18 颐和园教学教案.doc

宝坻区小学课堂教学教案课 题颐和园（第一课时）课时教学目标1、学会本课的7个生字，会用“耸立、隐隐约约”2个词语造句。2、有感情地朗读课文，按照课文所记叙的游览顺序给课文分段。3、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点学会本课的7个生字，会用“耸立、隐隐约约”2个词语造句。教学难点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学方法 以点带面给予启发教学手段课件课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动看图揭题导入初读课文，播放课件，感受景物美。初步了解颐和园1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？ 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点学生自由回答 生自读课文，思考问题教学环节教学内容教师活动学生活动再读课文，理清文路，领悟结构美。学习第25自然段指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成t；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况：1、自读第25自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 请同学们用“”画出表现游览顺序的语句。 讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 识记生字交流讨论，画出相应的语句。学生动手画画旅游示意图，说出原因教学环节教学内容教师活动学生活动齐读全文，整体感知，指导分段。作业学习写作方法巩固所学知识齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 小组交流分段结果抄写生字并组词。 板 书 设 计 颐和园长廊万寿山脚下万寿山上昆明湖边教 学 反 思宝坻区小学课堂教学教案课 题颐和园（第二课时）课时教学目标1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言。2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法 引导、交流教学手段课件课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动精读品悟齐读课文，讲读第1、6自然段。1齐读课文。2提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们能够到颐和园去游览美景。） 学生先思考，然后与同桌交流，最后得出问题结论。教学环节教学内容教师活动学生活动深入体会讲读，学习课文第二段。讲读，学习第三段学习课文第四段。1指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2按照提示给第二段分层。3逐层学习：（重点学习第二层）4练习有感情地朗读。1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？3练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。1指名朗读第四段。思考，回答问题。2教师指导学生有感情地朗读。小组交流，总结讨论结果。最终分出：第一层是第12句；第二层是第3句；第三层是第45句。同学分别朗读课文第34两个自然段，思考、回答问题。教学环节教学内容教师活动学生活动学习写作方法默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）2运用好过渡句，交待清游览顺