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过零丁洋教学反思 禹州市颍川中心学校 王培月过零丁洋的教学我设计了这样的几个环节：一、走近文天祥；二、走进过零丁洋；三、体会文天祥的感情。 孩子们在以前的课上曾经学习过文天祥的事迹，让他们介绍文天祥，各个都摩拳擦掌的跃跃欲试。对文天祥的了解也比较全面，老师稍微做总结就好。在第二个环节，走进过零丁洋的过程中，我着重设计了以下4个问题： 1、 讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事? 一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 2、 颔联两句有何联系?用了什么修辞? 国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。 3、 颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。 4、 尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。 这样四个问题，就把本首诗的四联内容分析的很透彻了。 最后，我又设计了拓展延伸题： 1、 文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗? 蔺相如宁为玉碎，不为瓦全;苏武执汉节牧羊十九年;民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 2、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句? 粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间(明.于谦);宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中(宋.郑思肖);安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜(唐.李白);生当作人杰,死亦为鬼雄(宋.李清照);人不可有傲气，但不可无傲骨(徐悲鸿)3、课下小练笔：新时期的我们如何展示自己的爱国情怀？ 成功之处 1、 我认为本次讲课自己不紧张，能够根据学生的实际情况来教学，一改以往照搬教案，不能灵活应变的旧习。尤其到了最后，当自己没有时间让学生在课堂上展示时，马上把它留为作业。 2、 教师注重学生的整体的参与度，注重学生全程参与，从课堂学生活动情况看，学生发言积极,大部分学生基本上都有发言的机会。 3、 课堂教学设计的问题层次清晰，重点突出，通过反复朗读成诵，体现诗歌的朗读教学。而且，在朗读环节，师生互动效果特别好，真正体现以学生的发展为主，教师不仅帮学生理解诗词的内容，更教会学生学会朗读。不足之处 1、 点拨、引导能力有待提高。也不知为什么，课堂上自己在学生回答正确之后，总害怕有人不懂，于是，自己一定重复一遍，解释一下才安心。缺乏巧妙的点拨和引导。2、 个人底蕴需要提升。想想一个语文教师，没有深厚的底蕴，怎能在课堂上旁征博引、挥洒自如呢?扪心自问，从教这么多年来，自己读了多少书?因而，多
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