整数计算(二年级).doc

整數計算(二年級)設計者：TKU92B01楊子君請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：熟悉進位的個位數的加法。1 75元 30元 53元若小丸三種零食都買要花多少錢？選選設計目標： 1小丸有100元，請問她可以買什麼呢？下面誰說的對請在打。 立立：可以買冰淇淋、棒棒糖和餅乾。 珊珊：可以買冰淇淋和棒棒糖。 綺綺：可以買棒棒糖和餅乾。 小小：可以買冰淇淋和餅乾。你可以說出理由嗎？與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 整數計算(六年級)設計者：TKU92（B）02楊季芳請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 讓學生練習二位數乘以三位數的計算。1小英每天要存24元，一年365天能存多少錢？選選設計目標： 讓學生不只是練習計算能力，還可以讓學生能有機會去辨正自己的觀念。1小英每天要存24元，一年365天能存多少錢？小明的算法是24+365=389（元）小華的算法是24x365=8760（元）請問誰算的對呢？小明對小華對理由是：與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：TKU92（B）32易儒題目簡單易懂，從學生選擇的答案來了解是否了解乘法的概念。整 數 計 算 (低年級) 設計者：TKU92B03吳致寧 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：兩位數的加減運算。1 大雄拿100元想買二樣禮物送給靜香，請問他可以合買到下列哪些禮物? 48元 75元 50元 63元選選設計目標：兩位數的加減運算。 1 大雄拿100元想買二樣禮物送給靜香，請問他可以合買到下列哪些禮物? 組合(1) 和 組合(2) 和 組合(3) 和 請問大雄可以選擇哪一個組合? 組合(1) 組合(2) 組合(3) 我的想法: 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者： 整數計算 (四年級)設計者：TKU92B04鄭筱芸請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後目標：整數四則應用 1 (12+9)7=147選選設計目標：整數四則應用1 哥哥每天存12元，弟弟每天存 9元，一個星期兩人共存多少元？如何計算？與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：李松燕:題目簡單、生活化。整數計算（四年級）設計者：TKU92B05 張思婷請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：整數四則運算1一盒洗衣粉145元，一包水餃92元，一罐奶粉326元，李媽媽買了一盒洗衣粉、一包水餃和一罐奶粉，共花多少元？選選設計目標：整數四則運算1超級市場低價大特賣，價錢如下表，李媽媽帶了1000元，買了一盒洗衣粉、一包水餃和一罐奶粉，請問李媽媽帶的錢夠嗎？為什麼？特賣商品洗衣粉水餃奶粉超低價145元92元326元* 夠 * 不夠理由： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：TKU92B49黃惠鈴、TKU92B林百慶1. 修正後的題目，可再加列出兩位小朋友的運算方式，讓小朋友思考哪一位說的才是對的。2. 可將題目再精簡，讓文字看起來更清晰。3. 以表格的方式來將價格清楚列出，有助於小朋友運算。整數計算(低年級)設計者： TKU92B 06林家溱請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後 第二次修改設計目標：能運用加法和減法的觀念解題。 1034( )選選設計目標：能運用加法和減法的觀念解題。 公車上原有10位乘客，下去3位乘客之後，又上來了4位乘客，請問現在車上有幾人？(請寫出算式)設計目標：能運用加法和減法的觀念解題。 公車上原有10位乘客，下去3位乘客之後，又上來了4位乘客，請問現在車上共有幾人？ 4人11人17人你的理由： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：1. 可以預設一些選項給小朋友選擇，以便於立即了解小朋友是否了解題目所設計的數學概念，所預設的選項設計是依照小朋友平時易犯的錯誤或是對數學觀念上的迷思。(雅芬)2. 低年級的題目可以加上注音符號，幫助小朋友閱讀理解題意。(百慶)設計者：TKU(B)07蔡宜驊整數的計算(四年級)請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 31 2 2 31 31 2 1 2 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：了解整數計算中先乘除後加減的概念，並運用在應用題中。1小明走一步是60公分，小華走一步是45公分，兩人走相反方向，各走了10步，請問小明和小華相距多少公分？選選設計目標：了解整數計算中先乘除後加減的概念，並運用在應用題中。1小明走一步是60公分，小華走一步是45公分，兩人背向而行，各走了10步，請問小明和小華相距多少公分？安安的作法是：妮妮的作法是：你認為誰的作法是正確的？安安 妮妮 兩個都不對我的理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練修 正 二1小明走一步是60公分，小華走一步是45公分，兩人背向而行，各走了10步，請問小明和小華相距多少公分？安安的作法是：妮妮的作法是：糖糖的作法是：凱凱的作法是：你認為誰的作法是正確的？安安 妮妮 糖糖 凱凱我的理由是： 賞析者： TKU(B)09 賴奕璇其實以背向而行，小朋友也會有(60-45)的概念，以( )的概念，可推測小朋友，四則運算中，計算先後的分配，又可以以兩個都不對來檢視部份小朋友不知道6010+4510=(60+45)10的迷思概念。 整數計算設計者： TKU92B 08 蔡佩蓁請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：了解計算乘法時單位量的位置小美和小華玩跳格子的遊戲，猜拳猜贏一次就可以前進兩格，結果小美猜贏3次，小華猜贏4次，請問她們各自前進了幾格? 選選設計目標：了解計算乘法時單位量的位置小美合小華玩跳格子的遊戲，猜拳猜贏一次就可以前進2格，結果小美猜贏3次，小華猜贏4次，請問她們各自前進了幾格?哥哥說：小美前進了3 x2=6(格) 小華前進了4 x2=4(格)弟弟說：小美前進了2 x3=6(格) 小華前進了2x4=8(格) 誰的算法是對的? 理由是與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練整數計算( 中年級)設計者：淡江大學教育學程 賴奕璇09請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 能使用二位數加減，並且與生活經驗結合。魚缸裡有36條魚，撈走一些魚後，還剩下17條魚，撈走了多少條魚選選設計目標：能使用二位數加減，並且與生活經驗結合。市場的撈魚攤的魚缸裡原本有36條魚，幾位客人光顧後，魚缸裡剩下17條魚，請問客人共撈走幾條魚？我認為有21條 19條 29條 53條 理由是_算式：與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 評析者：廖珮君這題目融合生活經驗，可由答案看出學生的計算錯誤，例如學生答21條，就是學生可能都以較大的數減較小的數；答29條，就是學生可能借了10位卻忘了；而答53條則可能是在解讀這問題時，小朋看到”共”就直接用加的，這些選項都可以看出學生在計算或解讀問題時所遇到的問題，老師可以真對學生的問題做加強。整數概念(三年級)設計者：蔡亭葦請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 媽媽到百貨公司逛街，看上了的物品。請你幫媽媽一個忙，把各個物品的價錢用數字記下來，並用一些表示1000元、100元、10元和1元的圖，把各物品的價錢畫下來。 八百九十元一千九百元選選設計目標： 媽媽到百貨公司逛街，看上了的物品。請你幫媽媽一個忙，把各個物品的價錢用數字記下來，並用一些表示1000元、100元、10元和1元的圖，把各物品的價錢畫下來。物品價錢用數字記下來用1000元、100元、10元和1元的圖畫出一千九百元八百九十元與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練設計成表格的方式讓學生來做答，可慢慢引導他們正確觀念與計算方式。整數計算(一年級)設計者：TKU92B11王仁甫請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：會整數的減法(借位減法)。1算算看： 3718選選設計目標：會整數的減法(借位減法)。1 小明身上有37元，買飲料花掉18元，請問小明身上還剩多少錢？1. 小明說還剩下19 元2. 小花說還剩下 21 元你覺得誰說的對？小明 小花我的理由是 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：整 數 計 算(二年級) 設計者：TKU92B12曾俊龍 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：整數加減法計算。操場上原有11人在跳繩，15人在跑步。走了7個人，現在操場上有多少人？【淡水國小施美惠老師設計】選選設計目標：整數加減法計算。操場上原有11人在跳繩，15人在跑步。走了7個人，現在操場上有多少人？小小說：1115711中中說：1115719大大說：111579小朋友你認為誰說的對？對的請畫圈。小小（ ）中中（ ）大大（ ）理由是 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析:（33廖珮君）老師可以由學生選擇的答案知道學生是否會加減運算，但無法看出學生會不會根據題意列正確的式子。整數計算(二年級)設計者：TKU92B13黃上殷 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：減法的計算1老師說得到10個同學的支持，就可以當上班長，小如已有7個同學的支持，請問她還要再得到幾個同學的支持才能成為班長？選選設計目標：減法的計算1老師說得到10個同學的支持，就可以當上班長，小如已有7個同學的支持，請問她還要再得到幾個同學的支持才能成為班長？幕僚1說：還要再集2個幕僚2說：還要再集3個你會請誰當幕僚？幕僚1 幕僚2理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練整數計算設計者：TKU92B14黃雁琪請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：學會整數的加減計算。1小琪帶50元到冰果室，剛好可以買（冰棒）和（冰）兩項商品。選選設計目標：學會整數的加減計算。1大雄帶了50元到冰店，他想吃1碗豆花和1枝冰棒，你認為他帶的錢夠不夠？ 夠 不夠為什麼？如果他吃完冰棒，不想買豆花了，還可以再買什麼？ 草莓冰 布丁 都可以為什麼？與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者（台北市立實踐國小陳佩佩老師）：整數計算可以再加（賞析後已加入）：如果他不想買冰了，想買別的組合，還可以買什麼？整數計算(五年級)設計者：TKU92B 15 陳筱薇請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：瞭解整數減法1一罐沙拉油1250公克，用掉250公克，請問還剩多少公克？合多少公斤？選選設計目標：瞭解整數除法1一罐沙拉油重1250公克，好吃自 助餐需要用掉8340公克的沙拉油來炒菜，請問用掉7瓶沙拉油夠嗎？夠 不夠 (打)請寫出你的理由_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者： 整數計算 (低年級)設計者：TKU92(B) 16曹雅芬請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 1玲玲有10元，小華有15元，小美有5元。請問誰的錢比玲玲多？選選設計目標：學習整數加法的計算1請問誰的錢比較多？玲玲 1元 1元 1元 1元 1元 1元 1元 1元小華 5元 5元與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練整數計算設計者: TKU92B17 許靖宜請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 能了解數的進位1 毛毛蟲國小有學生1591人，轉入9個學生，現在全校共有多少個學生？選選設計目標：能了解數的加法進位1 今天小叮噹遊樂園有1591個小朋友入場玩耍，到了下午，又來了9個小朋友，現在一共有多少位小朋友? 【孫悟空】說: 1591 9 2600 【牛魔王】說: 1591 9 1600請問誰說的對:孫悟空 牛魔王你的理由是: 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者: 【劉曉迪】能由直式算法釐清小朋友借位的迷思概念，能促進他們的思考。整數計算(二年級)設計者：TKU92B18楊美亭請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：兩位數的加法運算1小蓮今天去書局買了一盒彩色筆57元和一個鉛筆盒34元，共花了多少元？選選設計目標：兩位數的加法運算11.小蓮今天去書局買了一盒彩色筆57元和一個鉛筆盒34元，媽媽問他說花多少錢，小蓮說他一共花了81元，你覺得小蓮說的對嗎? 對 不對理由： 2. 小蓮今天去書局買了一盒彩色筆57元和一個鉛筆盒34元，但是小英不知道共花了多少錢？聰明的小朋友，請幫小英找出他所花的錢吧！81元 90元23元 91元理由： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練修正一：主要目的是審查學生會不會進位的概念。修正二：岀了四個選項，可以很快地了解學生究竟是哪個概念不清楚。宜臻老師整數計算設計者：TKU92B19曾文慧請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：學會整數的加減計算。1小猴買了一個45元和一罐27元，他拿一張100元的鈔票給老闆，請問老闆要找他多少錢？選選設計目標：學會整數的加減計算。1猴媽媽給小猴100元，小猴買了麥當勞的一號餐88元，但他還吃一根4元的，請問小猴花了多少錢？Snoopy：100元Woodstock：88元Linus：92元你認為誰的答案才是正確的： Snoopy Woodstock Linus為什麼 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練整數計算(中年級)設計者：TKU92B20林秀芬請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能作四則混合運算及先乘除後加減的概念夏天到了，媽媽到超級市場買二箱麥香紅茶，每箱165元，媽媽拿出了1000元，那麼店員要找多少錢給媽媽呢?選選設計目標：能作四則混合運算及括號內的算式優先計算的觀念1超級市場大特價，媽媽就到超市去買二箱QOO，媽媽拿出500元鈔票，找回306元，請問一箱QOO要多少錢?阿呆說347元妮妮說97元小新說194元請問那一位說得對?阿呆 妮妮 小新為什麼?與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 整數計算(四年級)設計者：淡江大學 TKU92B21林雅凰請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 1 2 1 2 31 2 1 31 2 4修正前自我評量觀點（可重複勾P選）修正後設計目標：能理解並正確運用四則運算。1 算算看美吟已經存了60元，想買一本420元的字典，從現在開始每天存6元，她要再存幾天才夠？(康軒四上數學習作，92年版)P選P選設計目標：能理解並正確運用四則運算。1想想看美吟已經存了60元，想買一本420元的字典，從現在開始每天存6元，她要再存幾天才夠？美吟的算法是：4206=707060=10所以美吟告訴媽媽，再存10天就可以買字典了。請問你覺得美吟的算法對嗎？對 不對請說明理由：若覺得美吟的算法錯了，請你寫下你的算式：P與生活連結PP能形成概念PP能促進思考P提供修正機會P過於枝節過於強調熟練賞析者： TKU2B29易儒題目不錯，可以看出學生是不是了解題意，並且能讓學生思考。整數計算(四年級)設計者：TKU92B22林嘉琪請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力 2 3 2 31 2 3 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：了解不同單位間的關係，並能知道何時用何時用。1超市促銷可樂，把4罐可樂裝成一盒，今天賣出240盒，也就是賣出多少罐可樂？【取自康軒民國92年9月第二版四上數學習作p.20】選選設計目標：了解不同單位間的關係，並能知道何時用何時用。1某某超市推出可樂特賣活動，店員把4罐可樂裝成一盒來賣。特賣活動的第一天，超市賣出了240盒可樂。請問，超市第一天賣出多少罐可樂？小琪的算法是：240460你覺得小琪的算法對嗎？ 對 不對我的看法： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：整數計算(一年級)設計者：TKU92 B23呂其翰請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：讓學生懂得基本的加減法運算。 例：翹鬍子洋芋片大特價，一罐只賣45元，小美拿著爺爺給他的200元，請問她最多可以買多少罐？並找回多少零錢？選選設計目標：讓學生懂得基本的加減法運算。 例：翹鬍子洋芋片大特價，一罐只賣45元，小美拿著爺爺給他的200元去大採購，請幫她想一想。1.請問小美最多可以買多少罐？ 1 2 3 4理由: 2.接第一題，請問小美找回多少零錢？ 20 21 22理由: 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練建議：1、題目可以再做簡化。 2、應該要強調算式。 3、可建議學生運用圖示。整數計算（二年級）設計者：淡江大學教育學程TKU 92B 24 劉曉迪請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：二位數的減法運算1媽媽有100元，到菜市場要買下面3樣東西：西瓜 木瓜 小黃瓜25元 42元 19元請問媽媽的錢夠買嗎？不夠的話還需要多少錢？夠的話找回多少錢？選選設計目標：二位數的減法運算1媽媽有100元，到菜市場要買下面3樣東西：西瓜 木瓜 小黃瓜25元 42元 19元請問媽媽的錢夠買嗎？不夠的話還需要多少錢？夠的話找回多少錢？1. 哆拉A夢說：3樣東西共25+42+19=852. 大雄說： 100 85 25 找回25元3. 靜香說： 100 85 15 找回15元誰說的是錯的？ 哆拉夢 大雄 靜香說說看為什麼？與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 賞析者：吳致寧 很生活化的題目，修正後列入100-85=25的式子，能檢視小朋友是否會減法借位的觀念，很不錯！整數計算(中年級)設計者：TKU92B 25許維凌請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能夠正確的算出所需要的錢數，並知道不足100的地方，需要多付一張100元才足夠。1餅乾一盒128元，買3盒， 付100元的鈔票，必須付多少張才夠買？選選設計目標：能夠正確的算出所需要的錢數，並知道不足100的地方，需要多付一張100元才足夠。 1佳樂福的餅乾大特價，一盒奶酥餅乾只要128元，小夫想要買3盒奶酥餅乾，可是小夫身上只有100元的鈔票5張，小夫的錢夠不夠買3盒餅乾呢？ 大雄說：不夠，買一盒餅乾要2張100元的鈔票，3盒要6張啦！這樣怎麼夠！ 小叮噹說：夠啦！一盒餅乾128元，1283=484，三盒只要484元，5張就夠了啦！ 你覺得誰說的對：大雄 小叮噹 為什麼： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者： 整數計算 (三年級)設計者：TKU92B26黃珮伶請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：了解平分的概念 1桌上有一瓶鮮奶，500c.c，要平分給，爸爸、媽媽、哥哥、姊姊還有我自己，那每個人可以分得幾c.c?選選設計目標：了解平分的概念1桌上有一瓶鮮奶，500c.c，要平分給，爸爸、媽媽、哥哥、姊姊還有我自己，那媽媽拿了容量150cc.的馬克杯各5個，請問每一個杯子可以裝滿嗎？ 可以 不可以為什麼？與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：整數計算(五年級)設計者：TKU92B27 李松燕請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：學會整數的四則計算。1爸爸的體重重75公斤，是小齊的3倍，父子體重相差多少公斤？ 算式：_選選設計目標：學會整數的四則計算。1爸爸的體重重75公斤，是小齊的3倍，小齊想知道爸爸的體重和他相差了多少公斤，他用了兩種方式來計算： 75753（ ） 75325 752550 75753（ ） 75750 030 哪一個做法對？ 第一個 第二個為什麼？_ _ _與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：(許維凌) 體重這個問題是日常生活中會遇到的，很貼近生活呢！ 另外，也釐清學生在四則運算中先乘除，後加減的概念。整數計算( 三年級)設計者： TKU92B28 林思萍請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 1一張卡片12元，小英買了27張，請問小英共花了多少元？選選設計目標：小朋友會計算一位數與二位數的乘法。 1一張卡片12元，小櫻買了20張，艾瑪買了7張，請問小櫻花了多少元？艾瑪花了多少元？兩個人共花了多少元？與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練【賞析者賢明】修正後的題目，可以把直式列出來，給予省思的機會。編寫此題目的用意在於讓學生計算二位數的乘法，通常小朋友對於二位數乘以一位數的乘法算式並沒有太大的問題，問題在於他們利用直式計算二位數時，常常在乘數十位數的時候會出現問題，會把直式式子中的位置擺錯。因此修正後的題目，在於區別小朋友是否會利用乘法算式，計算一位數與二位數的乘法。如果一位數的答對，而二位數答錯，表示有可能他會乘法，只是二位數的地方出現問題。整數計算(一年級)設計者：TKU92B29蔡易儒請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：整數加減的運算 1美美和弟弟肚子餓了，拿著40元到便利商店買點心給自己和弟弟吃，商店有賣飯團一個25元、包子一個16元和巧克力蛋糕一塊38元，美美應該怎麼買才能讓自己和弟弟吃呢？選選設計目標：整數加減的運算1美美和弟弟肚子餓了，拿著40元到便利商店買點心給自己和弟弟吃，商店有賣飯團一個25元、包子一個16元和巧克力蛋糕一塊38元，美美應該怎麼買才能讓自己和弟弟吃呢？麗麗說：買2個飯團小銘說：不對，買2個包子阿強說：笨啦，買1個飯團和1個包子，這樣可以吃到2種朱朱說：買1塊巧克力蛋糕，美美和弟弟一起吃誰說的對：麗麗 小銘 阿強 朱朱理由是：_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：TKU92B2楊季芳這個題目很有思考性，可以讓學生去想多種可能，如何買才是對自己最有利的情況，也同時運用到整數加減法的計算。整數計算 設計者：TKU92B30 廖珮君請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 1 31 2 31 2 31 2 1 2 修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能知道數的大小並知道剩下多少？154- 27選選設計目標：能比較出兩數的大小。1子潔有54顆糖果送給他的好朋友愛竹27顆，請問子潔還有幾顆糖？請問把對的答案打勾？ 27 33 81 請寫出理由 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者（09賴奕璇）：題目不用剩下兩個字，以免提示學生使用減法，答案設計經過思考，選第一個答案為正確答案，選第二個答案代表學生知道要相減但是有一個錯誤概念會使用大的數字減小的數字，選第三個答案代表學生不懂題意把兩個數字相加。整數計算(低年級)設計者：TKU92B31莊小玄請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能做二位數加法的