聚成一个爱岗敬业、无私奉献的群体，师德规范又对教师的行为举止有着强烈的约束作用。这种约束作用，一般是通过检查、督促、激励、评价等方式来体现。三是辐射作用。一方面，师德会通过教师对学生良好品德的培养影响社会风气的改变；另一方面，师德还会通过学生对其家庭的作用而影响社会风气。 三、加强师德建设的途径 首先，要认真学习政治理论，提高理论修养。其次，要严格执行教师法和教师职业道德规范，使教师懂得依法履行教师义务，增强师德教育中的刚性因素。第三，要自重、自省、自警、自励。同时，还要进一步强化师德监督机制。除加强法律监督、行政监督、舆论监督外，应积极开展社会监督，充分利用社区教育委员会等组织，通过聘请校外各界人士担任师德校风监督员等方式，全方位加强教师职业道德建设。强师德教育、提高教师队伍素质是目前广大教育工作者面临的一个重要课题。面对教书育人的职责和素质教育的迫切需要，教师自身素质，特别是职业道德素质的提高显得十分重要。 一、什么是教师职业道德（一）道德的含义道德是指人们人格品性中形成的遵循某种规范习俗的习惯和行为品质，也具有规范和规则、行为品质和善恶评价等含义。（二）教师职业道德的含义教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。（三）二者的关系1、联系：（1）教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。（2）道德是教师职业道德的主要价值来源。道德为师德规范的确立提供依据。2、区别：（1）道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念。而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念。（2）先有道德，后有师德。道德是随社会整体的发展而发展的，而师德虽然也是随社会的发展而发展，但更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的。（3）适用的范围不同，道德的适用范围比较广泛，对社会的各个方面都具有一定的善恶评价意义；而师德主要是对教师在教育活动中的行为进行调节和约束，给予善恶的评价。（四）教师职业道德规范依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。师德的基本规范是对教师职业活动中的道德规律以及社会对教师要求的简要概括，体现了教师劳动过程的全部道德要求。依法执教是调整教师职业道德和法律之间的相互关系和判断教师行为是非善恶的首要标准。爱岗敬业是基础，其他规范都是爱岗敬业的体现。只有爱岗敬业才会热爱学生、严谨治学，因为学生是教师工作的主要对象，传授知识是教师工作的主要方式。要做好教育工作，就得团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。为人师表是教师职业道德人格的主要特征。二、 为什么要加强师德教育百年大计，教育为本；发展教育，教师为本；教师素质，师德为本。教师素质的提高，首先是教师职业道德素质的提高。教师是教育事业发展的主体力量，是培养合格人才的关键。教师的职业道德素质不过硬，就胜任不了培养社会合格人才的重任。1、加强教师职业道德教育是责任和使命的必然要求。教师肩负着历史的重托和培养社会主义事业的建设者和接班人的重任。他不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是拓展人的心灵智慧，教师的责任就是育人。教师的社会作用越大，历史责任越重，社会对教师的要求也就越高。因此，教师必须增强责任感、使命感，自觉接受师德教育，为我国教育事业的改革与发展做出贡献。2、加强教师职业道德教育是提高教师队伍素质、加强教师队伍建设的迫切需要。中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定中指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。提高教师的政治思想素质，是加强教师队伍建设的首要环节，要求教师热爱党，忠于人民的教育事业，就必须通过职业道德教育，树立正确的教育观和人生观，具备崇高的思想和高尚的道德精神，提高职业道德水准。由于应试教育思想在我国教育中的长期影响，以及前几年对青少年思想政治教育的放松，忽视了精神文明建设，使师德教育受到严重的削弱，社会上重智育，轻德育；重业务，轻政治；重能力，轻品行；重私利，轻公益等倾向存在，使一些教师的思想产生了困惑，心里失去了平衡，出现了对职业责任倦怠和对理想前途迷惘等不良现象。这些都是受大环境影响的，近几年教育改革不断深入，人们的思想意识发生了巨大的变化，加之社会上大力提倡对英模事迹的宣传，弘扬正气，有利于社会风气的好转，对教育战线开展的师德教育活动也会起到积极的推动作用。“教师是人类灵魂的工程师”，要塑造别人的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，教师必须先接受教育，然后再教育别人，形成好的师风是十分必要的。3、加强教师职业道德教育是促进三个文明建设、全面推进有中国特色社会主义教育事业的战略举措。在目前市场经济大潮的冲击下，在一些教师中产生了讲报酬、不讲质量；比学历、不比能力；讲个人利益多、讲无私奉献少，个人主义思想严重，缺乏事业心和责任感等消极现象，直接影响教育事业和教师形象，这就迫切要求提高教师素质，大力加强教师思想政治教育和职业道德教育。社会主义现代化建设是一项包含物质文明、政治文明和精神文明建设的系统工程，三者必须协调发展，才能推进社会主义现代化建设。邓小平指出：“物质文明和精神文明都搞好，才是有中国特色的社会主义。精神文明搞不好，物质文明也要受破坏，甚至社会也会变质”。教师职业道德建设本身就是社会主义精神文明建设的有机组成部分，加强师德教育势必对全社会的精神文明建设、政治文明建设和物质文明建设产生巨大的推进作用。三、怎样加强教师职业道德教育抓师德教育要从“爱岗、爱生、爱校”着手，把工作做实做细。1、热爱岗位，就是要珍惜教师这份工作，敬业勤业，淡泊名利，无私奉献。作为教师要认真钻研教材，广泛学习，提高业务水平，认真执行教育法规，优质施教，文明执教，廉洁从教，形成好的教风。2、热爱学生，就是要树立以学生为本的教育观念，要关爱每一个学生，尤其要关爱那些品行有缺陷、学习有困难的学生，真正体现一切为了学生的宗旨。教师面对个性差异的学生，不能有偏爱现象，要相信每一位学生都有成功的潜能，教师既要赏识学生的优点、进步和个性，又要能宽容学生的过失、错误和弱点，期待着学生的转变、成功和成长。教师要尊重学生的人格、尊严和权力，用爱心换取学生的尊重。只有做到热爱学生，我们的教师才会真正的去关心每一个学生，形成好的学风。3、热爱学校，就是要把自己的工作与学校的声誉紧紧地联系在一起。团结一致，同心协力，在工作中相互协调，完成好教育教学任务，形成好的校风。总之，教师要有强烈的责任心和使命感。要 对全体学生负责，无论好生还是学困生，不能厚此薄彼。要对学生成长负责，教师的工作是平凡琐碎的，备课、上课、批改作业、管理班级，日复一日，年复一年，这种以苦为乐的人梯精神，就是为了学生的成长。要 对所教的知识负责。明代思想家黄宗羲说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教师应有渊博的知识，把握规律，科学施教，这样才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生接受和理解。加强师德教育应注重做好以下几项具体工作、领导重视，真抓实干，注重实效。师德教育活动是一项实实在在的工作，开展好这项活动，对学校的精神文明建设及其它各项工作都将起到推动的作用。因此，学校开展此项活动必须务实，领导带头，以身作则，真抓实干，要从身边的小事抓起，以理服人，注重实效，不走形式，不弄虚作假，实事求是，多找差距，多提整改措施，使活动扎扎实实地开展下去。、加大宣传力度，使活动深入人心。师德教育是加强教师队伍建设、提高教师队伍整体素质的一项长期而艰巨的工程，因此，开展师德教育活动，必须全体动员、全员参与。学校应组织教师经常学习教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等法律法规，提高教师的知法守法意识和依法执教的能力。要经常组织教师学习先进典型的模范事迹，以榜样的力量感染和带动广大教师争做师德教育的模范标兵。同时对少数教师有悖于师德规范的言行要进行批评和教育，使广大教师对开展师德教育活动的目的和意义有一个更加深刻的认识。、完善制度，制订方案，强化师德教育。做为学校要加强对师德建设工作的领导，成立组织机构，制订工作方案和实施细则，用制度来约束和规范教师的言行。设立行风监督箱及行风建设监督员，建立领导干部便民接待卡和教师师德建设监督卡，利用学生问卷、家长问卷等形式，征求学生对老师、家长对学校的意见和建议，促进学风、教风和校风的好转。综上所述，教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带的作用，承担着人的思想文化传播，青少年的教育培养、社会所需要人才的造就等艰巨任务。教师的职业是光荣的，要想做一名合格的教师也是不易的。有人认为教好学生科学文化知识就算完成教学任务的观点是错误的，作为教师育人比教书更重要，而要想育人就必须先育己。作为一名合格的教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质是合格人民教师灵魂的体现。因此，加强教师职业道德教育是十分必要的。教师道德，简称“师德”，是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。师德是教师职业实践的产物，具有稳定性和继承性的特征，并随着社会的发展而发展。就其内涵而言，师德通常是指教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。主要包括：（ 1 ）忠诚于教育事业。要求教师正确处理事业需要与个人利益的关系，具有高度的事业心、责任感和奉献精神，严谨治学、勤于进取。（ 2 ）热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心。它要求教师践行以学生为本、教书育人的教育理念，尊重学生，关爱学生，因材施教，诲人不倦。（ 3 ）团结协作。要求教师正确估价个人的作用，尊重他人的劳动，加强同行之间的交流与协作，彼此互勉共进；关心集体，维护学校的整体利益与荣誉。广义的师德包括对教师个人道德的全面要求。教师对学生的影响和教育并不局限在课堂上，教师日常生活中的一言一行都会对学生产生影响，都是一种教育。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。因此，要求教师不仅在教育工作中做到严于律己，表里如一，言行一致，还要模范遵守家庭美德和社会公德，在各 个方面都以身作则，率先垂范。 教师之所以要遵守职业道德，主要是因为，人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师的职业道德同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会物质文明和精神文明起着重要的作用。 一、充分认识加强教师职业道德建设的重要意义 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见强调，要“切实加强教师职业道德建设”。去年8月31日，胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，提出了新的更高的要求。 百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高中小学教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有深远的意义。改革开放30年来，我国教育事业取得巨大成就，已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变，这是时代赋予我们的新的伟大使命。提高教育质量，关键在教师质量。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍整体素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺，师德建设是教育改革发展的内在需要。回答人的补充 2009-07-02 13:15 当前，全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹。在新的时期，学习贯彻规范，对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德具有重要的现实意义。今年5月12日，四川汶川发生特大地震，面对突如其来的灾难，灾区广大教师忠于职守，临危不惧，舍生忘死，全力以赴抢救学生，在大灾面前经受住了考验，用鲜血和生命彰显了伟大的抗震救灾精神，用爱与责任诠释了人民教师的神圣职责，以对党和人民教育事业的无限忠诚谱写了人民教师的英雄赞歌，展现了新时期人民教师高尚的职业操守和可贵的精神面貌。在生死关头，老师们挺身而出，不畏艰险、奋不顾身，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，几乎每一个遇难老师的手都指向门口，几乎每一个遇难老师的身下都呵护着学生；在危难时刻，老师们不顾个人和家庭的安危，始终把学生的生命安全放在首位，义无反顾奋力抢救危难中的学生；在困境之中，老师们竭尽全力，顽强拼搏，历尽艰险组织受困学生转移，并强忍悲痛，坚守岗位，克服重重困难，积极投身学校的复课和灾后重建工作，让地震的废墟上响起琅琅的读书声。灾难面前，老师们以大爱和责任为学生筑起了生命长城，在全社会产生极大反响，赢得了高度赞誉。灾区教师在抗震救灾中可歌可泣的英雄壮举和感天动地的崇高精神，充分展示了当代人民教师的光辉形象、高尚师德和伟大师魂。 榜样的力量是无穷的。当前学习贯彻规范，就是要大力弘扬万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。要激励和引导广大教师向抗震救灾英模教师学习，以抗震救灾英模教师为榜样，模范地履行教师职业道德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，做人民满意的教师。教育职业道德的主要内容有：1、对待教育事业的道德忠诚于人民教育事业是教师的基本教育准则。如前所述，教师的劳动特点是长期复杂的，它不是单凭经济招待会手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教师为认识自己的劳动对象并能掌握和改变他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相适应。因此，教师只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建设中的重要意义，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。2、对待学生的道德热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业具体表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。在社会主义条件下，教师热爱学生，是基于学生是革命的后代，他们的成长，直接关系着民族的素质和祖国的未来，正因为如此，教师热爱学生应该表现在对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不讽刺，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们发展各自正当的兴趣、爱好和特长。不只以成绩作为衡量学生的唯一标准。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有基础上提高。3、对待教师集体的道德一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整体，要使这一集体能够作为一个统一整体有效地进行工作，所有成员力量的协调一致非常必要。集体中的每个成员不仅要对自己的本份工作负责，同时，彼此之间还要对整个“事业”负责。如教师所教的每门学科都是形成学生完美的个性不可缺少的有机组成部分，各科教师就不能采取贬低其他学科的方式来提高本学科的威信，每个教师劳动的显著特点之一，教师钻研教材主要依靠个别劳动，进行教育，教学活动也往往是面对学生单独进行，这就容易造成一种假象，似乎工作的成绩仅仅取决于教师个人的努力。可是这种个别性劳动的形式更需要教师确立正确的产物道德观点，这样正确处理好教师之间以及个人与集体之间的关系，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力协作。4、对待自己的道德教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因都无法代替的。正如俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”可见教师自身的修养和业务的提高显得特别重要。以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为其有高尚的共产主义品德、坚定的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不屡提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。教师职业道德的含义、特征与基本功能（一） 教师职业道德的含义教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。（二） 教师职业道德的基本构成教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。1 教师职业理想所谓教师职业理想，是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业道德的本质。要实现这个理想，必须做到以下几点：（1） 热爱教育事业（2） 热爱学生（3） 献身教育事业（4） 勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争（5） 不断提高自身素质2 教师职业责任所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人们教师的根本职责就是培养社会主义新人，也可以说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉地道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。那么，教师怎样才能做到这一点呢？（1） 教师必须自觉地做到对学生负责（2） 对学生家长负责（3） 对教师集体负责（4） 对社会负责（5） 勇于承担教书育人的天职和时代交付的历史使命3 教师职业态度教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行动，简而言之，就是教育劳动态度或者教师劳动态度。在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动地劳动态度，努力培养社会主义新人。（1） 教师必须有主人翁的责任感（2） 具有从事教育劳动的光荣感与自豪感（3） 要有肯于吃苦的精神4 教师职业纪律教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。为此，主要应做到以下几点：（1） 要有教师意识并不断强化这种意识（2） 认真学习教师职业纪律的有关规定（3） 在教育劳动中恪守教师职业纪律（4） 从一点一滴做起（5） 虚心接受批评，勇于自我批评，及时改正错误5 教师职业技能教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。教师怎样才能提高自己的职业技能呢？（1） 刻苦钻研业务，不断更新知识（2） 要懂教育规律（3） 要具备一定的管理知识（4） 勇于实践，不断创新6 教师职业良心所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。7 教师职业作风所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。8 教师职业荣誉所谓教师职业荣誉，