《9的乘法口诀》教学设计.doc

9的乘法口诀教学设计商洛市商州区孝义镇小学 空谷幽兰内容提要：9的乘法口诀教学设计关键词：乘法口诀 教学设计正文：【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第六单元表内乘法（二）第84页。【设计思想】9的乘法口诀是在学生已经掌握了18的乘法口诀的基础上教学的，学生已经经历了多次编制口诀的过程，因此在本课时教学中学生已掌握了一定的方法，具备了一定的学习经验。在本课时教学中可以留给学生更充分的自主学习的空间，为学生创设生动有趣的情境，通过学生的自主探索、合作交流的方式进行学习，较好的体现新课标的理念和思想。怎样更好的利用好教材资源，使学生主动地构建新知呢？在教学设计过程中我力求做到以下几点：1、创设生动的故事情境，激发学生的参与兴趣。从学生比较熟悉的西游记故事入手，将学生带入愉悦的学习氛围，同时使学生体验到数学无处不在，感受数学学习的趣味。2、引导学生自主参与知识的形成过程，主动构建新知。通过观察、交流在小组活动中合作、探究，掌握9的乘法口诀及记忆规律，让学生在具体的自主活动中学习数学。3、关注每位学生的学习体验，尊重个性差异。在数学学习中，使不同的学生都得到不同的发展，最大限度满足每位学生的需要。在指导学生记忆口诀时选择自己喜欢的方式，在设计实践运用环节中，力求做到分层次、多形式、重实效，满足不同层次学生需要，使每位学生得到最大限度的发展。【教学目标】1、知识与能力：掌握9的乘法口诀，并能用口诀熟练计算。2、过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，能有目的的观察，并初步归纳，培养初步的知识迁移能力。3、情感态度价值观：在编制口诀和探索口诀规律过程中，获得成功体验，感受到数学无处不在，感受数学学习的趣味性。【教学重点】熟记9的乘法口诀，并能用口诀进行计算。【教学难点】初步探索9的乘法口诀的规律。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。1、拍手游戏（按规律拍）。2、课件西游记动画片过渡。师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们来看一段动画片，动画片里还有好多数学知识呢？请你们认真看，认真听，动脑筋想。师：唐僧的三个徒弟神通可广大了，他们有好多般变化，你们知道吗？他们经过了多少难取得了真经？（18、36、72、81）师：这些数字都很特殊，今天我们学习的时候也会碰到哟。3、找规律导入。仔细观察，看看这列数有什么规律。9 18 27 生：每次加9.师：你能把后边的数找出来么，快点找找，看谁是火眼金睛的孙悟空。师：刚才我们在找规律的时候，你们发现这些数都和那个数有关？（和9有关）师：今天我们就来学习9的乘法口诀。（出示课题）二、探究新知，感受体验。过渡：老师今天带你们去看激烈的赛龙舟比赛，我们一边看比赛一边学习去。课件展示例6主题图。1、教学“一九的九”。课件展示有1条龙舟的图。启发：仔细看图，图上有哪些与数学有关的信息。学生观察说出：有1条龙舟，上边有9个人。师:表示几个9，列出乘法算式，根据乘法算式编口诀。2、教学“二九十八”。（学法同上）课件展示有2条龙舟的图。学法：观察-启发思考列式编口诀。3、教学“三九二十七，四九三十六”。用上边掌握的学法，半扶半放学习。4、小组合作，编写5至9的口诀。先认真看课件展示，再借助小棒等辅助工具探究，小组合作编写口诀。5、汇报结果，整理口诀。6、记口诀。用2分钟时间试着记口诀。找口诀中的规律，选择自己喜欢的方式记口诀。A、每相邻两句口诀相差9。B、积的十位与个位数字之和是9，并且十位数字比口诀第一个数字小1。C、1个9比10少1；2个9比20少2；3个9比30少3记忆方法：A、用上边的规律记。B、手指记忆法。C、借助常用语记忆。例如：八十一难、三十六计等。三、实践应用，形成能力。1、口诀接龙。2、一句两式。3、口算抢答。4、填空。( )9=27 9（ ）=45 7（ ）=63( )9=36 ( ) 9=54 ( )( )=725、解决生活中的问题。“9元店”购物。6、背“九九歌”算天数。四、总结归纳，体验乐趣。今天学习了9的乘法口诀，你有哪些收获呢？五、布置作业，课外延伸。1、书面作业。2、将自己拿手的记口诀方法介绍给爸爸妈妈或身边的人。【教学反思】新课标明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。因而教师的主要任务是充分激发学生的学习积极性，为学生提供充足的数学活动的机会，使学生的数学学习成为一个生动活泼、主动而充满趣味的探究过程。本课时设计能立足于新理念，在丰富数学活动的基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了学生自主、合作、探究能力的提高，主要有以下特点：1、创设情境，借助学生感兴趣的西游故事，把学生引入本课学习活动，为学生营造轻松活泼的学习氛围。既激发了他们的兴趣，又加强了数学与生活的联系，使学生感受到处处有数学。新课伊始，我从学生喜爱看的西游记动画片入手，让学生看动画片找有趣的数字，进而找规律填数字，加上老师激励性的的评价，让学生感到了学习的乐趣，做到“课未使，兴已浓。”在教学活动中，采用多种手段，达到“课正行，兴愈浓。”最后，不同层次的练习设计，让学生感受到了成功的喜悦，学习的乐趣，达到了“课已毕，兴犹浓”的境界。2、注重知识的形成过程，凸现学生的主体地位，关注学生的探究活动。在教学中借助课件展示赛龙舟场景，通过学生观察、教师引导、思考、列式、编口诀。先在教师引导下构建探究经验，在已有经验基础上由扶到放，逐步形成以自主、合作、探究为主的学习活动。充分体现学生的主体地位。3、实践应用环节，练习设计具有层次性和趣味性。既注重能力的形成，又尊重个性差异，最大限度的满足每位学生的需要，促进每位学生的发展。学生的差异是绝对的，在教学中要使不同的学生得到不同的发展，最大限度的满足每位学生的需要。在指导学生记口诀时，我让学生选择自己喜欢的方法记忆。练习设计几个层次，既有简单的口算、一句两式，又有较高层次的拓展应用，满足了不同层次的学生。4、采取了多种有效地学习方式。教师引导和学生自主学习相结合，学生独立思考和合作学习相结合。5、关注数学体验，让学生体验到数学无处不在，数学学习是充满乐趣的探究活动。让学生学习生活中的数学，学习有价值的数学，体现学以致用的目的。从例6主题图的挖掘中，让学生提出想知道的问题，在解决问题过程中，总结口诀、编制口诀、记忆口诀、实践运用，这些环节无不体现让学生学习生活中的数学，学有价值