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机构代码J23094项目编号HLJ201106鸡西矿业高级技工学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案1、 首先按照教育部分项复核意见逐项认真修改。2、 其次参考我的意见丰富完善3、 整体还是建设内容略显空，我给出几个样例，你们参照去丰富。一定要落到具体人、时间、标准、效果、措施等要素，方案就会饱满，可以考虑表格表述，以使一目了然。4、 方案与任务书一定要一脉相承。数据要复核准确。5、 注意任务书要挖掘数据，以使目标清晰可呈现。6、 只改一个专业。其他专业类似。（申请批复）所属省份 黑龙江省教育厅 主管部门 黑龙江省人力资源和社会保障厅 编制人员 李德信 张文香 编制日期 2011年12月10日 联系方式办公电话 04672340179 手机号码电子邮箱 鸡西矿业高级技工学校示范学校项目建设办公室目 录序 言I第一部分 建设背景与基础2一、建设背景2二、建设基础3第二部分 建设思路与目标6一、主要问题6三、基本思路7四、建设目标7第三部分 重点建设内容11一、重点支持专业建设计划11专业一：机电设备安装与维修重点支持专业建设计划11专业二：数控技术应用重点支持专业建设计划29专业三：焊接技术应用重点支持专业建设计划45专业四：工业分析与检验重点支持专业建设计划62二、其他特色项目建设计划78项目一：煤矿企业安全生产技术知识流动培训站特色项目建设计划78项目二：产学研一体化中心特色项目建设计划86第四部分 主要保障措施93一、机构设立93二、保障机制96三、过程管理98四、经费保障98第五部分 经费预算99第六部分 实施步骤99附件：101鸡西矿业高级技工学校示范学校建设项目实施管理办法101鸡西矿业高级技工学校示范学校建设项目经费管理实施细则103序 言根据教育部 人力资源和社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见精神，按照教育部办公厅 人力资源社会保障部办公厅 财政部办公厅关于申报2011年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知和教育部办公厅 人力资源和社会保障部办公厅 财政部办公厅关于公布“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校名单的通知要求，以国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）为指针，鸡西矿业高级技工学校结合黑龙江省、鸡西市区域经济与社会发展和学校实际，经学校领导班子、校企专家反复研究论证，制定本方案。本方案旨在统一认识、形成共识、强调建设重点、明确责任义务，通过加强师资队伍建设，完善内部管理、改革教学及评价模式，构建学校与企业、行业充分合作、社会力量积极参与的多元办学模式，进一步深化以工学结合、能力递进为核心的人才培养模式和一体化课程体系改革，增强学校办学实力、提高办学质量，更好地培养应用型技能人才，推动地方经济发展，促进鸡西地区就业与创业，维护社会稳定。保障国家中等职业教育改革发展示范校建设的顺利实施，并为国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任务书的编制提供基础。本方案坚持以科学发展观为指导，围绕国家中等职业教育改革发展示范校建设目标，分为“建设背景与基础”、“建设思路与目标”、“重点建设内容”、“主要保障措施”、“经费预算”、“实施步骤”六个部分。具体建设内容为“机电设备安装与维修”、“数控技术应用”、“焊接技术应用”、“工业分析与检验” 4个中央财政重点支持专业建设项目和“产教研一体化中心”、“煤矿企业安全生产技术知识流动培训站”2个特色建设项目。预算经费总额为2206万元，其中中央财政投入1060万元，黑龙江省财政投入500万元，行业企业投入31万元，学校自筹615万元。2012年投入1100万元，2013年投入1106万元。I第一部分 建设背景与基础一、建设背景（一）黑龙江省新型工业化发展前景和东北老工业基地振兴规划对技能人才的需求为示范校建设提供了广阔空间黑龙江省是以煤炭、石油采掘加工业和装备制造业为重点的老工业基地，“十二五”期间，全省以加快转变经济发展方式为主线，紧紧围绕“八大经济区”和“十大工程”建设，坚定不移地推进结构调整，提升产业核心竞争力和可持续发展能力，特别是哈大齐工业走廊项目区和东部煤电化基地建设区坚持走新型工业化道路，需要技能人才培养的支撑和保障。（二）鸡西地方经济发展与产业结构优化对技能人才的需求以及我校自身可持续发展的需要为示范校建设提供了必要条件鸡西市是黑龙江省东部经济区的中心城市，辖三县（市）六区，总面积22531平方公里，总人口195万。鸡西市矿产资源丰富，煤炭总储量80亿吨，年产量3000多万吨，拥有全国最大的煤矿机械生产企业鸡西煤矿机械有限公司、全国煤炭生产特大型企业鸡西矿业集团，亚洲最大的石墨加工企业柳毛石墨矿，形成了以煤炭为主体，电力、机械、冶金、石墨、化工等多种行业、多元发展的工业经济格局。鸡西煤矿机械有限公司、黑龙江省珍宝岛制药有限公司被认定为国家级高新技术企业。2010年鸡西市新开工建设的87个重点项目中，涉及到机电设备安装与维修、工业分析与检验、焊接技术应用、数控技术应用工种的项目就多达22项。“十二五”期间，鸡西规划重点建设煤电化基地、石墨新材料基地、煤机制造基地等“六大产业基地”，将为鸡西地方经济实现持续快速发展注入强大的生机和活力。这些企业的经营和重大项目的发展建设，急需一批高技能人才做后盾，也为鸡西地区建立辐射全市乃至全省的中等职业示范校建设提供了条件。据统计，现目前鸡西地区技术工人的年龄48岁以上的占75%，中青年只占25%，机电设备安装与维修、数控技术应用、焊接技术应用、工业分析与检验等专业的技能人才紧缺，在一定程度上制约了鸡西地区经济的快速发展，培养德才兼备的技能人才成为地方经济社会和谐发展的重要保障之一。（三）十二五教育发展规划纲要把职业教育摆在更加突出的位置国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）明确指出要大力发展职业教育，推动经济发展，促进就业，改善民生，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。为此我校只有不断创新教学思路和人才培养模式，依托地方产业发展建设一批品牌专业，建立一支具有较高理论水平和实践能力的”双师型”教师团队，才能适应全国职业教育改革发展的需要，为社会培养输送更多优秀技能人才，跻身全国同类学校前列，更好地发挥示范带动作用。二、建设基础（一）基础建设和教育教学改革的不断深化为示范校建设提供了前提鸡西矿业高级技工学校是直属于黑龙江省人力资源和社会保障厅的副厅级财政拨款事业单位。学校创办于1978年，总占地面积419亩，建筑面积13万平方米，拥有3个校区，全日制在校生6350人，教师340人，年均承担各类中短期各类培训近2万人。2010年初，结合地方经济发展特点和学校专业建设目标进行了系部制改革，调整成立了电气工程系、机械工程系、煤电化应用系、焊接技术系、计算机应用系、幼师教育系和基础部。学校1998年被劳动和社会保障部批准为国家重点技校，2003年晋升为高级技校。2005年国家七部委授予学校为全国职业教育先进单位；2005年和2007年先后被原黑龙江省劳动社会保障厅评为省先进技工学校；2005-2008连续四年被授予黑龙江省技工学校招生就业标兵单位；2006年被确定为黑龙江省残疾人职业技能培训鸡西基地；2007年被确定为黑龙江省职业技能教师培训基地；2009年被国家人社部确定为国家高技能人才培养示范基地和国家25个一体化教学改革试点学校之一；2010年煤电化、汽车维修两个实训基地建设项目被省发改委列为“十二五”规划建设项目；2010年在黑龙江省130所技工学校综合评估中得分全省第一，获优秀示范技工学校称号；2010年被确定为国家职工职业技能实训基地和黑龙江省职工职业技能实训基地。2011年学校被人社部批准为国家级高技能人才培训基地，同年被人社部授予国家技能人才培育突出贡献奖；学校校长王臣同志是人力资源和社会保障部教材委员会委员，2009年被评为中国技工学校杰出校长，2010年被评为“鸡西市第七届专业技术拔尖人才”，2011年被人社部授予全国科研杰出校长荣誉称号。（二）办学特色优势比较突出为示范校建设提供了基础保障学校始终坚持“以德树人、以质立校”的办学理念，坚持“高端引领、内涵发展、校企合作、多元办学”方针，确立了学制教育和中短期技能培训两翼齐飞、一体化教学带动的办学思路和“工学结合、能力递进”人才培养模式，力求招生就业与市场接轨、专业设置与社会需求接轨、教学质量与就业接轨，突出专业建设的适用性、职业技能的先进性、德育教育的养成性，形成了九大特色和优势。一是创新办学模式，走校际合作的集团办学之路。2007年，由鸡西市劳动和社会保障局提议成立了鸡西市职业教育集团。集团由鸡西矿业高级技工学校牵头，参与的学校有：鸡西劳动和社会保障局技工学校、黑龙江机械制造高级技工学校；参与的企业有鸡西矿业集团、龙煤集团鸡西分公司、沈煤集团鸡西盛隆公司，实现了鸡西市职业教育的资源共享、互惠互利，为企业输送了优秀的技术工人。二是坚持能力培养为中心，深入实施一体化教学改革。学校拥有校内实训基地6个、一体化教室55个，打破以学科为中心的传统课程模式，建立以职业能力为本位，以职业实践为主线，以专业方向为主体的模块化专业课程体系。维修电工、焊接技术应用、计算机网络应用三个专业成为国家一体化教学改革试点专业，在教室的建设、教学模块的设计、教学讲义的编写、课件的制作、学生成绩考核评定、教学效果评价等方面，形成了一整套的适用教学模式，带动了学校其它专业的一体化教学改革。三是全面提高”双师型”教师团队教学水平。利用学校培养、企业实践、岗位交流、选送进修、自我提升、人才引进等方式，提高“双师型”教师队伍整体素质。学校现有省市级学科带头人2人，市级拔尖人才3人,骨干教师61人。研究生以上学历达到34人，“双师型”教师达教师总数的87%以上。依托省技工教育教科研基地设在我校的良好契机，以科研促教改，每年结题并推广十项省级以上研究课题，完成国家级论文50篇，省级论文50篇，是黑龙江省教育厅“十一五”期间教育科学研究先进集体和全国十一五教科研示范学校。四是优化专业设置，形成了适应地方经济发展需要的专业结构。学校根据社会需求开设各类专业28个，机电设备安装与维修专业、数控应用技术专业被确定为全省技工学校名牌专业；焊接技术应用、工业分析与检验、电厂自动化控制、计算机应用技术等专业为鸡西地区输送了大批技术工人。2009年，国家人力资源和社会保障部把我们的维修电工专业确定为全国一体化教学改革试点专业，近三年来学生在省级技能大赛中取得前三名的有18人次。2010年在全国第三届技工院校技能大赛上，取得了团体总分第14名的好成绩。五是把握核心能力，创新人才培养模式。我们在以往经验和广泛调研基础上，探索出了“工学结合、能力递进”的人才培养模式，把学生在校学习的核心技能，分为专业基本技能、企业生产技能、综合应用技能三种，采取分阶段递进方式培养。专业基本技能的教学过程，以企业典型工作任务为引领，实现教学过程与生产过程对接；企业生产技能通过学校的实训车间生产或在企业生产实习进行培养；综合应用技能通过到企业顶岗实习实现。实践证明，“一体化教学、校内外生产实习、企业顶岗实习”三个阶段的学习，学生的核心技能水平在逐步提升，学校能比较好地达到培养目标。六是推进校企合作，不断提升学生技能水平和就业能力。创建了“工学结合、能力递进”的人才培养模式，建立了6个校内实训基地和32个校外实训基地，密切与鸡西矿业集团、沈煤集团盛隆公司、大盛热力集团等大中型企业建立良好校企合作关系，共同制定校企合作规划，从企业聘请具有丰富实践经验的工程技术人员、能工巧匠为学校兼职教师。大力营造校园专业文化建设氛围，全面实施素质教育，努力打造工学结合、产教结合、产销结合、校企合作的新格局这两方面内容有重复的地方，可以考虑合并。七是推进校本教材开发利用，建立切合实际的课程体系。与第二点可以合并。也有重复。以服务地方经济社会发展为目标，建立了由行业、企业和学校共同参与的教材建设机制，成立了教学专业委员会，建立了切合技工学校学生实际的课程体系。加快校本教材的开发利用，针对技能岗位要求变化编写了电力拖动与控制等21本校本教材，出版8本国家级涉农专业统编教材，对教学进行知识补充和更新，填补了黑龙江省该领域的空白，有效推动了教学改革，较好的支撑了“工学结合、能力递进”的人才培养模式。八是加快信息化进程，构筑教学资源共享平台。建设了高度集成和智能化管理系统，采用千兆光纤连接的校园网络覆盖全校所有办公楼、教学楼、图书馆、实训楼，共计1300多个信息网点，连接了上千台微机，实现教学上课、上机安排、课时量化、上课考勤、统计查询、屏幕广播于一体，极大的方便了教学和管理。引进高端人才，自主开发的公文发布系统、教学考评系统、资产管理系统、试题库管理系统软件，可以全面实现教学管理、考核评价管理、资产设备管理等信息化。构筑了师生交流平台，教学监督评价平台，毕业生就业信息服务平台等教学资源共享平台，进一步加快了信息化进程，为提高学校的现代化管理水平创造了良好条件。九是健全制度体系，实施科学规范管理。以制度建设为基础保障，不断完善学校建设发展质量管理保障体系，从学校领导层面的领导班子管理体系、责任保证体系到基层部门管理体系、教学管理体系、教师管理体系、学生管理体系、教科研管理体系、招生就业管理体系、预算管理体系、资产管理体系和风险管理体系等方面形成了有效的规章制度，工作质量得到了有效保证。2010年，被省人社厅授予“优秀示范技工院校”和“先进集体”荣誉称号；被鸡西市市委、市政府授予劳动模范先进单位标兵光荣称号；被国家人社部授予国家技能人才培育突出贡献奖。第二部分 建设思路与目标一、主要问题近年来，在省人力资源和社会保障厅党组及学校领导班子的正确领导下，学校迅速发展壮大。但与省市区域经济发展对中等职业教育的要求，与国家中等职业改革发展示范校建设要求还有一定差距，主要表现在：（一）“工学结合、能力递进”的人才培养模式仍在探索中，其运行机制与制度建设需要进一步深化与完善。（二）工学结合、理实一体化课程体系有待于进一步完善，基于工厂实际加工工艺流程，有利于学生综合职业能力培养的核心课程需要重点突破；一体化教学改革中的教学方法还要深入探索。适用“项目教学法、任务驱动法”等系列教学方法实施的一体化教室需要改进和增加。（三）专业带头人和骨干教师素质还有待进一步提高，教师的生产实践能力、课程开发能力也需进一步提高；具有较高专业能力的兼职教师数量不够。（四）校企合作还需要继续深化和拓宽，虽与32家企业建立了合作关系，但多数集中在输送学生进入企业生产实习和顶岗实习，较深层次的合作如订单或定向培养、生产性教学项目等各专业发展不平衡，现有实训基地数量不足，部分专业校企共建校内生产性实训基地还刚刚起步。（五）信息化教学资源建设需要进一步完善。仿真模拟实训教学、网络在线教学、精品课程等先进的教学手段需要建设；评价标准企业化，评价主体多元化的网络评价系统需要完善；电子教案、试题题库、教学课件、教学参考资料需要加强。二、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质。严格按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）以及教育部 人社部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见精神，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，着力提高育人效益。以黑龙江省“八大经济区”和“十大工程”建设以及省东部煤电化基地建设对高技能人才的需求为契机，秉承“以德树人、以质立校”的办学理念，充分发挥职业学校在高技能人才资源开发和配置中的基础性作用，按照“工学结合、能力递进”的人才培养模式，紧紧抓住技能培养、考核评价、竞赛选拔、表彰激励等环节，进一步更新观念，不断建立培养体系完善、使用机制科学、保障措施健全的高技能人才工作新机制。不断增强示范、辐射和引领作用，带动全省职业教育整体水平和基础能力建设再上新台阶。三、基本思路战略思考：以科学发展观为统领，围绕国家中等职业教育改革发展示范校建设项目，利用现有资源和提升现有资源能力，瞄准全国前沿技工教育方向和水准，深化学校内部管理机制改革，坚定不移地以充实内涵和改善条件为保障，全面推进学校职教集团化、名师梯队化、专业实体化、课程模块化、实训生产化、教研示范化建设，不断把学校发展壮大成为黑龙江省技工教育领域比较先进的学校，成为带动和辐射作用比较强的国家中等职业教育改革发展示范校，为黑龙江省东部煤电化基地建设提供技能人才支撑。工作思路：紧紧抓住国家大力发展职业教育的难得历史机遇，继续秉持“以德树人，以质立校”的办学理念，坚定“打造龙江技工教育第一品牌”目标不动摇，完成4个重点专业一体化课程、标准的开发，以重点专业为龙头，辐射带动专业群中其它专业的整体建设，在各方面发挥引领示范作用，为地方经济社会发展提供有力的技能支持和人才保证。基本路径：项目建设分两年进行，成立由校长为组长的工作组织机构，落实各工作小组成员责任，以“分级管理、责任到人”为原则开展实施，形成整体联动、协调高效推进态势。通过多渠道参观学习，获取经验总结推广。一是完善区域内职教集团建设，实现教学、生产实训一体化，达到鸡西地区优秀职业教育资源共享。二是加强师资队伍建设，打造一支有丰富企业实践经验和国际视野的“双师型”师资队伍。三是坚持高端引领、内涵发展，重点建设我校4大专业，实现专业设置以市场为导向，结合黑龙江省东部煤电化基地建设，增设煤炭深加工等专业（工种）；推进以维修电工、焊接技术应用、计算机网络应用为试点的一体化教学工作，带动辐射其它专业，全面推进学校一体化教学。四是进一步完善“工学结合、能力递”的人才培养模式，不断提高技能人才培养质量；通过与鸡西矿业集团、沈煤集团盛隆公司等大中型企业开展多方位、深层次的校企合作，全面提升学生技能操作水平和就业能力。五是密切关注产业发展方向与企业用人需要，深入一体化教学内容创新，重点建设机电设备安装与维修、数控技术应用、焊接技术应用、工业分析与检验4个专业，辐射带动四个专业群内其他专业的共同发展。六是以4大重点专业建设为基础，实现根据教学需要编制人才培养方案、课程标准、校本教材，实现课程模块化，教材校本化。七是以省技工教育教科研基地建设为契机，更好发挥我校在全省技工教育教科研中的引领、示范作用。建设“产教研一体化”中心，年利润达百万元以上；建设“煤矿企业安全生产技术知识培训中心”，八是以省技工教育信息平台建设工程为基础，实现优质教学、科研、招生、就业信息共享。四、建设目标（一）总体目标依据教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见精神，完善“工学结合、能力递进”的人才培养模式，加强课程体系建设，开发新教材，通过集团办学模式，配合企业文化、操作规范、技术要求为标准改革评价方式，重点建设机电设备安装与维修、数控技术应用、焊接技术应用、工业分析与检验等4大专业专业群，辐射带动专业群内的其它专业共同发展；建设煤矿企业安全生产技术知识流动培训站、产学研一体化中心二个特色项目。通过两年的建设，在学校管理、校企合作、教育教学、办学效益、信息化建设等方面进一步加强内涵质量建设,成为名副其实的国家中等职业教育改革发展示范学校。（二）具体目标 1、重点专业建设（1）人才培养模式改革与课程体系建设。深化“工学结合、能力递进”的人才培养模式与一体化课程体系改革。机电设备安装与维修专业创建“工学交替、能力递进”的人才培养模式，构建“项目为主线、以典型任务为载体”的课程体系；数控技术应用专业建立“任务驱动、能力递进”人才培养模式，构建“能力培养为主线，以能力训练为轴心”的课程体系；焊接技术应用专业构建“项目导向，学做合一”的人才培养模式和“工学结合一体化”焊接专业课程体系；工业分析与检验专业构建“任务引领，教学做一体”的人才培养模式和理实结合一体化课程体系。完成4个重点专业和2个特色专业的一体化课程标准的开发，编写21本校本教材，完善23个、新建11个与一体化课程改革相配套的一体化教室（含校内生产性实训基地2个），建立完成4个专业学习资源库。（2）师资队伍建设。构建一支专兼结合、骨干为主的师资队伍。实施“柔性”用人政策，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师，选派学科带头人、专业教师等赴技工教育先进地区和技工教育发达国家考察，学习先进的教育理念和教学模式。优化师资队伍结构。创建“尖端带动、骨干支撑、一专多能、专兼结合”的适应一体化课程教学要求的“双师型”教师队伍，提升教学教研能力。培养专业带头人10人，骨干教师39人，安排专业课教师到企业实践不少于2个月，教师外出进修学习49人，使专业教师队伍形成纵向梯队式结构，建成一支拥有80人以上具有研究生（硕士学位）及以上学历，120人以上具有技师及以上职业资格的专兼职教师队伍。（3）校企合作、工学结合运行机制建设。突出“一系一企”特色，打造校内生产性实训基地，创建小型生产加工厂，营造全真的实训环境。密切与企业、用人单位联系，开展多方位、深层次的校企合作，构建形式多样联系紧密的校企合作运行机制。校企双方共同设计、共同实施、共同评价人才培养方案，共同培养师资队伍，共同开展技术项目研发，共同制定规章制度，实现校企协同管理和资源共享；在工学结合方面，注重职业技能训练和学习能力培养，建设完成20个校外实训基地，与企业人员共同研发技术项目不少于2项。形成学校企业二元互融、工作学习两位一体、互补互促的“校企双制”等校企合作模式。（4）加快信息平台建设。通过现代化信息技术，结合职业教育教学管理制度、考评方式、校务管理与建设内容、学生档案与考评方案等提升教学与评价管理平台建设，以操作性强、管理规范、储存精确、统计完备的校务管理平台建设保障学校管理的规范与现代化。各专业按照一体化的教学模式要求，建成专业共享型教学资源库。包括专业资料的购置，精品课程、课件、试题库、创新型电子教案，鉴定标准，电子学习资源查阅库，专业化的教学素材库。如企业现场图片素材、企业现场操作的视频、专业成果等方面资源。2、打造特色项目（1）建设“产教研一体化中心”。以“培养专业需求的人才”为使命，依托专业发展，突显生产、教学、科研包括职业技能鉴定培训的产学研一体化特色。预计经过2年时间，初步建设成产教、产学、产研、产训一体化的技能人才培养基地。调整产学专业训练课程，开发适宜的校本教材，引入职业素质与企业文化培育，推进适宜的产学、工学教学模式，实现零对接岗位的技术技能训练。依托市场开发产品，创新经营服务效益，降低教学成本，建设校企合作专业联合群。2012年将对刮板运输机磨损熔覆加工产品投产。投产后产教研中心将完成为矿山、区域经济建设服务的实际项目，创造较大的经济效益。（2）建设“煤矿企业安全生产技术知识流动培训站”。以为鸡西地区中小煤矿安全生产提供培训支持和技术咨询为目标，到2013年建设一个集安全生产知识和技能培训、职业技能资格鉴定、高水平培训师资队伍为一体的煤矿企业安全生产技术知识流动培训站。以私营煤矿在岗农民工、煤矿企业安全生产主要管理人员为培训对象；通过培训时间化整为零，“课堂下矿”等形式改革教学模式，构建科学完备的课程体系。开发本地区行业特色的教材和多媒体课件。建立企业合作动态课堂管理制，培训学员档案管理制，电子信息化管理制。把实践操作加入考试项目，做到教学与技能鉴定紧密结合，学员培训后可获得职业资格证书，建立服务中小煤矿安全生产的长效机制，为煤矿安全生产提供有力的人才保证和智力支持。（三）预期效益1、宏观效益通过国家中等职业教育改革发展示范校建设项目建设，把学校建设成为鸡西地区职业教育的龙头，黑龙江省同行的一流，国家职业教育的名流，辐射带动黑龙江省职业教育整体发展，更好地发挥国家一体化教学改革基地、中等职业教育教科研基地、国家级高技能人才培训基地的示范引领作用，为经济社会发展提供更多德才兼备的技能人才。2、近期效益一是办学条件有改善，办学水平有提升。通过两年建设，学校将完成4个重点专业建设，成为黑龙江省四个专业相关产业重要的人才培养基地；创新“工学结合，能力递进”的人才培养模式，按照专业岗位工作能力的总体要求，通过一体化课程体系改革、教学内容和教学方法的实施，人才培养方案不断改进，人才培养模式得到创新，学生综合素质、实践操作能力和分析解决问题的能力显著提升，成为中等职业教育人才培养模式改革的示范。二是四个重点专业群建设带动学校改革与发展。以人才市场需求为导向，围绕鸡西地区经济社会发展，建设了理念先进、校企结合密切、特色鲜明、就业率高的机电设备安装与维修、数控技术应用、焊接技术应用、工业分析与检验等4个重点专业，并带动了四个专业群外的其它专业发展，促进学校整体办学水平提高，对黑龙江省同类学校起到引领和示范作用。三是校企合作得到深化。通过建设，形成了形式多样的校企合作形式。企业参与人才培养的全过程，各专业全面推行定向培养、“订单式”培养、联合办学、顶岗实习等教学改革，实现毕业生平均就业率在96以上，就业稳定率保持在90%以上，“双证书”获证率达98。四是师资队伍结构合理，“双师型”教师团队素质全面提升。通过建设，打造一支能够把握专业发展方向，满足中职教育教学改革与发展需要的、专业带头人引领、骨干教师带动、专兼结合、95%双师的优质高效专业师资队伍。教师结构得到进一步优化。五是社会服务能力明显增强，辐射带动作用进一步加大。在煤炭生产和深加工及机电设备生产企业的“机械设备和电气设备的安装、运行维护、故障检修”、 为本地区数控机床从业人员编程水平的提高和企业数控机床高效率发挥与保养、专业焊接技术工人综合素质满足技术发展和创新需求、煤炭深加工的电力产业群和煤化工产业群配套建设的工业分析与检验专业的技能人才等方面增强社会服务能力。第三部分 重点建设内容一、 重点支持专业建设计划专业一：机电设备安装与维修重点支持专业建设计划一、需求论证（一）人才需求分析1、地方经济与行业发展状态分析鸡西及其周边地区现有大型煤矿21个，中小煤矿近200个，大型煤炭深加工企业27家、中小型煤炭深加工企业56家，大型机电设备制造企业5家，中小机电设备制造企业16家。2010年鸡西地区年产原煤近3000万吨。随着经济发展对煤炭的依赖，鸡西地区经济也迎来了快速发展的契机。煤炭企业生产规模不断扩大，煤炭深加工、大中型机电设备制造企业的迅速发展，带来技能人才的需求增加，尤其是对既具有钳工技能、又具有电工技能的机电设备安装与维修专业技能人才的需求。近年来，随着国家对煤炭行业安全监管力度加大、企业产品质量和生产效率提高的需要，煤炭生产、深加工和机电设备生产企业都在逐步进行设备更新和技术引进，如：传感器、编码器、变频调速技术在自动控制系统的应用，煤矿主提升和运输由TKD控制系统改为PLC自动控制系统，主供高压防爆开关换为隔爆型智能和永磁机构真空高压开关，企业员工也正在从经验型向技术型转变。地方经济和企业的快速发展对机电设备的安装与维修专业人才的培养提出了新要求。2、专业定位机电设备安装与维修专业是黑龙江省的名牌专业。以在煤炭生产和深加工及机电设备生产企业中从事“机械设备和电气设备的安装、运行维护、故障检修”的机修钳工和维修电工技能人才为培养目标，学生毕业时可取得“维修电工高级工和机修钳工高级工”的职业资格。3、行业对专业岗位人才的需求分析通过对煤矿生产企业、煤炭深加工企业、机电设备生产企业的调查我们发现：一是由于十年前煤炭行业的不景气, 致使煤炭及其相关企业的中、青年机电设备安装与维修技术工人大量流失，当时留在企业的技术工人现在已经开始陆续进入退休年龄。二是现有技术工人学历水平普遍偏低，受过专业训练的人员特别是拥有技能证书的人员比例较少，在理论知识和技能水平上相对薄弱，学习能力不强,企业中现有机电设备安装与维修专业技术工人整体素质相对较低。三是企业的机械化和自动化程度的提高对从业人员的专业技能提出了新的要求。通过对鸡西双河煤矿等5家国有大型煤矿和七家中小煤矿、鸡西永益机械制造公司等3家装备制造企业、宝泰隆煤化工有限公司等5家煤炭深加工企业、鸡西矿业集团人力资源部等单位的调研分析，鸡西地区近每年需要增加维修电工850人、机修钳工700人以上。根据调研分析：地方经济的发展与企业的岗位需求变化为鸡西矿业高级技工学校机电设备安装与维修专业毕业生创造了大量的就业机会和发展空间。（二）专业建设基础1、培养学生的综合素质较高在“工学交替、能力递进”的人才培养模式下，学生的综合能力得到了较大的提升，学生获“双证书”率达到96%，就业形势好。在各类专业比赛中取得了较好成绩，在2010年的国家和省技能大赛中，获得了黑龙江省机电一体化组第一、二名，高级钳工组第一、二、三名，中级钳工组第一、二名；在全国技能大赛中取得了机电一体化第13名。2、教学改革有一定经验电气工程系全面实施教学改革，基础文化课改为基础能力课，以培养学生的核心从业能力为目标；专业课实施一体化教学，得到了国家人力资源和社会保障部的认可，是国家维修电工专业一体化教学改革八所试点学校之一，并参与国家人力资源和社会保障部组织的维修电工专业一体化课程标准的制定和教材开发，机电设备安装与维修专业构建了“以工作过程为导向、以典型任务为载体”的理实一体化课程体系编写了电工基本技能，模拟电子技术，数字电子技术，电机与变压器检修，变流技术，电力拖动，机床电气检修，直流调速等8个模块的校本教材。3、实践教学有一定保障通过与企业合作，建立了校内外实训基地，建有与一体化课程相配套的电力拖动、PLC等34个一体化教室，可容纳1200人同时上课。与煤矿电气设备厂等10家企业建立了良好的合作关系，拥有稳定的校外实习基地，基本满足了学生的生产实习和顶岗实习。4、教师队伍基础较好现有专业教师81人，其中高级讲师13人，高级工程师6人，高级技师9人，专任专业教师90%为“双师型”教师，经过四年的一体化教学改革，本专业”双师型”教师均具备较强的科研和专业教学能力。承担省级科研课题三项，国家级子课题一项，获一项国家专利。基本具备开展生产、教学、科研、培训的条件。5、社会服务有一定贡献机电设备维修与安装专业一直秉承学校提出的“为区域经济发展服务”办学宗旨，积极参与行业、企业、区域服务。承担2010年全省技能大赛和2011年鸡西市金牌技师大赛。作为黑龙江省技工教师培训基地，每年培训机电设备安装与维修专业教师100多人，为鸡西工、矿企业的矿山机电设备安装与维修专业技术工人进行技术更新培训近300人，承担黑龙江省残疾人就业的部分培训任务。（三）现存在的不足1、“工学交替、能力递进”的人才培养模式改革仍在探索中，需进一步深化。2、课程体系还需要建设和完善专业核心课程校本教材内容需紧随企业技术进步进行调整，现有一体化教室的功能与一体化教学实施要求还有差距。3、教师队伍整体水平还要进一步提高专业带头人和骨干教师的专业建设能力，教师队伍整体的生产实践能力、课程开发能力还需进一步提高；具有较高专业能力的兼职教师数量不够。4、校企合作还需要继续深化和创新校企合作机制还未健全，双方合作的各项制度还需规范和完善，企业专家参与专业建设的力度不够，合作的深度和广度不够，虽然先后与10家企业建立合作关系，但多数集中在输送学生进入企业进行生产实习和顶岗实习，较深层次的合作与对口合作企业共同成立订单或定向培训等方面的合作刚有起步，现有实训基地数量不足。二、建设目标（一）总体目标建设“工学交替、能力递进”的人才培养模式，提高学生综合素质。完善“以工作过程为导向、以典型任务为载体”的课程体系，深化一体化教学改革；建设一支专业带头人引领、骨干教师带动、专兼结合、95%双师结构的优质高效专业教师队伍；深化校企合作，进一步加强与企业深层次的合作。通过两年建设，将机电设备安装与维修专业建成中职同类学校特色鲜明、并具有示范作用的国家重点专业。通过共享课程、教师和实训环境等科学资源辐射带动专业群中其它专业发展。（二）具体目标1、人才培养模式与课程体系改革完善“工学交替，能力递进”的人才培养模式，修改并实施人才培养方案，实现人才培养与用人需求更好的对接。重构机电设备安装与维修专业“以工作过程为导向、以典型任务为载体”的课程体系。重点开发建设电力拖动等10门专业核心课程，修改6本、编写4本校本教材，其中2本教材已出版发行。完成“数字化资源共建共享计划”中所承担的精品课程开发任务。完善26个一体化教室，新建1个一体化教室。一体化教室具有资讯查询、学习讨论、成果展示、技能训练等功能，满足一体化教学法实施及技能鉴定。整合10门专业核心课程的课件、题库等教学资源，组建教学资源库，利用学校网络信息平台实现资源共享，满足教学改革的要求。改革评价模式，构建符合职业岗位能力要求和职业资格等级要求的评价标准，建立教师、企业、学生评价主体多元化的评价机制，评价结果真实反映学生能力水平。2、加强师资队伍建设培养4名专业带头人、18名骨干教师；从企业聘请20名能工巧匠为兼职教师，建设一支专业带头人引领、骨干教师带动、专兼结合、95%双师的优质高效专业教师队伍。3、工学结合、校企合作运行机制建设深化校企合作，增建8个校外实训基地，满足学生生产和顶岗实习的需要，加大“订单式”培养规模，达到专业在校学生的30%以上。加强社会服务能力。 三、建设思路依托现有的专业基础，以国家中长期教育改革和发展规划纲要及相关文件精神为指导，在行业、企业专家的指导下，通过行业调研，完善“工学交替、能力递进”的人才培养模式。分析专业岗位能力要求，构建“以工作过程为导向，以典型工作任务为载体”的课程体系，以一体化教学为主线进行课程改革与建设，建设校内外实训基地。通过国内外进修与培训、企业实践、课程建设、课题研究等途径培养专业带头人和骨干教师，提升教学与科研能力，带动专业更好更快发展；从企业聘请实践经验的能工巧匠为兼职教师，优化教师结构。通过逐步加大订单培养数量、增建校外实训基地，规范和完善合作制度，加深和扩大校企合作范围，从而进一步深化“工学结合、校企合作运行机制建设”。四、建设内容（一）人才培养模式与课程体系改革几个专业此处是弱项，缺少实施、运行、管理等过程性的描述。以下是参考，可以几个专业比照修改并稍微丰富内容。最好还是要使图表述的模式丰富清晰。一、构建人才培养方案是实施人才培养模式的基础。实施“校企合作、工学结合”人才培养模式，要广泛调研人才需求和就业市场，研讨行业、企业的工作岗位、岗位能力需求和就业潜力，校企共同制定切实可行的人才培养方案。由校企组成的专业人才培养委员会研讨和制定人才培养方案，基本原则既保证基础文化素质和专业主干课在学校的学习，还要结合企业文化、职工素养、岗位能力，开发基于工作过程的岗位理论知识、技能项目，制定培养和实训内容和方案。人才培养方案应体现和涵盖三个方面：（一）校企合作，共同培养，校企共同教育管理。（二）要根据不同专业和校企的实际需要，采取灵活多样的形式。如开展有针对性的“订单”培养和“定向”就业等模式。（三）人才培养方案要涵盖切合实际的管理机制，具有可操作性。如学校构建院系两级教学督导组织机构，选派骨干老师全程参与企业人才培养过程中的管理、专业知识辅导、专业技能指导等工作，企业可以为学校提供工程技术人员的指导、实训岗位、实训设备、实训场所等条件，充分实现校企双向流动，实现校企资源互补、资源共享的双赢局面。二、构建和完善人才培养运行机制是实施人才培养模式的保障1.构建“校企合作、工学结合”专业人才培养方案制定机制。2.构建“校企合作、工学结合”待遇机制。3.构建确保能进行专业理论辅导、技能指导、顶岗实习和日常管理的教师（培训师）团队机制。4.签订“校企合作、工学结合”人才培养协议，明确双方的权利、义务关系以及学生在工学结合期间双方管理范围和责任。通过协议，明确、规范校企双方在实施人才培养过程中的行为，为有可能发生的事件提供解决问题的依据，也为“校企合作、工学结合”人才培养模式提供了法定保障。三、构建和改革人才培养运行模式是实施人才培养模式的特点如“1.5+1+0.5”的培养模式，如改革和实施弹性学制和学分制，如改革传统卷面考试为职业技能鉴定或企业认证的考核模式。四、构建和开发人才培养教材体系是实施人才培养模式的支撑。五、构建和创新人才培养管理机制是实施人才培养模式的促进学校通过院系两级教学督导组织机构，专门督查、督导和实施“校企合作、工学结合”人才培养方案的合作过程，全程跟踪和监控，及时引导和指导，做出阶段性成果总结和信息反馈，总结工作和肯定成绩，查找和解决问题，沟通企学校、企业和学生的三者的关系，建立科学的人才培养质量监控体系。实施管理，学校和企业共同选派敬业精神强、责任心强、管理经验丰富、专业知识扎实、专业技能过硬、熟练生产能力的骨干老师和企业骨干，组成人才培养团队，共同实施学生的理论知识和专业技能的学习、辅导、指导工作。形成以专业课教师带队，以企业专家和技术工人为主的实践教师，专业课老师和企业工程人员共同辅导和管理的机制。1、完善人才培养模式通过深入企业调研，了解机电设备安装与维修专业技术现状、发展趋势、岗位需求与变化，分析岗位能力要求及其形成过程，明确培养目标，并就调研情况召开专业建设指导委员会会议，与企业专家共同探讨和制定人才培养方案，完善“工学交替、能力递进”的人才培养模式。以实现学生就业与企业零对接为根本目标，科学、合理安排一体化教学与生产实习、顶岗实习，按企业的技术要求和工作流程实施一体化教学，定期安排学生到企业生产实习和顶岗实习，把知识、技能、素质教育贯穿在整个教学中，在工学交替中培养学生的基本技能、生产技能和综合应用能力，实现能力的递进式培养。学生能力递进式成长如下图所示。第四阶段wdm 段综合应用能力电工工具、仪表使用技能照明电路安装与检修技能钳工加工技能与人沟通协作能力团队合作能力电机与变压器检修技能电力拖动控制线路安装与检修技能钳工装配调试技能液压与气动设备检修技能创新创业能力交、直流调速技能工矿企业供电技能PLC编程技能机床电气检修技能机床机械检修技能机械设备检修技能防爆电气设备检修技能第三阶段wdm 段第一阶段wdm 段第二阶段wdm 段第二阶段wdm 段2、课程体系建设深入企业调研，了解机电设备安装与维修专业的岗位工作任务和工作流程，分析岗位工作技能及知识要求，确定学习领域，在企业专家的指导下提取典型工作任务，按照典型工作任务类别、使用工具、实施环境、能力形成过程和认知规律，对技能及知识进行整理，划分成若干教学模块，进行教学过程转化，构建以“项目为主线、以典型任务为载体”的一体化课程体系。每一模块培养一方面能力，其教学内容包括形成能力的知识和技能，如电工基本技能包含导线连接、绝缘处理、电工仪表、安全用电、照明电路安装与检修等，钳工装配调试技术包含机械基础、极限配合、机械安装与调试等内容，生产实习任务包含学生在企业实践中各岗位工作任务要求及考核标准。课程体系结构见表1.1。表1.1 机电设备安装与维修专业课程结构表： 序号课程名称课程性质1职业沟通基础能力课程2应用数学3团队合作4自我管理5创新创业6计算机应用7机械制图与CAD专业基础课程8电工基础9电子技术10电工基本技能专业核心课程11钳工基本技能12电机变压器检修13电力拖动14PLC15交、直流调速16工矿企业供电17钳工装配调试技术18液压与气动设备检修19机床电气检修20机床机械检修专业限定选修课21机械设备检修22防爆电气设备23生产实习任务包生产实习任务通过企业调研，分析岗位能力要求和形成过程，在企业专家的指导下,制定电工基本技能、钳工基本技能电机变压器检修电力拖动PLC交、直流调速工矿企业供电钳工装配调试技术液压与气动设备检修机床电气检修十个专业核心模块课的理实一体化专业课课程标准，标准中反映完成每一任务所需要的知识、技能、环境和学时要求，实现学中做、做中学的教学理念。理实一体化专业课课程标准举例见表1.2。表1.2 电力拖动部分内容课程标准教学单元子单元能力要求相关知识学时设备要求单元1 三相笼型异步电动机全压启动控制线路子单元1手动正转控制线