家庭教育中出现的误区.doc

浅析家庭教育中出现的误区摘要：爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的。几乎每一个家长都是无条件的爱着孩子，然而这种深深的爱并不能为孩子所理解，因此便起不到作用，甚至是相反的作用。因此，如何正确的爱孩子，成为一个家长亟待解决的问题。关键字：亲子关系 ； 学习； 逆反心理；许多教育学以及心理学的工作者都相信，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好，尽量给其童年的记忆中不要留下任何阴影以及潜意识的伤害和负性自动想法。如果家长在孩子心中建立起绝对的信任形象，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有的批评、表扬都是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互信任、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子的最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98的家长错把爱的方式当成了爱。比如给孩子最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是一种爱的方式，并不是爱本身。而家长们的爱也经常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的。以下几点是我对当今家长教育孩子所出现的误区进行了分析。一、家长对待孩子学习成绩的方式（一） 家长对待孩子成绩的错误方法对于现在的青少年，“学习”已经不再是一个轻松的词，除了周一至周五必须按时到学校，家长还会为学生在周六周日报各类辅导班；除了学校老师布置的繁重作业，还有家长额外添加的各类功课。然而这样不见得孩子的学习成绩有所提高，倒是孩子的快乐感却大大的下降了，甚至产生了厌学的情绪、出现逃学的行为，更有甚者，孩子和家长之间则出现较大的裂痕。（二）给家长的几点建议1.教会孩子正确看待学习教育的目的不是为了一时的高分而是为了培养学生健全的人格,使其心、智、灵全面发展，培养使学生将来能够更好的生活的能力。这是一个长远的过程，其目的也是长远的，而不能急功近利，也不能贪图一时的成功。具体来说，“分数”和“能力”其实并不完全对等，分数可以反映能力，但分数不等于能力。当过老师的人都知道分数除了与学生的实际能力有关之外还与考试试题有关系，所以，面对考试成绩，我们更应该仔细分析孩子的实际能力有没有进步，学习上是否养成了一些好的习惯，孩子的学习是否快乐等，100分或者多少分，许多时候都只是一部分地反映了过去的一段时间内的学习，而过去的东西我们是没有办法修改的，孩子通过努力可以改变的只能是未来，因此，面对孩子的成绩单，不过分的看重多少分，而是去注重学习品质的培养，注意培养孩子学习的积极性，远比单纯的追求多少分，满足一时的成功感要好得多！2.提高孩子的学习效率如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。因此,每天必须保证8小时睡眠，晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。身体是”学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。这样在学习的时侯就会有陶渊明的”虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有学习者的手和脑与课本交流。3.让孩子主动学习笔者认为,孩子学习成绩不好的原因主要是因为对学习不感兴趣,不爱学习,甚至厌学，这样孩子自然也不会主动去学习。然而，只有孩子从内心中产生我要学习的想法的时候，才会主动学习，学习成绩也会跟着提高。而学习兴趣是学生主动学习的基础。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。二、 家长对待孩子逆反心理的方式（一）逆反心理的概念逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。（二）青少年产生逆反心理的原因逆反心理人人都有，并非是青少年的专利,只是青少年时期表现尤为突出和明显。一般心理学工作者认为青少年逆反心理的产生原因主要有以下几种。首先是超限逆反，一般情况下，适当的反复能增强引导的效果。但机械地、过度地(包括次数过度及内容容量过度)反复却容易导致相反的结果。教育内容单调，陈词滥调，学生感到厌烦，导致逆反心理；其次是禁果逆反，对于某件事情，长者只是禁止而不说明原因，孩子们便会对它的正确性产生怀疑，进而产生犯禁意向。禁果逆反主要源于人们的好奇；还有一种就是评定逆反，这主要是由于引导者对于某一事物的评定与实际情况差距太大而使引导对象产生的逆反。如过头的批评反而会使被批评者不承认本已认识到的错误，而且也会使他人转而同情该人甚至为其错误开脱；而过头的表扬也往往使他人采取不同的立场，其效果适得其反。（三）家长对待孩子逆反心理的误区以及正确的对待方式当孩子出现逆反心理以及行为的时候,许多家长并没有站在孩子的立场上,以孩子的目光去看待这种现象，而总是站在家长这种具有权威的立场上来解决孩子的逆反心理和行为。因此难免回避不了打骂、强令禁止、过分监督、过分要求等高压手段。这种过分的手段在某种程度上并没有减弱孩子的逆反心理，反而加强了孩子的逆反心理。导致家长觉得孩子不懂的事，不理解自己的苦心，孩子也觉得家长不理解自己，太多于专制，太过于偏激。因此这样，孩子的问题不但没有解决，反而加剧了问题。这对孩子的成长产生了极为消极的影响。因此，如何正确的处理孩子的逆反心理是非常重要的。笔者认为在处理孩子逆反心理和行为的时候，应该采用以下几点措施。首先，要尊重孩子，要无条件的接纳孩子，包括孩子的优点和缺点，以及一些在家长看来有些荒诞幼稚的孩子的想法。作为家长要转变观念，克服“家长权威”、自以为是的心理，与孩子建立良好的关系。自尊心和自信心是青少年进步的动力。实际上，逆反心理正是自尊心的一种畸形表现。所以作为家长要充分认识他们新发展起来的成人感和强烈的独立意识，时刻考虑孩子的自尊心，采取平等、民主的态度，缩小彼此间的心理距离，充分尊重孩子的兴趣和意愿；开放自我，了解孩子，注意换位思考，把自己置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题，以期待亲子情感上的共鸣，尊重他们的人格，培养其自尊心和自信心。要特别注意发现他们身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬好的思想苗头和行为，增强他们克服缺点、改正错误的信心，从而控制青少年的自主逆反。其次，在教育过程中要以表扬为主。有一种心理治疗方法就是阳性强化法，它所使用的原理就是正性强化。行为主义理论认定行为是后天习得，并且认为一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的结果所强化。所以如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励，如果要消除某种行为，就得设法给予惩罚。然而对人最好的强化方式就是只奖不罚。以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就叫做阳性强化法。因此在