浙江省平湖市叔同实验小学(工作计划).doc

浙江省平湖市叔同实验小学（工作计划） 叔同 2010 112号 叔同实小2010学年第一学期教务科研处研训计划凝神聚力 决战课堂之：改变，从建设优秀教室开始2010学年第一学期我校研训工作，坚持以科学发展观为指导，以素质教育为目标，以新课程实验为核心、以建设优秀教室为抓手，认真贯彻、落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）和省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知精神，大力号召全体教师决战课堂，人人打造轻负高质、和谐幸福的生命课堂，努力构建利于学生人格塑造、知识汲取、健康发展的优秀教室，以期为学生一生的幸福奠基。正如雷夫所讲的那样：一个优秀的教室,所重视的议题应该是品格、诚信、道德、胸襟，我们想培养一流的学生，就必须正视这些问题。作为优秀的教室，重视的是对学生的思维、能力、观念、行为、知识、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，并在此基础上来实现知识的传授、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我的超越。最终达到使学生人格更完整、知识更全面、能力更突出、身心更健康、阅历更丰富、创新更强烈。无容置疑，基于学生生命成长的课堂必定是优秀教室建设的一个重要组成部分。因此，本学期我们将紧紧围绕“凝神聚力 决战课堂之：改变，从建设优秀教室开始”这一中心工作做出努力的探索与实践！一、优秀教室建设一：基于学生素养积累的学科建设（一）语文学科办好班级读书会班级读书会是以班级为单位，在教师的指导下有组织地开展阅读活动，目的是突破教材的局限，把整本书的阅读引入课堂，拓展学生的阅读视野，打通课内外阅读的联系。通过引发学生的阅读乐趣，激发学生的阅读热情，体验作品的至情至景，真正实现，我阅读是因为我喜欢这么做。同时，通过指导学生的阅读方法，强化学生的习作技巧，重视学生的习作发表，整体推进学生语文素养的提升。1、实施阶梯阅读，扎实文化根基。本学期以推广并实施叔同实小阶梯阅读为主要中心工作，每位语文教师，应根据自己的阅读特长选择一位自己仰慕、熟悉的名家、大家的优秀作品作为师生共同阅读的主打内容，一个学期、一个学年、甚至几年就研究同一个作家的作品，要将自己修炼成赏析这位作家作品的专家、权威。并充分利用早读、经典诵读课等校本课程时间，让每一位、每一届到其班中就读的学生都能受到这位作家、大家的艺术熏陶和艺术感染。具体以推动整本书阅读为主要方向，研究阅读指导课，建立班级借阅制度，完善班级图书角建设，丰富图书走廊的书目，创新学校读书节活动，真正使每位叔同学子经过六年的书香浸润，具备厚实的阅读根基。2、加强作文教学，提升写作能力。本学期将进一步加强作文规范化教学的管理和研究，要把它同阶梯阅读的实施结合起来，即将课外阅读指导和学生写作指导有机的融合起来，并在继承中努力创新，不断改变我校目前的作文教学现状。起步阶段应放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教。要关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，必要时给予指导和督促。作文要有一定的速度，小作文尽可能当堂完成。低年级要经常进行写话练习；中高段每两周写一篇大作文，每周写一篇小作文。鼓励学生写日记、周记和读后感。阅读教学中要经常随机进行读写结合练习。还有，作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性。不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。一学期至少对每一个学生有一次面批。3、重视习作投稿，持续写作热情。本学期要在保持学生习作热情方面下功夫。正如苏霍姆林斯基曾经说过：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起一直追求成功的努力，对于儿童尤其如此。”要善于引导学生多向各种报刊、杂志投稿，鼓励学生多参加各种习作竞赛。帮助学生利用网络，把自己的习作输入电脑，发表在网上，供学校师生、家长，甚至世界各地的人阅读，和更多的人分享习作的乐趣。另外，也可采用多种类型的评奖活动，如设习作的“进步奖”、“个性奖”、“创新奖”、“幻想家奖”等，同时也可以由学生一人或几人，挑出自己的得意之作，精心地修改与润色，分类收集成册，然后由学生几人合作进行美工设计，最后编制精美文集在全班传阅。在不断持续写作热情的同时，要再创学生习作发表新高。(二)数学学科夯实思维的体操数学在培养人的思维能力、发展智力方面具有不可或缺的突出作用。加里宁曾说：“数学是锻炼思维的体操。”在学习数学知识及运用数学知识、思想和方法解决问题的过程中，能培养学生辨证唯物主义世界观，能培养学生实事求是、严谨认真和勇于创新等良好的个性品质。1、完善校本教材，拓展延伸课堂。本学期将着手汇编叔同实小数学校本教材。一、二年级以趣味数学题为主；三、四年级以生活数学题为主；五、六年级以综合应用题为主，让校本教材成为数学课堂的有力的延伸与拓展。每位数学老师要广泛阅读、精心选题、编题，不断完善数学校本教材题库。并利用早读、午自修、作业整理等时间扎扎实实地开展好校本教材中相关题目的辅导工作，学校将加大抽查力度，力争让更多的学生聪明起来。2、关注作业书写，形成学习习惯。本学期每位数学老师应高度重视学生规范书写、认真书写的习惯培养，加大引导学生写好字的力度，严把作业关，要做到有要求、有抽查、有反馈、有矫正、有跟进、有评比，促使每位学生的作业达到书写工整、字迹清晰、页面整洁之效果。同时，要充分利用好教室里各个宣传阵地，要多展示学生的优秀作业等。在提高作业质量、数学成绩的同时，也培养了学生良好的学习习惯。有利于学生的可持续发展。3、加强数学竞赛，培养思维品质。进一步抓好每学期一次的计算能力竞赛及数学聪明题竞赛，并通过不定期的座谈或问卷调查等方式，随机了解、反馈数学趣味题、生活数学题、聪明题等辅导情况。通过数学竞赛，逐步培养、发展学生思维的深刻性、广阔性、严密性、灵活性和独创性等，不断提升学生的数学思维能力。(三)、技能学科提升综合性素养技能学科在完成日常教学工作的基础上，要组织开展好各类活动，以活动为载体、以活动促教学，提高学生的整体素养。1、英语学科推进大英语格局（1）推进学校的“大英语”教学格局。本学期以双语实验为主体，生动、活泼、细致地推进学校的“大英语”教学格局。要求各学科教师在校园内积极使用英语与学生交流，并熟知校园内一些配套设施的英文表达和一学期的英语格言，共同营造校园的英语氛围。教研组长督促该项活动的顺利展开。（2）强化口语训练，创设对话情境。本学期将进一步完善、拓展英语口语类校本教材，提高学生英语、经典诵读的整体水平，开展形式多样的英语单词、句型过关；特别加强英语朗读、对话、演讲等工作的落实，力争学生人人过关，人人向家长汇报表演，不断加强双语运用水平，提升社会效益。2、科学学科倡导体验式教学（1）重视实验教学，提高实验能力。本学期将提高学生实验能力的有效指导作为科学学科教学的重点，教师要善于指导学生制定探究计划、指导学生收集与整理事实、指导学生进行实验的表达与交流等。引导学生在探究中体验，在体验中感悟。（2）实施小课题研究，加强综合课程管理。本学期将开展科学、综合方面的小课题研究，加强综合实践活动的课程管理。并加大校本课程开发、实施研究力度；提高小课题研究质量，真正做到教师指导、学生参与的研究氛围，提高综合实践活动研究的实效性；利用交流等形式提高综合实践活动的研究水平，促进学校科学教学的快速发展。3、其它学科普及提高相结合（1）本学期体育教研组继续认真执行“健康第一”的思想，认真组织开展有特色的阳光体育活动，积极打造群体性体育特色。同时，这学期还要强化音乐、美术等学科教研组进一步落实“课标”的思想，加大教学改革的力度并立足学生的兴趣发展和素质提高，处理好普及与提高的关系，扎实推进学生的素质工程，力争在各级各类比赛中获得良好的成绩。（2）本学期各个非期末考试类学科要早做准备，做好准备，全力迎接嘉兴教育学院和市研训中心联合组织的非考试类科目的质量专项抽测和调研。各个非考试类学科要善于总结教学方面的成功经验和成功做法，同时也要善于发现教学中存在的问题，做到早反思、早发现、早整改、早落实。二、优秀教室建设二：基于学生生命课堂的行动研究1、专业互助，实现共赢。本学期学校将进一步推动、引导、发挥专业互助组的服务功能，真正实现基于问题解决的质量监控。通过教师间的专业互助，将有力推动我校“决战课堂”及“教科研”工作，促进教师专业的快速发展。专业互助组的每一位成员始终要以教师发展为本，在课堂实践及教科研领域服务教师，不断推动学校整体发展。2、学会命题，提升有效。本学期将开展日常考查的命题工作，命题时要以知识与技能、过程与方法、以及情感态度与价值观为纬度，要利于学生的自主发展，在注重双基的基础上，要增加动手实践题和综合性题。试卷由教研组长把关，期中及期末的调研或考查由教务科研处统一组织命题并把关。教师要善于从命题研究中发现问题，对照课标精神、教参要求及学生实际。及时改进自己的教学。学校将会先后组织命题培训、命题实践、命题研讨及命题比赛等活动，有效提高每位教师的命题能力，不断提升各个学科教学的针对性和有效性。3、师徒结对，携手共进。本学期将进一步完善、实施好师徒结对相关要求， 师徒结对工作要不断向纵深发展。青年教师拜教研组长为师，准名师由学校领导或市级以上名师带领。徒弟要主动邀请师傅听课指导，师傅能积极承担研讨课的指导任务，实事求是地指点青年教师。每月相互听课（或进行主题式研讨）均在一次以上，课后及时反馈，交流。徒弟要主动做好记录，期末将进行评比师徒结对先进分子。努力造就一支适合学校发展、个体需求、家长要求的优秀教师队伍，以科研、校本研训为抓手，促进教师成为学习型、学问型、学者型名师。4、轻负高质，绿色推进。本学期结合学习落实省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知、省教研室学科指南文件精神，继续重视“减负”，向课堂要质量。把提高教学质量放在提高课堂教学效率上，放在作业练习的精心设计上，放在培优补差上，关注后20%。“因材施教、分层推进”使各类学生得到发展。定期与不定期开展教学质量检查，逐步建立质量测控评估矫正反馈体系，通过检测来调控教学质量和教师的教学行为，真正实现“轻负担高质量”，促进各科教学质量的全面提高，扎实推进素质教育。5、打造名师，铸造品牌。重视优秀青年教师的跟踪、调研、梯队建设，有针对性地指导“双高课”、“展示课”等活动，在动态教学中生成优秀青年教师的教学实力。本学期将继续加强对优秀青年教师备课上课说课案例撰写方面的技能训练。给这些优秀青年老师压胆子、空余时间让他们多爬格子，早日在教育科研上站稳脚，向各级名师冲刺。开展青年教师的说课、上课、评课活动，与兄弟学校开展教学联谊等系列活动，通过活动促进优秀青年教师能力的提不断高与发展，使其早日成为各级名师，不断打造叔同实小教学品牌。6、立足课堂，真实科研。聚焦课堂是当今世界的话题，让科研与课堂相结合，是真实的研究，是扎实有效的研究。本学期学校倡导老师们走基于常态课堂或磨课背景下的小课题研究之路，引导老师要在理念指导下进行科研，在科研指导下进行教学；在真实工作中研究，在真实研究中反思，在深刻反思中提升。不断提升学校教科研质量。7、搭建平台，研训一体。积极组织教师外出听课、观摩培训等。完善“回训”制度，学校派出的教师外出学习、听课后回校向同教研组老师汇报听课的收获，鼓励教师上学习课，多请同行听课，提出合理化建议，共同提高教研水平。强化校本研训，在教学研究的基础上，以教学反思，撰写教学后记、教学日记、教学案例评析，行动研究和教学案例剖析同步进行。青年教师积极参与平湖新教育博客，参与学校群组活动，继续博客量化考核机制，引导教师不断地审视自己的教学，不断地回望自己的教学历程，总结经验，吸取教训，更深刻地领悟教学的真谛。8、集体备课，凝聚智慧。本学期将进一步深化集体备课制度，要求老师们在约定的时间、约定的地点，有计划、有主题、有跟进的进行集体备课，平时努力认真做好教学的“五认真”，（认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核和认真组织课外活动。）各教研组活动时要做到立足课堂、互听、互评、互教、互学共同提高，使研究活动落在实处。三、优秀教室建设三：基于学生本位发展的常规管理1、强化课程计划的严格执行。学校继续做到开齐、开足、开好体育、艺术、品德、科学、信息技术、综合实践等各门课程，并进一步加强课程计划的执行和监督检查力度，严把课程计划的教学内容关。每位教师不得随意增减课时，严禁挪用这些课时大面积地补习文化课程。学校将根据儿童学习和生活规律均衡合理地安排每周课程和作息时间，保证学校每天一小时的体育活动时间。2、强化教师课前准备行为。备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效率的关键。（1）教学计划及进度要具体到课时；（2）要超前一周备课，做到一课一案；（3）所有的课都必须有教案，繁简各宜、因科而异、注重实用；（4）提倡电子备课和集体合作备课想结合；（5）必须修改网下下载或组内共享的教案；（6）倡导经常制作课件，经常使用多媒体辅助教学。3、强化教师课堂教学行为。课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学的质量决定着学校的教育教学质量。（1）必须按课表上课，不得随意增减课时、挪课或停课；（2）必须上满40分钟，不得迟到、提前下课或拖堂；（3）必须有充分的准备，不得无教案、无教具上课；（4）必须管好课堂纪律，不得放任或撵学生出教室；（5）千方百计吸引学生的眼球和耳朵。（6）每节课要留510分钟的独立作业时间。4、强化教师个别辅导行为。辅导是培养特长生和帮助学习困难学生的重要措施。（1）三个“优先”：对学习困难的学生要“课堂提问优先、作业批改优先、个别辅导优先”；（2）对因事、因病、转学而缺课的学生要及时补课；（3）在班级形成互帮互学等良好学风，不歧视、不放弃每一个“差生”；（4）对后20%学困生的转化要有计划、有措施、有成效，要与家庭、科任教师配合；（5）组织好课外兴趣小组活动和各类竞赛。5、强化教师作业质量行为。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。（1）作业布置要设计精巧、要求明确、难易适度、形式多样、份量恰当，反对“题海战术”和“机械重复”；（2）对学生的作业教师要严格要求，书写要工整、格式要规范、做后要检查、错了要订正，养成好的习惯；（3）要加大课堂作业量，严格控制课后作业总量；（4）作业批改要正确、及时，复批要到位，做到堂堂清、课课清；（5）每次作业都有记录、有检查、有讲评；对优秀作业奖励；不得罚抄罚写罚做，不准撕学生作业。6、强化质量分析行为。质量分析的目的是总结经验、找出不足、明确今后努力的方向和改进工作的具体措施；它使教育教学成为一个封闭的系统，对维护该系统的“良性循环”起着至关重要的作用。（1）无论是什么学科、每个单元教学后都要进行单元教学质量分析与回顾；（2）质量分析要有层次地进行，先由任课教师，再由教研（年级）组，最后由学校教务处分别进行；（3）要写好质量