师徒活动记录.doc

活动名称春天班 级大三班活动时间4月8日听课人活动流程1.播放音乐春天在哪里幼儿边唱边跳进创设的春天场景。请幼儿仔细地想一想、找一找，你觉得春天是什么样的？2.欣赏配乐诗朗诵。1）教师有表情地朗读诗歌，幼儿第一次完整欣赏。提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成什么？2）第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。教师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。3.通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。重点讨论：春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？小池塘为什么笑了？春天里谁在唱着歌？4.完整欣赏，感受诗歌的意境美。1）完整欣赏配乐诗朗诵。2）鼓励幼儿和老师一起朗诵，进一步感受诗歌优美的意境，体验春天的美。评价及意见活动内容都非常生动、有趣，通过设置悬念，提出问题让幼儿自由的回答，尽管有时幼儿表达的意思不一定正确或准确，但他们正尝试着用语言作为交流工具，教师都给予一定的肯定和表扬。幼儿大部分能较大胆地想象和讲述，另外，集体活动具有明确的活动目标，幼儿能在教师引导下“说完整”、“说对”、“发音准确”；跟着一起朗诵诗歌，在这些形式多样的语言操作练习中孩子们得以愉快地动脑、动手、动口，发展了个性化的语言。师徒结对听课活动记录表执教者活动名称语言：家班 级中2班活动时间4月16日听课人活动流程1.通过提问，引出话题。2.引导幼儿操作，理解每一段诗句中事物之间的联系，学习诗歌。师：你们都有自己的家，可是鱼儿、小朋友、种子、白云、小鸟没有家，你们愿意帮助它们吗？（出示大的操作图）师：这里有蓝天、树林、小河、泥土、祖国，它们分别是谁的家？请你用线把它们连起来。 幼儿操作，教师巡视。3.幼儿学习朗诵诗歌。师：这里有个好听的诗歌，我们一起来听一听。（出示事先贴在黑板上的图文诗歌。）教师完整地朗诵诗歌。教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。再次具体朗诵。师：现在我们来换个方式来念诗歌。我来说诗歌的前半句，你们来说诗歌的后半句。分角色朗诵：师生分；男女生分。个别幼儿朗诵。5.引导幼儿仿编朗诵。采用同样的方式，仿编和学习第2句至第4句诗歌。教师带领幼儿看图完整地、有表情地朗诵仿编的诗歌。6、师小结以及活动延伸。评价及意见在本次活动中，利用操作图引起了幼儿的兴趣。但在幼儿操作过程中，我发现有个别幼儿能够很快很对的把两边的事物连接在了一起，也有许多幼儿是画画改改的。这就说明这类练习在我班幼儿之中还比较缺乏，还需要多加练习类似的操作。在学完诗歌后，创编了诗歌。但我发现，在这个过程中，幼儿还沉浸于刚才的诗歌学习中，所以茶编的内容还是今天所学习的诗歌内容。这也可以说因为刚才在学习诗歌中，幼儿们都很认真。虽然如此，但也有幼儿创编出了比较完整的诗歌。可以说，今天的这次活动气氛非常好，活动效果也教好，能够达到预定的活动目标。师徒结对听课活动记录表执教者活动名称红房子班 级中2班活动时间5月12日听课人活动流程1、在蓝精灵的音乐声中出示范例，打开红房子的门让小精灵跳出来，引起幼儿兴趣。2、引导幼儿观察学习红房子的制作方法。（1）出示操作卡，组织幼儿讨论不同的图示表示的意思。（2）重点示范讲解小精灵的折叠和粘帖方法，强调小精灵要粘帖在门的内侧，胶水不要太多，否则影响小精灵出门时的灵活性。3、幼儿动手制作，鼓励幼儿看图示综合进行剪、折、贴。教师重点帮助有困难的幼儿完成作品。4、展示讲评。将幼儿作品布置成“蓝精灵村”，组织幼儿互相欣赏评价，找出剪的光滑、折得平整、粘得干净的红房子。评价及意见活动主要让幼儿会观察图示，知道图示所表示的意思，再运用已有的经验，通过剪折贴的方法，制作红房子，幼儿在活动中都很认真，但个别幼儿剪得不够光滑，需要更多练习。1、老师的教学基本功扎实，课堂设计独特新颖，教学目标明确，重点突出，课堂气氛活跃，学生积极参与，圆满的完成了教学任务 2. 某老师非常关注学生的能力，每个单词都一个个音节地教，非常扎实，学生的读音也比较好，朗读课文很流畅。本节课从三大城市的基本信息入手，由浅入深地解析城市的方位，人口，习俗等。学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃，师生配合默契。1.她先带领学生复习了三大城市上海，曼谷和东京的方位，人口，习俗等信息，引出洛杉矶进入新课时学习。此环节不仅复习了已授内容，而且新课时的导出也较自然。课内，俞老师采取不同的形式如回答问题，对话等，学生学习的积极性很高涨。本节课内容充分，形式多样，学生很有收获。2.老师在教学过程中，不过早地出现结论，肯花时间让学生对新语法知识进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。1、老师和蔼可亲，基本功扎实，教学严谨，教学目的明确，课堂环节设计合理，兼顾到各个层次学生的能力。2、老师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源；能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，课堂教学效果很好。本节课教学重点突出，面向全体学生。她通过课件的制作，给学生提供了一个生动，鲜活的语境，使学生们在自然的状态下掌握了词汇，包括新词的学习与旧词的复习，作为整整一单元的复习课，陈老师在设计本课时，考虑采取体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。本课通过课件图片等一系列课堂活动，让学生们在交际中应用刚刚学会的语法，自然地运用了短语和时态，学生充分领略到语言获得的成就感，教学效果好。老师在教学过程中运用情境的创设，注重激发学生学习英语的兴趣，顺利地完成了教学任务。她通过课件制作，带给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，加速了学生的认知活动。教师在教材的基础上加以拓展，学生得到语言练习的机会。师生互动，生生互动，很好地体现了教学理念。本节课教学重点突出，教学过程清晰流畅，学生发言积极踊跃并与老师积极配合。老师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，全班学生的学习积极性受到了极大的鼓励，把学生的学习热情很好地调动了起来，而且教师把这种热情带入到每个教学环节中，使得课堂的气氛变的轻松活跃，达到了很好的教学效果。教学思路清晰，活动形式多样。教学步骤安排合理，动静交替，适合初中生的心理特征，既保持了轻松活跃的课堂气氛，又做到了环环相扣，达到教学目的。同时导入部分新颖自然，易让学生接受。本节课新授句型学生掌握好，学生能利用这些句型进行交流操练。整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣，同时她通过课件制作，带给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，教学效果好。本节课教学过程清晰，能围绕重点句型和语法展开，重点突出，学生积极活动并与老师积极配合，发言踊跃，老师在对课文问题的设置中呈现了不同的层次的问题。既有适合基础差的学生又有针对中上等生的层次来进行思考的问题，使课堂在老师有序的一问一答中，由浅入深地引向教学目标，每个学生都能找到适合自己回答的问题，看似简单的一问一答，却起着潜移默化的鼓励作用，使差等生有了学习英语的信心，都有了不同层次的提高。她通过课件制作，带给学生直观性和形象性，把语言运用的情境展现给学生，教学效果好。教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高，教师达到了本节课的教学目标。老师的课亲切，活泼，有激情。课堂活动多，师生互动自然，收到很好的效果。老师的整堂可得授课过程和对课堂的整堂调控可见年轻教师的雄厚专业知识和能力。老师上的是一堂引入课。通过从网上下载的录像，引出课题“水”，非常好。然后再到水的特征，水的循环，都挺好。但是最后一个讨论好像为时过早。这堂课的重点水的特征和水的循环可以再进行操练。老师的课条理比较清楚，但是重点的内容还应加以巩固，操练。老师的课是新课导入，通过一张卡通，与学生张开对话，自然引出本单元主题-Water。师生互动多，学生积极而且反映良好。在电脑出故障不能使用课件的情况下，老师不慌不忙，沉着应付。可见平时常态课的英语教学扎扎实实。孙汉创：老师的课亲切，活泼，有激情。课堂活动多，师生互动自然，收到很好的效果。通过一张卡通，与学生展开对话，自然引出本单元主题-Water。陈老师的课重点把握好条理清楚，操练得当，特别是水循环操练适当。板书清楚。李洁晶：陈老师的课是新课导入，和刘月上的 是同一课时的课。陈老师通过一张卡通，引入课题“水”，然后再到水的特征，水的循环，非常好。整堂课课堂气氛融洽，师生互动良好，板书清楚。评课：1:老师的课的开始时对上堂课的词汇复习，重视对学生的基础，学生反映较好。2：文章内容较多，篇幅