小壁虎借尾巴教学设计示例(一).doc

小壁虎借尾巴教学设计示例（一）教学设计思路通过拼读、比较、组词，书写掌握本课生字新词。通过对课文的朗读来理解课文内容。通过图文结合学习课文，了解动物尾巴的作用。教学目标1知识与技能（1）认读本课16个生字，会写本课6个生字。（2）正确流利地朗读课文。（3）理解课文内容，了解动物尾巴的作用，以及壁虎的尾巴可以再生的特点。2情感态度价值观通过本课的学习，激发学生爱动物、爱自然的情感，以及探索自然的兴趣，对学生进行礼貌教育。教学重难点1了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。2理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。教学方法 设疑法 提问法 朗读法课时安排 3课时教学设计第一课时教学目标1认读本课16个生字。2自由读课文，初知文章内容。教具准备挂图、生字卡片。教学过程一、揭题激趣1放壁虎挂图问：你知道这个动物叫什么吗？2介绍壁虎；壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达几厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃也掉不下来。3图上的壁虎的身上少了点什么？(尾巴)4出示课题，学生借助拼音读题。5你读了课题后有什么问题？(为什么借？向谁借？它借到了吗？)请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文1初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍，边读边在每个自然段的开头写上序号。你借助拼音，认识了哪些字？2再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读。3读全文，找出有“一”字的词，读准声词(一条、一挣、一看)；找出文中带有轻声字的句子，读出语气(有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子。)先同桌互读，再站起来读。4这篇课文有几个自然段？(七个自然段)请7位同学站起来读。其他人听后评议。5小壁虎都向谁借尾巴？(向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。)。三、图文对照，初步了解每段讲的是什么1同座二人轮流说说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充。(师出示挂图)2读文中图的对应段。先对照图找出对应段，按图指名读。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。五、学习生字1结合课文读一读16个生字和文中生字组成的词。(师出示生字卡片)2你是怎样记住这些生字的？小组内交流后反馈。3指名认读并组词。4开火车检查读。六、作业布置1朗读课文。2认读生字。第二课时教学目标1复习巩固16个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，理解课文内容。教具准备生字卡片、挂图。教学过程一、复习导入认读课文的16个生字。二、细读课文，结合看图，理解内容1说说，课文讲了谁的一件什么事？2指名读第一自然段。（1）“一挣”是什么意思？（2）小壁虎为什么要这样“一挣”呢？(指导学生看图)弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走；认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。（3）全班齐读第一自然段。3学习第2自然段。（1）理解“没有尾巴多难看哪!”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情。（2）指名学生朗读。（3）齐读。4学习课文第3至5段，培养自学能力。（1）自由读第3至5自然段，议一议，这几段主要讲了什么事？（2）指导学习第三段。指名朗读。让学生用笔勾画出讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句。（“摇着”“用尾巴拨水”）小鱼为什么不借尾巴？小鱼的尾巴有什么作用？全班齐读第三段。（3）师生共同回顾学生这段的过程。（4）学生用学习第3段的方法自学第4、5段。程序：学生读书、勾画、看图、思考。同座交流。全班交流。（读第4、5段：说勾画的语句，结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴，再读这一段。）5理解第6、7自然段。（1）自傲壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。（2）指名读第6段。（3）理解“很难过”：尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，让学生有感情朗读。（4）指名读第7段。（5）思考：小壁虎为什么又高兴起来了？（6）指导朗读，小壁虎“高兴地叫起来”的心情，妈妈“笑着说”的疼爱的心情。使学生认识到小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。三、自由有感情地朗读课文四、作业布置1正确、流利、有感情地朗读课文。2预习书写生字。第三课时教学目标1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2会写本课的六个生字。教具准备动物头饰、生字卡片。教学过程一、练习正确、流利、有感情地朗读1学生自读全文，做到正确、流利、有感情地朗读。2问：小壁虎为什么借不到尾巴？(使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。)引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。3在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。4问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？(引导学生从“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗”中体会。)二、练习分角色朗读课文教师着重指导两点：1看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气，用稍快的语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。2小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴时，指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。三、五名学生戴上头饰表演四、识记字形，指导写字1出示本课要写的生字“巴”“角”“老”“牛”“伯”“身”。2指名认读并组词。3说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么(