课题《理想小目标的策略》研究报告.doc

宜昌四中课题理想小目标的教育策略研究报告蒋 国 星近几年来，四中办学理念越来越被市民接受与理解，办学成就有目共睹，可以说宜昌四中已经成为了宜昌市民心中比较信赖的一所学校。随着四中知名度的日益升高，有一个问题很快摆在四中师生面前：如何让四中的成就更上一层楼？如何让四中学生的思想道德、行为规范、文化素养等更加规范？为了解决这一问题，增强学生内涵，提升四中学生的综合素质，重塑造四中学生的新形象，张启家校长在一次行政会上正式第一次提出“理想小目标”的构想，政教处在黄孝华主任的带领下进行了初步的探究，取得了一定的成果。我校于2009年7月正式向教育局申请理想小目标的教育策略的课题。 理想小目标所谓“理想小目标” 就是帮助学生将初中三年内预定的理想目标分成六个阶段性目标，通过教师的引导、学生在日常生活中不断努力逐步完成阶段性目标从而达到完成预定的理想目标，提升学生的自我综合素质，帮助学生掌握个性化自我学习方法，从而形成人生理想的一种学习方式。其特征有：1、学生在进入四中学习时要有初中三年内明确的目标。一个即将踏入初中的学生要使自己的初中三年生活得有意义，就要树立明确的目标。不断地将大目标化解成几个小目标，在导师的引导下，再将小目标一一完成，你的大目标就一定能够完成。2、通过导师的不断引导、监督、教育、修正，以达到引领学生的学习生活的目的，使得学生的目标在逐步自我完善、实现；3、它是一种学生自我学习、自我提升的学习方法，最终目的是帮助学生营造和谐的社会关系、提升自身修养、掌握个性化学习方法。 目标与要求经过教导处的多次研究，根据中学生综合素质评价标准，为了让学生更好地顺利完成目标，学校从下列几个方面进行了梳理与规范：德育方面：一是基本素质教育：实质上就是要求学生在思想品质上有一定的道德标准，它大致包括文明礼仪教育、日常行为规范教育、法制纪律、安全教育等等。作为教师，教书首先必须育人，引导学生成为一个对社会有用的人和帮助学生建立良好的人生观是我们的首要任务和目标。二是校园阳光文化教育。校园文化是教师、学生、家长和管理人员通过共同努力，在处理危机和取得成绩的过程中逐渐创立起来的传统和仪式的复杂模式。校园文化具有高度的持久性，对人们的行为产生重要的影响，并能塑造人们的感觉、思维和行为方式，具有无限的人文价值和教育价值。因此我们应该充分利用四中悠久的校园文化，让学生天天身处这种浓浓的校园氛围之中，从而让学生的道德观念得以升华和重塑。具体表现为：教师以身作则，身正示范，让学生心理充满阳光，课堂学习充满活力，学生行为充满自信等等。三是感恩教育。让不同时代的人们生活进行比较，让城乡学生进行比较等等，通过这些比较，使我们的学生感到今天的生活来之不易，让我们的学生珍惜今天的生活，珍惜生命，从而到达爱国、爱校、爱我们身边的每一个人。学科发展方面：每个学生都必须具有一定的文化素养，这是国家对我们的要求，也是时代对我们的要求。学生学科发展分为两个方面：学业方面与活动方面。对于学业方面我们要求：一、课堂上尊重老师，积极讨论交流，做同学学习的合作者；二、积极参与课堂内的教学活动，认真思考，不做与学习无关的事情；三、在认真完成老师布置的作业；四、课外时间能自觉阅读课外书籍，不断地从书籍中积累知识。为了让学生更好参与活动，政教处和团委每个学期都会许许多多的活动，例如：文明伴我成长活动，科技节，第二课堂，美育节，阳光体育活动，金秋体育节等。学生要积极参加学校组织的一切活动，注重全面发展。家庭与社会：一个人生活离不开家庭与社会，建立良好的人际关系和家庭关系是学生心理健康的表现。在学生交往过程我们要求：1.彬彬有礼，注重提高自身的修养；2.珍惜时间，学会自我管理；3.讲究诚信，提升自己的道德信誉；4.孝敬父母，融洽家庭关系等等。根据初中学生的认知能力和心理特点，我们对不同阶段的中学生做出了不同的要求：七年级：学生注重自己的行为规范，积极参加各项活动，对学习有兴趣，养成学习的好习惯；八年级：学生行为更加符合中学生行为规范，积极参加社会实践活动，有一定的人生理想目标，更加刻苦学习，学习成绩有明显进步；九年级：有明确的人生理想目标，学生动手实践能力与自我管理能力有所加强，学生的学习取得了较好的成绩。具体活动与措施一、活动前的准备和培训： 本学期开学初，我校迅速制定了宜昌市第四中学科技创新理想小目标的教育策略实施方案，确定了活动主题、主要内容、领导机构。为了更好地落实实施方案，我们利用政治学习的时间对全校教师进行了培训，张起家校长作构建阳光文化 促进科学发展专题报告，学校根据这一报告对课题的目的进行了调整，对活动的内容进行了布置；同时教务处与政教处联合召集班主任开会，对课题有关事项进行了商讨，最后达成共识。最后提出了相应的要求：（1）班主任应积极响应实施方案中的各项活动，对各位科任教师提供支持，并将有关活动纳入对班主任职责的考核中，建立考核档案，作为班主任津贴发放和评优评先的依据；（2）各位导师平时应时刻关注学生的成长，及时给予指导性的意见和建议，对学生的疑问要有问必答；（3）教导处应通过年级组定期检查教师的帮教情况，并要求教师写出期末总结。教务处应将检查结果做好记录，将其作为考查教师学期工作的一个依据。考核重点在教育理念的具体体现，师生关系和对学生教育引导的针对性与实效性。二、活动过程中的具体措施：根据初中生的认知与认同心理，课题大致将学生三年分为这六步来完成：（1）在七年级初，提出初中三年预定达到的总目标，目标的内容大致分为道德修养、文化素养与行为规范等；（2）学生选择自己比较信任的教师作为自己的导师，师生通过协商、交流共同修订总目标并制定出与之匹配的第一个阶段性目标；（3）教师平时应时刻关注学生的成长，及时给予指导性的意见和建议，学生可以随时向导师汇报自己的思想动态、取得的成绩或者遇到的困难，以便及时得到导师的帮助；（4）以一学期为基本单位时间，按时验收阶段性目标的成果（即完成情况），总结过程中的得失，并定下下学期的阶段性目标；（5）导师应完成学期评语的书写工作，并及时对学生进行公正的评价，导师的评价可以作为学生初中三年综合素质评价的依据之一；（6）教导处应通过年级组定期检查教师的帮教情况，并要求教师写出期末总结。教务处应将检查结果做好记录，将其作为考查教师学期工作的一个依据。活动过程中的具体措施有如下几个方面：（1）开学第一周，学生根据学校在德育方面、学业方面、活动方面等的要求，正确客观评价自己，制定出符合实际的本学期理想小目标，完成表格（一）的填写，并选择比较信任的教师作为自己的导师，培养我校学生自主管理的能力，提高学生自我管理水平及文化素养；（2）学校开展“理想小目标”系列主题教育，以尊重教育为基石，开展文明礼仪方面的培训与指导，每学期聘请法制人士或法制副校长来校作法制报告，经常性地开展安全教育专题讲座。开设心理卫生讲座，对学生进行心理辅导，进行青春期心理、考试心理等方面的指导，培养学生不畏艰难、经得起挫折的坚强的心理品质。针对学生的兴趣与特长，学校积极开展文艺、体育、演讲、科技、美德等等方面的评选与表彰，让学生体验阶段性小目标实现的成功快乐，激发学生青春活力。通过主题班会、家长学校等平台积极开展感谢老师、感谢父母等感恩活动。倡导“会说话、会走路、会讲卫生”的“三会”文明行为，学生每天对照自查内容打分，家长每天检查签字，督促学生改进不文明行为，同时班级文明监督员利用班会时间对每组同学进行评价，最终记载结果作为学生综合素质评价的一部分，作为学生公民素养等级评价的主要依据。“文明伴我成长”活动已经形成了学校、班级、个人三位一体的监督体系，达到了文明闪光在校园之目的。每个学生每天都用日常行为实践表真实地评价自己，通过不断的反省和总结强化文明行为习惯。经过这一系列的主题教育活动，使学生树立自信，激发学习与生活的热情，从而坚定了他（她）的人生理想大目标。（3）教师注意关注学生表现，及时地给予引导和疏导，在这个理想小目标的实现过程中，作为教师，我们是学生观念和生活的指路人、学习和做人的领路人、学习过程和成长中的合作伙伴；（4）期中考试后学生对前期，师生通过协商、交流共同修订总目标并制定出与之匹配的第一个阶段性目标，完成表格（二）的填写；（5）学期末验收阶段性目标的成果（即完成情况），总结过程中的得失，并定下下学期的阶段性目标.（6）教师根据自己对学生的观察与了解，在学期末应及时地完成学生学业成长评定的书写工作，对学生进行公正的评价，对学生完成理想小目