毕业班英语教学体会.doc

九年级英语教学的体会与感悟金坛市第三中学 徐芳听了季老师的讲座，我深有感慨，学到很多。现在我想就我九年级的英语教学，谈一点我在自己的感悟和体会。如有不当之处，请在座的老师批评指正。体会一、全面了解学生，关爱学生，融洽师生关系。俗话说“亲其师，信其道”， 虽然毕业班的英语教学工作任务繁重，全面细致地了解学生情况、唤起学生的自信心，充分调动他们的学习自觉性和主动性很重要，尤其在进入总复习阶段。不管是从七年级带到九年级的，还是新接手的班级，都需要我们耐心细致地去了解学生，利用课余时间多接触学生，以求缩短师生情感上的距离。我们学校每年都分班，我强迫自己用最短的时间必须记住每个学生的名字和上学期的成绩，上课时，我可以根据问题的难易，迅速的喊出相应的学生回答，既节省了课堂的时间，提高了课堂效率，又让学生刮目相看，认为这个老师不好对付。的确在学习上，我是一位严厉甚至苛刻的老师，上课要点，笔记要求，作业格式，书写字迹，上交期限，等都有严格规定，每个学生必须一致服从。在生活上，我的角色是长辈，朋友，大姐，我经常和学生谈心，帮助他们解决生活中的困难，分担他们的忧愁，分享他们的快乐，甚至抢吃他们的零食，很自然，我走进了他们的生活，成为他们的一员，学生信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会理解，心甘情愿地接受并乐于改正的。在这种融洽的师生关系的前提下，我们的教育教学才能顺利高效地完成。体会二、明确目标，制定计划，找出方法九年级的英语切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，在此基础上进行反思和总结，并进行适当的调整。例如，听力的提高不是一蹴而就的事情,我们现在就要为明年四月的人机对话早做计划，早想办法。我一般在上学期，就注重听力训练，这样才能让考生有充分的时间和机会,结合自身的特点和不足,总结出属于自己的“中考英语听力对策”来。同时可以教授一些听力技巧:(1)5秒读题,有目的地“听” 。在5秒钟内把答题要求弄清,同时迅速地浏览选项,捕捉重要信息,带着问题去听,就可以使听更有针对性。(2)手耳并用,学会记录。我要求学生在听的过程中要手耳并用,适时适量地做记录,记下关键词。这种记录不要求工整漂亮,只要自己看得懂就行,它们可以是缩写或是自己创造的某种符号,这种记录的目的是起协助记忆的作用。 (3)抓关键词,听懂大意,合理推断。我告诉学生不要试图去听懂文章中的每个词。抓住when,where,who,what,how,why等关键词。了解文章大意，推断出答案。 寒假期间，我就把口语任务布置给学生，要求每天背诵一篇，开学后，先检测问题学生，他们肯定不会乖巧地完成这个任务，对这些学生先进行一番思想教育，让他们自觉理亏，先感受到中考的压力，然后要求每天到我面前背诵一篇，这样预留一个月的时间给他们，把他们的问题提前分解掉，下面的工作就容易开展了。体会三、因材施教，优化教学策略1分层要求，分层施教，让各种层次和水平的学生都能发展。中考规定试题难度分布为7：2：1。对于很差的学生完全可以放弃某些难度较大的知识板块，减轻学习压力。而对于大多数学生已经掌握的知识大可不必反复强调，只需对未掌握部分加以弥补和对已掌握知识进行归类、疏理构建知识网络，并通过一定的训练达到熟能生巧的程度。2精练精批精评。初三的教学必须对准中考，瞄准分数，我们的教学方式方法必须围绕这一目标进行取舍。给学生练的习题要“精”，练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。我一般在布置练习之前，自己先做一遍，即可以删除一些无用的题目，节省学生的精力和时间，避免题海战。又为评讲练习做好准备，哪些该详细讲解，哪些该一带而过，心中清清楚楚。批作业时，我总是有目的地选批，把学生易错题做出标记，以便讲解时有针对性。讲评要精炼，不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。3及时检测、反馈，弥补薄弱环节，抓住增分点大做文章。每一单元一练每阶段一测，每专项一考查找学生的疏漏和薄弱之处，并及时加以补救和巩固是精益求精的最佳途径。学生在检测过程中暴露出一些错误，我首先反思是不是自己的教学出了差错，好及时调整。如果是学生方面的问题，要抓住这个薄弱环节，讲透知识点，进行及时补救。体会四、对症下药，培优促中补后“智慧与爱心同等重要”。面对一个学习障碍生时， “爱心治疗法”，并不能解决具体的学习问题，这就好比医生与病人关系好，但并不能保证治好病人一样。要想治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。所以我们更需要的是智慧，是科学的教育观念和方法。 我采取方法很简单，就是一个字“陪”，陪功到点，成功眼前。“培优”，要明白中学英语整体阅读能力在中考中的重要性，集中每周两次专门进行阅读理解方面的训练，每周一篇作文，让他们进行操练和加强；“促中”，促进中等生的学习，每天布置固定的作业，对重点词句严格要求，个个过关单词与词组句子，在课堂上重点提问这些同学，让他们多发言，使他们随时体会到成功的喜悦，激励他们不断地往前冲；“补后”，辅导后进生，思想上重视他们，行动上关心他们，言语上肯定他们，降低要求，重点掌握七年级与八年级上册的基本知识内容，大量进行选择题和词汇题的训练，反复练习。以上是我在九年级英语教学的点滴体会，幸运的是中考结束后，我又亲身感受并参与阅卷工作，批阅单词填空。使我更加明确了今后教学的工作重点与要求，教学中有待改善与提高的地方。结合平时的教学，我做了深刻的反思，得到以下启示。启示一. 对学生的书写一定要严格要求。阅卷过程中，看不清的单词，就算错的。动词填空第二题和阅读表达第一题第一个字母必须要求大写，否则扣分，所以我们从现在开始，严格要求学生书写规范，强调工整清晰，避免不必要的失分。尤其写作文，阅卷途中，当我们在走廊休息时，听到几个常州的老师在议论，有一个老师讲“我刚才看他们批作文，写的不怎么样，字倒挺好的得了10分，另外一篇其实写的不错，字东倒西歪，得了8分。”启示二. 重视基础知识和基本能力的培养。在批单词填空题时，我发现单词拼写错误的不少，尤其是第五题describe所以我们应注重单词的拼写。抓好词汇关一直是教师和学生的关注点，在平时的教学中也得到了应有的重视，尽管如此，依然可以发现一些值得注意的问题。比如，一些需要联系上下文并且进行适当变化的题目错误率就很高。例如，单词填空第三题Ice turns into water when the temperature is _(超过)0很多学生填over, 这跟平时教学词汇的方法有很大关系。通常情况下，教师是以简单的“认读词义学习举例的方式”进行教学，虽偶尔进行词汇的拓展，但没有强化词汇运用的准确性，和灵活运用。当学生碰到不同的句子或文章，就不知用哪个词。我们教学时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。启示三. 对写作加强指导。争取让考生的英语作文达到 30秒内“取悦”阅卷老师的效果。阅卷老师一天的任务量相当大，他不可能从头到尾细细品读，所以作文的开头很重要，第一映像决定成败。我们可以少花一些时间猜题碰运气，而是要研究最近几年中考书面表达的类型，然后有针对性地对学生进行写作指导。印一些作文范文让学生自己阅读学习，让他们背一些“百搭句”，(如： plays an important role in our daily life.) 让学生在写作中学会灵活运用。启示四. 重视阅读能力的提高。纵观近年中考试题，阅读理解部分增加了阅读量，提高了考生对阅读速度的要求，加大了阅读材料的难度，对词汇理解的要求有所提高，多种时态混用、结构复杂的长句、省略句等语言现象随处可见。阅读理解题是优等生的试金石。所以我们应通过平时的教学有目的、有意识地对学生进行阅读训练。做到循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。教会学生阅读方法和答题技巧，潜移默化提高学生的阅读能力。下面是我在5月20 日开的一节研讨课。我先让学生阅读一篇小短文，做个毕业考试心理压力测试，学生很感兴趣，把目光集中到短文上，想看看自己的心理压力指数和释放方法。然后针对这篇短文提出四个问题。叫学生回答，并说出解题方法，导出做阅读理解的四个方法：1细节理解法2猜测词义法3逻辑推理法4归纳概括法。然后讲练结合，