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功在发明与创新教学设计（初一上册）海林市第二中学 陶玉华教学目标：知识与技能：认识技术发展的关键是发明与创新，而发明与创造离不开发明者的创造性思维。过程与方法：通过组织学生分组讨论、探究，培养学生的创造性思维能力。情感态度与价值观：激发学生对发明创造的兴趣，培养学生的创新意识。教学重点：发明创造离不开创造性思维。教学难点：如何激发学生的探索兴趣，进而提出富有创造性的设想。教学方法：讨论、探究、讲述教学手段：多媒体课前准备：制作课件、教具，搜集与本课有关的资料。教学过程：一、 导入新课：讲述故事冰造输油管：1987年，日本的一支探险队到达南极并建了基地，为了把船上的油料输送到基地，需要铺设输油管道，就在输油管道快要接通的时候，铁管用完了。接不通管道油就送不到基地，这可怎么办呢？就在大家一筹莫展的时候，一个队员突发奇想：“咱们用冰做输油管怎么样？”有人提出了疑问：“用冰怎么做输油管呢？”只见这个队员拿出一包绷带，把它缠绕在铁管上，说：“我们往这上浇水，等水结成冰后，再把中间的铁管子抽出来，冰管不就造成了吗？”大家一听，非常高兴，马上行动起来。很快，一根根冰管和铁管连接起来，顺利地把油料输送到了基地。设问：这个队员想的办法怎么样？用了什么思维方式？投影：创造性思维过渡：发明创造最需要的就是这种思维方是。这节课我们就了解一下发明家是如何用这种思维来进行发明创造的。二、 板书课题：功在发明与创新1、 投影显示学习目标：（1）认识发明创造离不开创造性思维（2）树立创新意识，对发明创造产生浓厚兴趣三、 教学过程：过渡：为了让大家了解发明创造离不开创造性思维，我设计了这样一个探索题，请看大屏幕。（一） 探索题：古人用什么办法固定悬空寺的横梁？1、 投影显示悬空寺的图片及相关文字2、 教师在黑板上画示意图并强调：横梁的牢固性极为关键。3、 设置问题：假如你就是当时的工匠，你将用什么方法固定横梁呢？4、 分组讨论，然后各抒己见。5、 投影显示文字：古人是如何将横梁固定在石洞中的。6、 教师用教具演示7、 点评并强调：发明创造离不开创造性思维过渡：是不是只有发明家才能搞发明创造呢? 我们中学生就不能搞发明创造了吗？（二）学生活动：设计一个新颖独特的垃圾箱1、明确活动任务：以小组为单位共同研究，设计一个新颖独特的垃圾箱。2、学生介绍设计构想（可以是简易图纸、用纸等物品做的模型或设计构想）3、点评（以鼓励为主，目的是增强学生的自信心）（三）讲述一个故事，调节课堂气氛故事谁怕谁在印度，老虎是受保护的动物，不能捕杀，甚至不能关进笼子里，于是在桑德邦镇，每年都有50多个村民被老虎咬死。 后来，护林人经过观察发现，老虎伤人时总是先咬脖子。于是他找人研制了一种脖子套，这种脖子套很坚硬，戴上它老虎就无从下口，往往郁闷离去。村民一看这种方法听好，就都戴脖子套下地干农活，上山采山货。有一个外国游客看到印度村民戴脖子套，就好奇地问：“你脖子上戴的装饰品是从哪买的啊？能不能卖给我？”村民尴尬地回答：“这哪是什么装饰品呢，我们是怕老虎咬脖子才戴上它的。”那个外国游客哭笑不得。开始几年戴上它还挺有效后来老虎也变得聪明起来，心想：你不是脖子硬吗，我咬别的地方。于是受虎害的人又多了起来。怎么对付这凶恶的老虎呢？有一个护林人经过冥思苦想，终于想出了一个非常好的办法用假人对付老虎。每隔几天，护林人就放假人到山林里走动，老虎正饿得够戗呢，看到有食物送上门来，就猛扑过去。但当它扑到假人身上时，就有一股电流打在老虎身上，打得老虎嗷嗷直叫，它再一次扑上去，又被打得嗷嗷直叫，这回可再也不敢往上扑了，非常郁闷地走了。经过很多天，山上所有的老虎都遇到过假人巡逻，随便咬上哪个都被电打得嗷嗷直叫，渐渐地，老虎见到人形动物就躲，到后来连猴子都不敢吃了。（四）延伸拓展过渡：以上事例充分说明发明创造离不开创造性思维，那是不是说只有搞发明创造才需要创造性思维呢？在日常生活中需不需要创造性思维呢？1、 设置一个情境：一个推销员被派到一个岛上去推销鞋，当这个推销员到了岛上才发现，岛上的居民都没有穿鞋的习惯，他问自己：这还怎么推销呢？假如你就是这个推销员，面对这种情况该怎么办？（1） 学生交流探讨，然后介绍自己的推销创意。（2） 教师讲述：两个推销员的故事一个推销员被派到一个岛上去推销鞋，当他发现岛上居民没有穿鞋的习惯时，转身就走。另一个推销员面对这种情况换了一种思维方式，既然他们没有穿鞋的习惯，那我就想办法让他们养成穿鞋的习惯。于是，他就向他们大力宣传穿鞋的好处（例如，保暖、卫生、踩在地上不硌脚等），并让他们光脚、穿鞋分别在乱石碓里走，穿鞋回家不用洗脚就可以在床上走，感受穿鞋的好处。结果，他的推销获得巨大的成功。（3） 点评：习惯性思维：既然他们没有穿鞋的习惯，就不必向他们推销鞋。创造性思维：既然他们没有穿鞋的习惯，就想办法让他们养成穿鞋的习惯。（五）总结：1、学生谈收获和感想2、教师总结：技术发展的关键就是发明与创造，发明创造离不开创造性思维，日常生活也离不开创造性思维，让我们在今后的学习和生活中多一些奇思妙想吧！赠言：不怕做不到 就怕想不到（板书）板书设计：功在发明与创新发明创造离不开创造性思维不怕做不到 就怕想不到诊断技术教学设计（初一下册） 海林市第二中学 陶玉华一、教材分析： 本课主要介绍了一些诊断工具的发明经过，以及在疾病诊断中所发挥的重要作用。通过自读课文及教师适量介绍一些课外知识，学生能够了解一些诊断技术，从而增强技术意识。同时，我也注意到，教材中能引发学生探索，拓展学生思维的内容显得过少，这不利于开发学生的创造潜能。因此，在执教过程中，应适当设置一些能引起学生探索兴趣的问题，以；培养学生的创新思维。二、学情分析： 诊断技术对于学生来讲还是陌生的领域，尤其是一些诊断工具的性能学生更是不了解，所以学生对课文内容的理解存在一定的难度。 由于长期的应试教育，导致学生学会了死记硬背，把自己的大脑当成了盛装知识的容器，不愿动脑思考，更缺乏创新思维，所以，如何调动学生的积极性，使学生能够主动参与探究，学会用创新思维去解决生活中的实际问题，成为教学中的一大难题；设置出能引起学生探究兴趣的探究题成为教学中的关键所在。三、教学目标：1、知识与技能： 使学生了解一些诊断技术，了解各种诊断工具在疾病诊断中所起的重要作用2、过程与方法： 通过阅读课文内容，组织学生探究，介绍最新研制的诊断工具，看多媒体展示，使学生了解诊断技术3、情感态度与价值观： 增强学生的技术意识，教学重点： 了解诊断工具在疾病诊断中所起的作用，使学生树立创新意识教学难点： 如何调动学生的积极性，使学生主动参与探究四、教学手段：多媒体五、教学流程：1、导入新课： 大家对体温计是否了解，它的用途是什么？给病人量体温，据此判断病情，这个过程称为诊断，它们依靠的技术就是诊断技术。2、板书课题：诊断技术3、明确学习重点 了解诊断工具在疾病诊断中所起的作用，树立创新意识4、阅读2-4页内容，主要了解体温计的发明经过及各种新型体温计教师介绍各种体温计的优缺点： 玻璃体温计：优点是精度高，缺点是易破碎，存在水银污染可能，测量时间较长，读数比较费事。 电子体温计：读数清晰，携带方便，但准确度不如玻璃体温计。设置探究题： 我们还可以用什么方式测量体温（设计出什么样的新型体温计）？ 四人一组讨论，然后各组派代表说一说各自的奇思妙想教师介绍两款新式体温计 （1）耳式体温计：通过测量耳朵鼓膜的辐射亮度，非接触到实现对人体温度的测量，只需将探头对准内耳道，按下测量钮，仅用几秒钟就可得到测量数据，非常适合急重病患者、老人、婴幼儿等使用。 （2）片式体温计：这种体温计只有名片大小，长6-7厘米，宽0。5厘米，上面布满了一些附有数字的排列整齐的圆点，在进行体温测量后，某一数值以下的圆点会全都变暗，其余圆点颜色不变，以确定体温，此体温计体积小，便于携带和储存，本身污染非常小，特别适用于医疗机构，可以一次性使用，避免交叉感染。5、多媒体播放：了解胃镜、肠镜及新型内窥镜的诊病原理及各自优缺点。探究题： 还可以发明什么样的医疗器械来检查胃肠疾病呢？ 以小组为单位讨论，然后大胆地提出自己的设想6、多媒体播放：了解电子显微镜在疾病诊断中的作用。7、讨论：用于人体的诊断技术能否用于动物诊断？为什么？8、总结：交流各自的体会和收获。 板书设计 1、体表诊断工具 体温计的发明 新型体温计 2、内窥镜技术 3、电子显微镜六、教学反思：传统教学比较注重知识传授而忽视创新思维的培养，天长日久，学生的大脑就逐渐变成盛装知识的容器。在本课的教学过程中，本人尽量把更多的时间用于学生的讨论、探究，鼓励学生大胆想象，主动探究，使之树立创新意识。尽管参与的广度还不够，但毕竟已点燃了学生的智慧火花，我相信，只要这样坚持下去，学生的创新思维就会得到很好的开发。建筑技术教学设计（初一下册）海林市第二中学 陶玉华一、教材分析： 本教材用长达10页的文字（含图片）详细到介绍了建筑技术，图文并茂，直观形象，易于学生理解。但同时因为教材内容容量过大，在有限的一节课时间内，如何完成教学任务确实难度很大，因此，如何处理教材成为教学的一个关键问题。本人的设想是：既然有些内容一读就懂，那就让学生在课内或课外时间自读了解（如果面面俱到讲解，不仅时间远远不够，而且完全没有必要），可设置一些能引起学生探究兴趣的问题，启发学生思考、讨论、探究、交流，以利于培养学生的创新意识，进而学会用创新思维去解决现实生活中的各种问题，这样，就把教材、课堂与现实生活有机到融合在一起，达到学以致用的目的。二、学情分析： 学生虽然见到过各种建筑物，但对建筑技术并不了解，正因为不了解，所以就有兴趣阅读课文内容。尤其非常可贵的是，学生的想象丰富，思维活跃，思想上没有过多的禁锢，所以对于探究性问题比较感兴趣，也敢于提出自己大胆的设想。尽管他们的想法还比较幼稚，但作为执教者能点燃学生智慧的火花，那就足够了。三、教学目标：1、知识与技能： 了解建筑的类型与结构，辅助系统，维护与保护方面的知识，了解建筑与环境的关系。2、过程与方法： 通过阅读课文、介绍与本课相关的内容，尤其是组织学生讨论、探究，使学生了解建筑技术。3、情感态度与价值观： 增强学生的技术意识，更关注现实生活，学会用创新思维去解决现实生活中的各种问题。教学重点： 1、了解建筑设计既要考虑坚固美观，又要考虑环保节能 2、树立创新意识教学难点： 如何调动学生的积极性，使学生主动参与讨论、探究四、教学手段：多媒体五、教学流程：1、导入新课： 投影显示几幅建筑画面，让学生欣赏。问：建造这些漂亮的建筑物需不需要技术呢？2、板书课题：建筑技术3、明确学习重点： 建筑设计应考虑环保节能 树立创新意识4、阅读122-123页内容，了解建筑设计方面的知识。5、探究一： 我们每周有5天来学校上学，大家是否关注过与我们朝夕相处的教学楼，我们的教学楼在设计方面存在哪些不足（缺陷）呢？假如让你设计教学楼，你该如何设计呢？（分两步分组讨论问题：先发现问题，然后解决问题）6、探究二： 我们对“搬家”一词并不陌生，在搬家时到底都搬些什么呢？能不能设计出像家具一样可随意搬迁的房屋呢？ 分组讨论，然后让学生说说自己的奇思妙想 介绍美国人设计的活动房。 在美国，组装式住宅日益受到消费者的喜爱，厂家可根据定单在生产线上制成一个个房屋组件，包装好运送到顾客指定的地点，再由工人用螺栓、铆钉等在极短时间内组装起来，像孩子搭积木一样。其特点是：省时、省钱，可根据个人爱好随心所欲地设计；积木可以搭好了推翻重搭，组装式住宅也可以拆了重建，从而做到真正意义上的搬家-连房子一起搬走。 （这是用创新思维进行建筑设计的典型案例）7、投影显示：世界上唯一的七星级宾馆-阿联酋首都迪拜的酒店泊瓷（一组画面） 学生欣赏，感受此宾馆设计的精妙。8、探究三： 大家都知道，现在全球面临严重的能源危机，为了应对能源危机，各国纷纷把目光投向了新能源的开发。在设计房屋时能不能在考虑坚固、美观的前提下，再考虑一下节能呢？ 学生分组讨论，提出设计构想，然后交流讨论结果。介绍住宅的节能技术： （1）复合外墙设计：这种墙一共三层，里层是承重墙，中间放置保温防水材料，最外层是轻质墙体材料。这种房屋的特点是冬暖夏凉。 （2）对太阳能的利用：英国有些住宅房顶铺设了太阳能收集板，解决住户日常用电，电力充足时可向电网供电，太阳能不足时可以从电网输入。9、了解建筑与环境的关系 问：同样是夏天，北京市区与周围农村相比，哪地方更炎热，为什么？ 城市中的高楼大厦、道路上的沥青和水泥在炎热的白天吸收热量后，在夜间释放出来，继续加热周围的空气，再加上汽车尾气加热，在夏天的夜晚，住在城市中的人会感到越来越闷热，像洗桑那浴一样，身上总是黏糊糊的。这种城市比农村、郊区温度高的现象，就是所谓的城市热岛效应。为此，气象专家提出建议，城市规划和建设中，应尽量减少硬化路面，大面积植树种草，以改善城市的环境，可惜的是。现在很多城市已变成了水泥森林。10、总结：交流各自的体会和收获。 板书设计 建筑技术 1、设计技术 2、建筑与环境六、教学反思：在执教过程中，我越来越深刻地认识到，只有根据教材内容灵活处理教材，才能引起学生的学习兴趣。另外，所设置的探究题力求贴近学生的生活，能引起学生的探究兴趣，而且还要具有探究价值，否则就失去了探究的意义。能源的选择与利用教学设计（初一下册）海林市第二中学 陶玉华教学目标：知识与技能：了解能源的分类、选择利用技术及能源的利用对环境的影响。过程与方法：通过组织学生讨论、例举实例、课外收集资料来了解能源的选择和利用的技术情感态度价值观：通过学习引起学生对创造发明的极大兴趣，激发学生的创新意识。教学重点：通过学习使学生加深对“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”这句话的理解，激发学生的创新意识。教学难点：如何点拨、启发，使学生顺利完成探讨题教学方法：讲述、讨论、探究教学手段：投影教学内容与步骤：一、 导入新课：投影显示名言：人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把二、 板书课题：能源的选择与利用三、 投影显示学习重点：了解能源的利用技术树立创新意识四、 教学过程：（一）了解能源的分类：自渎课文，了解什么是能源及能源的分类，然后用投影显示主要内容。问题设置（目的是引入下一环节）：电和煤哪个是一次能源，哪个是二次能源？（二）了解能源的利用技术：1、教师举例：一提到电，大家自然会联想到水电站、火力发电站、核电站，问：用牛、毛驴等为动力能不能发电？在我国轮辽阔的大草原上，有些牧民过着游牧生活，由于他们居无定所，用电很困难，这引起了一位发明家的关注，经过反复研究发明了畜力发电机。这个发电机的关键部件是一组加速齿轮（可以以自行车为例来说明）。2、 探讨：我们有时要在大街、休闲场所或野外行走、锻炼，能不能设计出一种小型发电设备，利用行走或锻炼的机会发电，来为小型用电器（如手机、MP3、随身听等）充电呢？（1） 分组讨论，研究发明创意。（2） 小组推选出代表来介绍本组的发明创意。（3） 对学生的发明创意给予适当评价。（以鼓励为主，最大限度地调动学生的积极性，激发其创新意识。）2、 教师介绍几项发明（！）手机充电鞋： 特制的鞋跟内有一个弹性装置，能利用人行走时一起一落产生的压力来发电，类似于气打火机的发电装置（教师用气打火机演示），此装置发出的电量虽然不大，但充满手机的小电池是足够的。这种小型发电装置在旅游或在野外进行科学考察探险时非常实用。（2）会发电的背包：背包给我们的生活带来了很多方便，不知你想过没有，你的背包还可以发电呢，美国科学家拉里。罗姆已经研制出了可发电背包。投影显示可发电背包（背包架与架上的包）解说：人在走路时，背包和背包架都随着人的走动上下摆动，锯齿状的杆子上下移动，由此转动安在电力发生器上的一个齿轮传动装置，就会发出电来。此装置的用途：由于工作原因，战士、科学考察人员、登山队员等人员需要背很重的背包，比如，他们在工作中要用到全球卫星定位仪、夜视镜及其他用电设备，由于这种背包能自己发电，他们可以免去携带许多备用电池了。对于我们普通人来说，背包发的电可以让你听MP3，可以给手机充电，还可以照亮你回家的路。另外，背这种背包的人，走起路来所花的力气小，也舒适。（3）柔性薄膜太阳能电池：可贴在衣服上为手机充电。总结：不论是水力发电还是太阳能发电，以及其他的发电方式，这都属于能源利用技术。长期以来，人们用创新思维进行了很多次大胆的发明与尝试，发明了很多能源利用新技术。这种创新思维也正是我们所最需要的。（三）能源与环境1、设置问题：当今，人类对能源的需求量与日俱增，大量使用能源带来了哪些环