校长在新课程改革中的作用.doc

校长论坛校长在新课程改革中的作用西峡县回车镇红石桥小学：杨朴校长在新课程改革中的作用 中小学校是进行课程改革实验的主阵地，中小学校长在这场攻坚战中无疑起着举足轻重的作用。国家新一轮课程改革能否实施，在多大程度上实施，在什么意义上实施，如何实施，其实施的效果与质量如何，关键在校长。有什么样的校长，就有什么样的学校；同样，有什么样的校长，就有什么样的课程改革实验成果。下面就如何发挥校长在新课改中的作用谈谈自己的看法。一、 校长要有全新的课程理念 学校校长是基础教育课程改革的主导力量，是学校课改实施的引航者。校长只有首先认识课改，理解课改，树立全新的课程理念，才能使自己站在一定的高度号召教师参与课改，并能有效地指导教师实施课改。为此，校长首先要积极参加培训，通过亲耳聆听课改专家的专题讲座，了解掌握基础教育课程改革的目标和任务、新一轮课改的时代景、，课程改革的核心理念及教学管理的方式与方法等一系列要领，从而使自己明确新的历史使命，牢固树立新的课程观，以便在指导本校教师实施课改时具有丰富的理论依据。其次，要重视实地考察。通过实地参观考察，使校长开阔视野，解放思想，吸收别人的先进经验，补己之短。再次，要积极参与研讨。校长要经常与课改专家、教研员以及实验教师一道讨论有关课改的问题，通过零距离接触、交流，使校长进一步明确当前课改实验中出现的焦点问题，以明确自己今后的努力方向。二、 校长要有清晰的课改思路 校长是学校课改的决策者和领路人。因此，校长要有清晰的课改思路，只有这样，学校的课程改革才能沿着健康轨道向深层次推进。1、成立组织，强化领导。课改是一项复杂的、长期的系统工程，事关学校的办学方向和荣辱兴衰。因此，校长应重视课改领导组织建设工作，让思想先进、责任心强、工作有热情的领导成员来担任课改领导工作。同时，要建立健全各项管理制度，为课程改革保驾护航。2、制定方案，明确方向。为了确保课改实验顺利进行，制订科学的行动方案至关重要。因此，校长要根据实验任务的要求和本校实际，组织全校实验教师共同制定切实可行的课改实验方案。方案一旦确立，实验过程也就有了行动方向，各个环节操作起来就会有条有理。3、加强培训，转变观念。教师教育观念的转变直接关系到课程改革的落实与推进，也可以说关系到课程改革的成败。因此，校长务必重视对实验教师的培训，帮助教师了解新课程的指导思想、教育观念、改革目标、相关的政策措施以及各个学科课程标准解读等，使实验教师深入了解学科改革的突破点以及对教学的实施建议，从而加深理解新课程所倡导的基本理念，掌握先进的教育理论。4、宣传发动，营造氛围。课程改革将改变教师多年来传统的教育观念和教学方式，启动课改实验将面临着思想上的障碍和行动上的阻力。因此，校长必须调动一切积极因素，大力进行宣传发动。通过召开教师动员会、家长会、学生动员会等途径让大家了解我国课程改革的时代背景和必要性，了解我国新课程改革的总体框架，理解、内化新课程的基本理念，引导大家统一思想认识，确立正确的人才观、质量观和学习观。同时，通过在校园内写课改标语，举办课改专栏，致课改年级学生家长一封信，请课改专家或提前进行课改实验的一线教师来校作报告、谈体会，举办课改论坛等途径营造浓厚的舆论氛围，从而掀起课改热潮。（1）、典型示范，以点带面。由于每一位教师的基本素质和对课改的认识程度不同，使得一部分教师在进入课改角色等方面较其他教师领先一步，并能很快有着丰富的实践体验，继而在教学研究与反思中逐渐形成自己的教育思想和教学风格。如果把这些教师调动起来，让他们充分发挥骨干教的核心、表率、示范作用，就能达到以点带面的效果。如让他们上示范课、担任教研组长，为教师们举办专题讲座等。同时，让他们经常展示自己的教学“作品”，如“优秀教案”、“课改论文”、“课改案例分析”、教学札记等。榜样的力量是无穷的，这样下去，学校的课改将会有声有色。（2）、以校为本，增强效率。课程改革呼唤高素质的教师队伍。然而，从我省当前教师队伍的现实状况来看，却远远达不到新课改的需要。要改变这种被动的局面，校本培训应该是我们的理性选择。因为学校本身具有极为丰富的培训资源，具备良好的 科研条件和经验丰富的教师群体等，在这样的环境中，我们可以根据学校发展规划制定培训计划，根据学校在一时期的工作需要自主选择培训内容，根据学校现有的物质资源条件确定培训方式。如在课改实施前和实施过程中始终坚持课改理论培训，使教师更快地转变教育观念，树立新的课程理念，以便尽快走进新课程。利用双休日和每天晚上的时间组织教师们学习信息技术。成立教师进修班，利用节假日组织他们系统学习专业知识和教育理论。实践证明，这样做，即能保证培训内容具有针对性、实用性、又能保证不与学校总体工作相冲突。（3）、校本教研，总结反思。校本教研是以教师为研究主体，着力研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教师的教学经验。因此，校长要从本校实际出发，下大精力培植校本教研的氛围，引导教师通过对课改实施过程中现实问题的研究，不断探索教学规律，一起分享成功的经验，共同寻找具有本校特色的教研模式。同时，通过校本教研引导教师树立学习意识、研究意识、创新意识、合作意识，构建先进的校本教研文化，让教师们在同伴互助和自我反思中不断成长。（4）、专业引领，科研带动。学校的课改实验如果有丰厚的教育理论做指导，有教育科研做后盾，有钻门的研究人员对实验过程中出现的问题进行诊断，并提出纠正措施，那么，课改实验将会顺利向前推进。三、 校长要扮演好“教练”角色 如果把课改比做游泳，教师就是游泳运动员，校长就是游泳教练。好的教练应该深入研究运动员的运动规律、技术，研究运动员的心理、体能和个性特点。只有这样，才能培养出优秀的运动员。因此，校长在领导课改实验中，应做到以下几点：1、深入课堂，熟悉观察。校长要经常深入课堂，细心观察教师的教和学生的情况，并且全面了解师生对课改实验的意见与要求，以获得第一手资料，以便对当前课改实验的运行情况做到心中有数。2、善于研究，精心诊断。每一种教育现象都有其内在的规律性。作为校长要善于发现实验中出现的问题，并且要进行精心研究，及时找出问题的根源所在。要做到这一点，校长必须对课改有满腔的热情，有较高的教育理论素养和敏锐的过程了观察力。3、正确指导，矫正偏差。课改将使教师多年来的教学方式发生根本性的转变，许多实验教师由于缺乏经验而陷入茫然。这时，作为“教练”角色的校长对实验教师的实验过程要予以思想上的开导、行为方式上的引导和重点环节上的指导，及时矫正实验偏差，使课改沿着正确的方向前进。4、以身示范，严格要求。校长领导课改，如果只是靠行政命令，靠指指点点，那么将不能令教师们“服气”，最终会使课改无法向前迈进。因此，校长必须当好教师的楷模，以身示范。如校长要担任实验年级的课，与教师们一起研究教学，为教师们上示范课，办讲座，带头学习课改理论，带