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一般学习策略 1、课前预习，找出问题，听课时才能有重点的听。 2、认真听讲：将老师将的精华抓住。“课上一分钟，课下半天恭”。 3、记笔记：基本概念不用记，而老师对概念的解释特别要记。老师讲例题时，将题抄好之后，就听老师分析、解题，最后把答案抄下来，课后在自己独立做出来。 4、课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到全部理解后再去做题，否则只是应付作业。这样事半功倍的掌握了知识，以后少了许多障碍。 5、每次考试前都将平时作业和以前试卷中做错的题重新做一遍。这是查陋补缺最好的方法。 学科学习策略错误“错误是让我进步的宝贝”面对错误，正确的认知是“错误是让我进步的宝贝”。每个人都会犯错误，犯错了才知道我们哪里不足，静下心来分析原因，想办法改正，一旦改正错误，我们就有了新的进步了。作业一天中的一次考试关于“作业”的错误学习认知：老师留的就是作业！关于“作业”的正确学习认知：作业是一天中的一次考试！考试怎么考，作业就怎么写！ 作业是一天课堂知识的学习与巩固，是查疑补漏，是检查所学知识是否完全掌握的方法。换句话说，作业是一天中的一次考试。考试怎么考，作业就怎么写。如果养成这样的写作业的习惯，那孩子的学习一定会好。回忆。拿出一张纸，我们把这张纸称作“回忆纸”，让孩子回忆一天讲了哪些知识，语文和数学分别讲了几个重点，把重点写到这张纸上。这个步骤相当于考试前的复习，只有复习才能取得好成绩，把重点写在回忆纸上，相当于对于一天学习的一次知识梳理。更重要的是，在写作业过程中，孩子不断看这张回忆纸，不知不觉当中就重复记忆了知识重点。家长一定要重视这个步骤，很多孩子到初中以后，写作业时总是乱翻书，翻什么呢？翻重点和公式呢！如果有了这一步，孩子就能在潜移默化当中把重点都记在了脑子里。预习发现问题就是预习关于“预习”的错误学习认知：预习是学习的负担！预习没有用！预习就是学会！关于“预习”的正确学习认知：发现问题就是预习告诉孩子预习不是学会，只要发现问题就说明预习有效了。让孩子预习的时候，把提出的问题写在暂存本上就可以了，找问题质量越高，孩子预习效果越好，千万不要把找问题流于形式，那还不如不预习。学习流程暂存问题是关键关于“学习流程”的错误学习认知：发现问题就要立即解决！关于“学习流程”的正确学习认知：学习就是发现问题、暂存问题、解决问题的过程。暂存问题是关键！第一，明确告诉孩子，遇到学习问题，如果实在解决不了，可以先放下，但一定要把问题记录下来，只有记录下来，才有解决的可能。第二，引导孩子养成暂存问题的才锭，让孩子准备暂存本，暂存本不要分科，最好是64开，便于携带，遇到问题先写在上面。第三，暂存本上的问题应在三至七天内解决，解决方法有自己钻研、借助电脑、请教别人。第四，暂存本上不解决问题，解决问题可以用其他本子，暂存本只用作记录问题，问题解决了把问题划去 (用荧光笔)。第五，在学门过程中，孩子脑子里会冒出各种各样的问题，这些问题可能郡是帮助提高学习成绩的宝贝，但是很多时候，孩子不能被新问题扰乱思路，最好的办法是先把问题写在暂存本上，接看做正在做的事情，等有时间和精力再拿出暂存本一个一个解决问题，这样就养成了不断发现问题、不断暂存问题、不断找方法解决问题的学习流程，其实就是找到了任何问题都不放过的优秀学习品质。第六，平时没事多看暂存本，其实是最好的学习方法之一，因为那上面都是平时的拦路虎。上课围绕问题去上课关于“上课”的错误学习认知：上课就是认真听，老师讲什么我就记什么！关于“上课”的正确学习认知：围绕问题去上课做好课前预习是上课认真听讲的有效保证，因为发现问题就是预习，能发现问题就会带着问题去上课，孩子总在注意老师是否讲了自己发现的问题，注意力就开始集中了。中等生的孩子上课认真听讲，但可能根本就不认真，因为他上课的方法不对，你的孩子如果是中等生，告诉孩子:“不要总是死记，听课更要跟着老师的思路主动思考，尤其是脑子里有问题的时候，一定要把问题写在暂存本上，然后接着听课。”很多中等生上课忙着记笔记，可能就没有真正听懂老师讲的课。让中等生提高听课质量的最好方法，是学会正确做笔记，让孩子不要放过上课申闪出的问题，“闪”出的问题不需要当时解决，但要记录，课后解决，慢慢地中等生就学会了主动思考，成绩开始提高。考试把考试当作业关于“考试”的错误学习认知：又要考试了！我害怕考试！考试很可怕！关于“考试”的正确学习认知：考试不过是一段时间的一次作业而已。其实考试不过是一段时间的一次作业，检验一段时间内你对知识的掌握程度，不要把考试看得那么重，它和作业一样，作业不就是一天的一次考试吗？家长和孩子如果都能建立这样的考试认知，我相信很多孩子都会在考试中成绩提高。让孩子平时在写作业的过程中，把作业当考试。能做到这一点，孩子就会把考试当作业。复习“先封顶，后装修”关于“复习”的错误学习认知：复习就