艺术生经典成功案例.doc

景山学校分校 李学员 李学员是景山学校分校07届高三毕业生，准备报考播音主持专业。该生报名前文化课总分为：210分，且各科的分数都很平均：数学：30分150分、英语：45分150、语文：72分150分、文综：83分300分。李学员有厌学倾向，学习习惯，学习方法都没形成，学习没有计划性，复习时一会儿复习这个，一会儿复习那个。尤其不喜欢学数学，也不喜欢学校的数学老师。针对李学员的学习情况，咨询师和心理辅导老师及班主任为该学员制定了详细的规划学习方案，李学员及其父母看了方案后都很满意，于是决定在我校进行一年的托管陪读学习，与我校签订了一年的一对一定向保目标培养协议，确定李学员的目标分为456分，不低于435分。在08年的高考成绩出来后，李学员的妈妈冯女士高兴的打来电话，说李学员考了452分达到了二本的分数线，并感慨的对班主任说幸亏定得目标很高，否则因为专业没过，如果文化课再考的不好今年都没学上了，听到消息后班主任也很高兴，并把李学员的成功当成典范激励每个入学的孩子。和平街一中 苗学员 苗学员是和平街一中05届高三毕业生，学得是表演专业，想报考北京电影学院和中央戏剧学院。小姑娘4月随妈妈及其秘书来咨询的时候，我校的咨询老师都夸她漂亮，有气质，且都很喜欢她。可喜的是，某学员的专业课都通过了，而且这两所学校都打算收这个学员，前提是只要文化课成绩过了就可以。犯愁的是，某学员虽然现在上的是高三，但真正在学校度过的却只有高一一年，其余时间都在各地拍广告和电视剧，参加各种比赛，并且高一一年学得知识也不是十分扎实。离高考只剩两个月的时间了，在这两个月的时间里该如何把三年的知识补上确实是难度很高的。由于情况特殊，咨询师先通过测评咨询了解孩子的学习，我校各科老师针对孩子这种情况各拿出一套两月规范学习突破自我的教学方案来，妈妈和孩子看了方案后，在众多的辅导机构中选择了百智林，并与我校签订了目标培养协议。在我校任课老师及陪读老师认真负责的教授下，该生积极配合学习，进步飞快，在6月的考试中发挥良好，总分以328分，英语单科以66分的好成绩考入了中央戏剧学院。有爱才有活力翠微小学五年级刘同学的成功案例学生刘同学，女，11岁，小学五年级，父亲经营小百货商店，高中毕业，继母与父亲共同经营商店生意，中学毕业，父母由于经商经常早出晚归，家里由奶奶（继母的母亲）操持家务，另外有一个弟弟（小姨的孩子），全家五口人，属组合家庭，家庭经济收入一般。 忧郁，总是心事重重的样子，做事认真努力，上课不爱发言，成绩优秀，整天不开心，即使特别高兴的事也高兴不起来，放学不愿意回家，回家之后进门就吃饭，如果回家早了，就锁在自己房间里看书，吃饭时再出来，感觉家里人都不喜欢她，他不管做什么事家里人都不高兴，在家感觉总是紧张压抑的，不知什么时候就会挨说，不是说错话了就是做错事了，其实有时觉得做得很好，也还是挨说。所以放学就跟同学多玩一会，只有在学校跟老师聊天或跟同学在一起玩时，才有些轻松，觉得有一点高兴，一到家就高兴不起来了。觉得非常痛苦。 自卑、压抑、忧郁是关键的心理问题，童年的家庭环境造成了她自卑、压抑、忧郁的性格。她的心理问题是从童年时代的家庭成员关系的觉察开始的，父母离异对她造成很大伤害，从小失去幸福家庭的生活，失去父母双双爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕失去，所以做事努力，尽可能让别人高兴，害怕做错、说错，但由于大人的经常指责，使得胆怯，忧郁，害怕，没有家庭幸福感，感受不到亲人的爱，对自己失去信心，感觉孤独，缺乏童年无忧无虑、幸福快乐的生活。由此形成怯懦、自卑、畏缩、抑郁等人格特征。属自我成长问题而导致的情绪困扰 。 第一阶段，通过活动，帮助她学会认识和自我赏识。首先我设计了一个个性展示游戏活动：游戏是每个人两张废报纸。要求是利用现有工具，不能借用，自己独立完成，不能互相交流，每个人用废报纸做出一棵小松树。使她学会从不同方面认识自己，从不同角度赏识自己，建立良好心理状态。 第二阶段：消除顾虑，找回自信。在她建立心态平衡的基础上，帮助她与家长的沟通，消除心理障碍，树立自信。经过一年的努力，刘开朗了许多，不再忧郁、闷闷不乐的了，经常和同学开开玩笑，跑跑闹闹的玩儿。如何引导是决定孩子人生观的途径雷同学的成功案例雷同学三年级转入某小学，就在开学后不久，班主任反映，这位小男孩有小偷小摸行为，班上同学经常缺这少那，这样的事接连发生，几经班主任教育毫不见效，相反胆子逐渐大了起来，成了办公室的常客。接到德育处的汇报时，我了解了其家庭情况，父亲在外地打工，母亲带着他和年幼的妹妹，为了他母亲甚至放弃工作，一家人生活很艰难。我感到事情的严重性，这样的家庭对孩子成长不利，如不及时纠正，很可能会成为真正的问题学生，那样影响学校荣誉是小事，很可能会耽误他一生的发展。第一次见到他时，我有点惊讶，一张活泼可爱的小脸蛋上，五官搭配得十分匀称，尤其是那双圆溜溜的会说话的眼睛，更让人不可思议，很难把他与他的不良行为习惯挂上钩，这是我对他的第一印象。“知道我为什么叫你来？”我直截了当地发问。“知道，是因为我偷人家东西了。”听后我暗喜，心想这孩子还有救。“不是偷，是拿，小小年纪不能给自己戴帽子。为什么要这样做？”“因为已经习惯了，看到了别人的东西不拿，感觉不舒服，而且，拿的时候又没人看见。”好一个天真烂漫的孩子，我得帮帮他。“想改正吗？再不改，你在班里成为一个不受欢迎的人了，怎么看，我都觉得你是一个好孩子，不管你以前做过什么，让我们忘掉他吧，我可只重视以后的你。”听到这儿，他似乎有些不知所措，两只手交叉着，不停地揉搓，很不自在。“老师，我能行吗？”“行，一定行，现在爸爸也回来了，明天，你带着爸妈一起来吧，我想让他们一起参与。”再次接触：第二天，孩子带着爸妈和妹妹一起来到了办公室。一进门，便说：“爸妈，这就是老师。”“坐下吧。”在此之前，我早已了解其母亲的为人，十分配合学校工作，只不过方式过于简单而已。每次儿子闯了祸，总能收拾残局。为调节紧张的气氛，我便与他们拉起了家常，家乡在哪里，父母做什么工作等等，我说：“你们把孩子带过来真是不容易。”“老师我们没把孩子教育好，给你们添麻烦了”，说着孩子爸爸的眼睛里带着自责与无奈。“快别这么说，况且这孩子太小，犯点错误在所难免，改掉了也就没事了，我觉得这孩子聪明能干，将来一定有出息，我信任他，只要你们平时不忽略他，多与他沟通就可以了。小雷，你说对吗？”这时候的他已近乎感动，从那纯真的眼神里，我看到了希望。 认识他之后，他的一切便引起了我的兴趣，侧面了解加主动接近，想更多地知道他的近期发展。事实上效果十分见好，打那以后，小雷走得非常顺利，又一年过去了，已经升入了六年级。班级的重新调整，为他再塑新形象创造了极其有利的条件。新的老师、新的班级、新的同学，这一切的一切，带给他新的希望。有一次，小雷走到我面前，没事便与我拉起了家常：“老师，我妈妈又找到了工作。”说话间，眼睛里带着自信与洒脱。“那你现在快乐吗？”我说。“我快乐，爸妈经常带着我和妹妹逛街，上次我们一家还去了老家，爷爷奶奶看到我们非常高兴。”看到孩子津津乐道的样子，我由衷地高兴。现在，家长眼里的小雷，是一个懂事听话的孩子，老师眼里则更是一个积极进取的学生，能够与其他同学和睦相处。虽然，也有违反纪律的时候，但那毕竟是孩子般调皮天真的行为，不然怎么叫孩子呢？ 在一个人的成长历程中，难免跌倒，问题是如何给他以勇气，鼓励他再度爬起，重新找回失去的自我，以便度过难关，这是每一个教育工作者尤其是心理学老师的神圣职责。更何况，小学生处在身心发展、行为习惯养成的重要阶段，严格意义上讲，其世界观还未形成，在这阶段孩子一旦因某种原因沾染不良习惯，家长大人们则不必大呼小叫，用成人的眼光去看待，而应该泰然处置，其效果十分显著。 小雷开始的行为不良，是家庭疏于管理造成的，后来，由于父母教育方法简单粗暴，导致其问题愈加严重。面对孩子的问题，家长已无可奈何，唯一的求助对象便是老师。此时的老师，应该以教育专家的身份，帮助家长看到希望，鼓励孩子树立自信，为其成长尽心尽力，心理分析与辅导便是较为成功的方法。给学生创造成功的机遇刘同学的成功案例刘同学刚升入三年级时，班级中的班干部例行改选，在激烈的干部竞选中，刘同学没被选上中队干部，她整天闷闷不乐，做任何事都无精打采，上课经常走神，学习成绩下降。刘同学由于在三年级初的班级中队干部改选中落选，因此情绪低落，在第一次辅导老师辅导时不愿承认失败，不敢直面挫折，从她平时的表现可以看出她面对挫折采取了消极态度，主要表现为退缩、漠不关心与无动于衷的冷漠。觉得自己不可能再提出更高的目标，长此以往，会变得保守、封闭、自卑、丧失自信、减弱成就动机水平。 在咨询过程中，我还了解到刘同学的母亲竞选前要求其能被选上中队文娱委员，落选后，对她大加指责，说她没本事，不会拉选票，表现出强烈的失望感，这更增加了刘同学的心理负担，沉浸在挫折的阴影中。 辅导技能和实施：1、给学生创造成功的机遇。我在学习、生活中更多地关心和注意她，只要她有小小的进步，就在班中表扬，还给她讲了放风筝的故事：老师最喜欢在公园、草地放风筝了，老师小时候一直梦想自己能像风筝一样，可以飞起来，飞到很高的天空。风筝之所以飞得高，是因为离不开放风筝人的帮助。如果你是那只展翅高飞的风筝的话，那么老师就是在下面为你放风筝线的人，相信老师永远是你的支持者。2、指导学生善于分析挫折。挫折并非都是坏事，它是人生智慧的保姆，是强者的磨刀石，是人生不可多得的一笔极其宝贵的财富。强者面对挫折和失败，积极总结经验教训，反思自己，找出不足，刘同学没有被选上中队干部是什么原因呢？我帮助她分析：（1）班级能干的班干部竞争激烈。（2）与同学人际关系是否融洽？是否乐意帮助他人？（3）学习成绩是否优秀。（4）有无特长等等。经过分析，提高了她的认识水平。 挫折是一般强大的内动力。强者面对挫折能激发人的活动和意志，虽身处逆境，却百折不挠，意志更为坚强，如：孔子因厄运而作春秋，司马迁因宫刑而著史记，屈原被贬而写离骚，歌德因初恋失败而写了少年维特之烦恼这些都是我们古今中外名人成功的范例，是学生学习的榜样。3、给学生调整目标，期望要适当。 家长和学生的目标定位有时有一定的盲目性，往往偏高，学生对自己的能力、特长缺乏全面正确的认识，自我评价偏高，自我感觉良好，正是他们的一个弱点。期望越高，由于能力所限无法达到目标，失望越大，由此而产生的挫折感就越强。因此，要指导学生正确认识自己，根据自己的条件确立适当的目标，并学会在实践中调整自己的目标和行为，这是减少挫折压力的有效措施。我和刘同学商量，请她根据自己的实力下次在班中竞选小队长，她欣然接受了，并在小队长竞选中如愿以偿。经过多次心理辅导，笑容又洋溢在孩子的脸上。一席话治疗多年“网瘾”秦同学的成功案例 全家对秦同学失去信心 秦同学跌入“网络陷阱”不能自拔，父亲软硬兼施，又是说道理，又是经济制裁；母亲更是运用眼泪战术，但这一切都没有打动他。秦的父母怕他在网吧学坏，只得买来电脑，并在家里装上宽带。秦同学的整个生活都被网络这张无形的网缠绕吞噬了，每天就是“练级”，交全国各地“肝胆相照”的朋友。 马老师的谆谆教导改变了秦同学 就在戒“网瘾”的念头遭到自我排斥和抵制时，秦同学随爸爸妈妈来到的百智林，马老师的一席话，让秦同学震撼。马老师讲了他过去参军时的经历，那是2003年12月，马老师光荣地成为一名驻港部队的战士，临行前，他的一位好友对他说：“两年后，你会成为一名真正的强者，因为生活中的强者，才是真正的强者。”马老师说年轻人都有远大的理想与抱负，而你却整天躲在虚拟世界里“游戏人生”，相比那时的我我们是不是有了过多的差距呢。秦同学决定“自我宣战”，心中重新燃起了戒掉“网瘾”的决心。马老师针对孩子的情况，制作了一套“釜底抽薪”战术，专门治疗秦同学的网瘾秦同学“釜底抽薪”停了家中的宽带，在电脑上贴上了“宣战书”，总结了前两次的教训，决定运用“递减法”，刚开始我规定自己每周上线玩二三次，随后逐步递减，直到每周一次。2个月后，我基本控制了“网瘾”，经常去附近的书店，针对自己“不能自拔”的情况，看了不少心理学方面的书，书中介绍了不少好方法，比如“兴趣转移”、“增强信心”、“分散注意力”等，而我感到要做到这些，最重要是让自己充实起来。 “釜底抽薪”自我宣战 秦同学“釜底抽薪”停了家中的宽带，在电脑上贴上了“宣战书”，总结了前两次的教训，决定运用“递减法”，刚开始马老师规定秦同学每周上线玩二三次，随后逐步递减，直到每周一次。2个月后，秦同学基本控制了“网瘾”，经常去附近的书店，针对秦同学“不能自拔”的情况，看了不少心理学方面的书，书中介绍了不少好方法，比如“兴趣转移”、“增强信心”、“分散注意力”等，最重要是让秦同学充实起来。 紧凑安排每天作息 同时，马