创业新市场---课外辅导班为何能喧宾夺主.doc

课外辅导班为何能喧宾夺主下午4点多，北京市西三环辅路花园桥到航天桥一段变得拥挤不堪这附近的一所小学正在放学。孩子、接孩子的家长在人群中焦急地挤来挤去，场面有些混乱。在混乱的人群中几个举着“英语”、“小班培训”小黄牌的人分外显眼。一会儿工夫，小黄牌下就聚集了十几个戴小黄帽的孩子。随后，一个个“小黄牌”就领着一队队的“小黄帽”迅速散开了。在北京很多小学门口，下午放学时间，这种情形都很常见。以这样的方式，孩子们从学校的大门直接跨入培训班的小门。 不知从何时起，曾经只是校内教育补充的校外教育，早已与校内教育形成了分庭抗礼之势，甚至在一些大城市，校外教育大有喧宾夺主之势。其中，北京当仁不让地占据着全国课外教育市场的头把交椅。2010年，有几家中国中小学生课外教育培训机构先后在美国纳斯达克上市，而它们的总部，无一例外全在北京。小升初政策演变 催热课外培训市场在北京，课外培训市场的火爆与小升初的政策演变有着密不可分的关系。为了减轻小学生的学习压力，从1998年开始，北京市取消了小升初的考试，取而代之的是电脑派位，学生就近入学。经过大约三年的“蜜月期”后，电脑派位的效果受到了质疑，派位到薄弱校的学生出现了较大面积的二次流动，不少薄弱校甚至出现了“一开学班里少了一半人”的现象。有选择就会有选拔。以向有数学专长的学生提供学习机会为初衷的“迎春杯”，因为它的官方背景，逐渐地与小学生的升学挂上了钩。“那些年迎春杯是一统天下的。”北京一著名校外教育培训机构的创始人回忆说，“在海淀区曾经有这样的传说：“迎春杯”就是小升初的通行证，拿了一等奖的可以进人大附中、拿了二等奖的就可以上北大附中”慢慢地，又有了清华附中的“同方杯”、北大附中的“资源杯”、 “圆明杯”、“成达杯”等等。这些杯赛无一例外，比的都是奥数。自然而然，各种奥数补习班也就应运而生。到了2008年年初，“迎春杯”迎来了最辉煌的时刻，出现了4万人报名参赛的热烈场面。但是，就在初赛刚刚结束两天的时候，北京市教委叫停了“迎春杯”以及相关其他科目的竞赛和培训。理由是：规范小升初市场，杜绝小升初“奥数一票否决”的不正常现象，同时减轻学生们的负担。公办学校培训大门的关闭，给了民间教育培训机构一个绝佳的市场进入时机。课外培训的蛋糕 各方都切下属于自己的一角用奥数成绩选拔孩子的方式遭到质疑后，英语又开始大行其道，之后是奥数、英语并驾齐驱教育主管部门的禁令越多，下面的应对之策就越多，弄花了家长的眼睛、弄乱了孩子们的阵脚，却让与这场混战相关的利益集团蓬勃发展，生生不息。首先得益的是校外培训机构。禁令所禁止的一切都在培训机构这里得到了重生。比如“迎春杯”，早已改名为“数学解题能力展示”，由教育培训机构承办，虽然没有了往日的风光，但仍是现存的几大重大杯赛之一。校外教育培训机构也办起了自己的杯赛，比如“学而思杯”、“巨人杯”。随着这些培训机构的不断壮大，它们的杯赛在备战小升初的学生和家长心目中所占分量越来越重。“百度百科”对其中一个杯赛是这样介绍的：它已经成为全北京市最有影响的综合性赛事，2009年5月第三届参赛人数接近15000人，基本上囊括了全北京市学习最优秀的孩子，所以可以非常准确、客观地评测出自身所处的位置。杯赛成绩也是参加各类活动（小升初保送、小升初推荐、仁华学校考试、华杯赛巨人代表队）的重要依据。重要的地位带来的是源源不断的学员。一位校外教育机构的管理者曾这样说：“我们很少做媒体宣传我们不愁生源。”北京大兴第五小学的几个学生在自己学校里做了一个抽样调查，在接受调查的181名36年级的学生中有84%上过课外辅导班，其中四年级和五年级的学生中有90%的人上过辅导班。源源不断的学员带来的是源源不断的利润。让我们做一个粗略的计算：北京目前有100万左右的中小学生，目前奥数基础班一学期的费用大约是2500元，假设有50%的北京市中小学生参加了奥数的培训班，这个市场规模就能达到2.5亿元。这还仅仅是奥数一项。学校也不是这场混战中的输家。一位业内人士透露，“每年高考之后校长们都要到区里开会，校长们要坐成一圈，这一圈可是有学问的，是按照每个学校考上北大、清华的学生数量来排列的。多残酷呀！”而校外教育培训机构，恰恰成了帮助中学筛选生源的最有效的一部大机器。于是，在几方力量的推动下，北京的课外培训市场已经越来越强大，它已经成为一块香甜可口的蛋糕，各方都在蛋糕上找到了属于自己的那个角。校外和校内教育力量的对比也在发生着变化，用一位家长的话说：“课外辅导班成了正餐，学校的日常教育变成了餐后甜点。”有专家指出：课外培训愈演愈烈，逐渐变成“正餐”，根本原因就是两个字：选拔。他进一步解释说，目前所有针对小升初的政策，只是从形式上取消了考试，但如果短期内无法改变优质教育资源稀缺的状况，选拔就必须存在，有选拔就必须有标准，就必须比出个甲乙丙丁。当校内教育无法保证向学生提供“给力”的竞争优势时，就形成了一个市场空缺，趋利的民间教育资本就会本能地进入这个市场。虽然教育主管部门出台各种政策的初衷都是为学生减负，促进教育公平，但遗憾的是，现实只能是让学生和家长的负担越来越重。大市场红红火火地吃肉 小市场也能美滋滋地喝汤校内校外的界限也显得有些模糊了。教育是公益的，市场是趋利的，当教育遭遇了市场之后，谁又能保证“公”一定能战胜“私”，“益”一定能战胜“利”呢？面对红红火火的培训市场，面对高额的讲课费，早有不少教师翻身跃入，拥有了两重身份，一重是公办学校的老师，一重是培训机构的教练。还有一些老师“洁身自好”地不去趟这浑水，但是却开起了自留地。徐眉的儿子现在在东城区一所中学上高三。小学和初中都在培训机构里留下身影的他，从上了高一起换了一种校外培训的方式。经很熟的朋友介绍，徐眉有机会把儿子送到西城区一所重点中学的数学老师家里去学习，每周上一次，共80分钟，费用是150元，每个寒假和暑假还要集中10天上课，每次课是半天时间，费用是300元。徐眉算了算，这样上课，去掉寒暑假，一年仅数学一门的费用就是1.2万元，三年就是3.6万元，“这样可能比去培训班稍微贵些，但是针对性比较强，对孩子的帮助可能会更大。”进入高三以后，应儿子的要求徐眉又给儿子报了英语，“还是这个学校的老师，但是换成教研组长了，价钱高了很多，每周都上两个小时，要花300元。”跟徐眉的儿子一起上课的还有几个孩子，其中一个孩子已经停了学校里的课，专门在这个老师家开小灶了。“办这种班的老师也不少呢，越是知名的