《别饿坏了那匹马》.doc

新村实验小学 （ 语文11册三单元 ）教案教学课题10.别饿坏了那匹马课时数1教学内容了解课文主要内容，认识主要人物及其特点，倡导诚信和感恩的道德风尚，培养爱读书、读好书的良好习惯。教学目标知识和能力目标：1、认读、掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫；2、联系语言环境理解词语：溜之大吉、鄙视、厚颜无耻、一闻不值；3、了解课文主要内容，认识主要人物及其特点过程与方法目标：1、以自己的方式阅读，以自己的经验去体会，读出自己独特的感悟。2、熟练运用抓住人物、把握事件的方法，理清课文脉络；3、学习与人合作、静心倾听、合理吸收和敢于质疑的读书方法。情感态度和价值观目标：1、体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。2、倡导诚信和感恩的道德风尚3、珍惜优越的学习条件，培养爱读书、读好书的良好习惯教学重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。课型略读教学关键体会残疾青年乐于助人的美好品质教具板 书 设 计别饿坏了那匹马“我” 给看书 残疾青年酷爱读书 送马草 乐于助人父 亲教子严格，正直诚实教 学 反 思教 学 过 程环节设计说明或修改第一课时一、谈话激趣，释题导入新课1、谈话入题：同学们，我们曾经十分痛恨那个说谎的孩子，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？今天我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”（学生读题：别饿坏了那匹马）2、这是一篇略读课文，我们首先来看看略读提示。（抽生读）说说给我们提出了哪些问题？（板书）（1）文章主要写了什么事？（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3、咱们这节课就围绕着这两个问题跟随作者走进课文，去看看在这样一个美丽的谎言的背后，有怎样一个催人泪下的故事，有怎样一颗无比高尚的心灵吧！二、初读课文，理清文章脉络1、请同学们自读课文，读准字音，读通课文。（读词语）多音字（削、挣）流连忘返 溜之大吉 羞愧不已 刻骨铭心 怒目圆睁 不由分说 瞥见 嗫嚅 茫然 枯蔫焦黄2、把词语送回课文中，在读读课文，边读边思考，文章主要讲了一件什么事，谁说了谎？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）（残疾青年撒了谎。）三、再读课文，初步扫描人物1、过渡谈话：弄清楚了事情的经过，我们就可以认识有关的人物了。这个故事中有几个人物呢？（学生回答，老师板书：我 父亲 书摊主人 碧云）大家一定知道，作者写这篇文章的主要目的是为了赞扬谁？（书摊主人）其实，除了这位书摊主人，其他几个人物也是可爱的。读读课文，揣摩揣摩他们的表现，就会看到他们的闪光点。你喜欢哪位，就研究哪位，找出有关语句，体会他的可爱之处，好吗？2、 学生自读3、交流评点（相机理解部分词语意思）我：酷爱读书，从以下语句可以看出：（流连忘返、身无分文、溜之大吉、刻骨铭心、十指连心）、学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。（流连忘返）、我只能装着看书的样子，偷看几则小故事。、攥着马草换来的毛票，我立即奔向那书摊。父亲：正直，教子严格。从下列语句中看出：（张皇、怒目圆睁）、看到父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。、父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。、打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云：纯朴善良。从下列语句可以看出：姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。四、研读文本，感受人物品质1、是啊，本文出现的几个人物都很可爱，都有他们的美德。但是，最可爱的、最让人感动的人又是谁呢书摊主人，一个坐在轮椅上的残疾青年。他最令我们感动的就是因为他说了这样一句话：别饿坏了那匹马。他说了几次？（2次）用意是什么？2、根据你现在对课文的了解，说说你是怎样理解这句话的？3、学生畅所欲言：、“别饿坏了这匹马”完全是谎言；、“那匹马”是残疾青年虚构出来的；、“别饿坏了”是残疾青年“收购”马草的虚假理由。、虚构“那匹马”，编造收购马草的理由，都是要让“我”有书看。、不但是为了让我有书看，而且想让我看得心安理得。4、小结：第一次是残疾青年叮嘱我以后把马草卖给他时说的；第二次是青年看见我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话；两次用意不一样。第一次表面是残疾青年让我把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上根本没有这样一匹马，是残疾青年怕我因卖草而耽误时间，耽误学习而善意的说谎欺骗了我。第二次这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是说给我听的，让我能心安理得看书，既帮助了我，又很好地维护了我的自尊。5、文中还出现了一次“别饿坏了那匹马”，是谁说的？用意是什么？（第三次是我担心马饿坏了，推门进去时说的。第三次是我真的担心误了喂马时间而饿着马。）6、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书）7、从残疾青年善意的谎言中，可以看出残疾青年怎样的品质？（善良、宽厚、善解人意的美好品质。）（抓住课文内容引导学生感受人物的美好品质。）8、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（两次哭） 师小结：是啊！一个谎言，为的是满足我渴求读书的欲望；一个谎言，白白牺牲了自己每天的收入；一个谎言，还要每天为我服务，给我腾出一张小凳子这种谎言，昭示的是美丽的心灵，是乐于助人的品格呀。所以，我们可以称这种谎言叫美丽的谎言但是，再美的谎言，总有被揭穿的时候。请大家齐读这一部分“可是迟了”（课件出示）9、（出示）可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（1）同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？（结合“一堆”“枯蔫焦黄”等词语来理解）“枯蔫焦黄”说明马草放了很长时间。“一堆”说明青年收下我的很多马草。（2）马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？他对我的关心，让我有书看。（破折号起到解释说明的作用，强调那马草是我卖给青年的。）（3）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？感激，感谢他给我看书的机会。小结方法：（抓住人物的语言、动作、神态等细节描写引导学生感觉人物的美好品质。）10、刚才，我们通过阅读了解了人物的情感。读课文，就是要从字里行间读出人物情感。那么，我仅仅是看到了一堆马草吗？我还看到了什么？课文中的作者就是当事人，他怎么能不万分感动呢？大家一定能够把谎言穿帮这部分读得很好。11、高明的读书人，不但会读懂主要内容，还会读进书中去，在骗局揭开之前就已经发现这是一场骗局。你们能发现吗？自己读书，看看谁能早早地发现这是一场骗局吗？根据学生回答，课件随机出示：他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？为什么要“命令”？） “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？从“拼命”“想阻住”可以看出什么？）12、作者是怎样表达出这些人物的美好品质的？（通过人物的眼型、神态和心理描写来展现热舞的美还心灵的。）四、情理交融 读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？ （指名说） 我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。2、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。 五、走出文本，进行阅读迁移1、谈话引导：人世间有许多人，为了亲人，为了他人，说过美丽的谎言。你们还想知道这方面的故事吗？2、课件出示两件事例。3、总结：我们的社会，是个讲究诚信的社会。但是，为了他人利益，为了他人的幸福，有时候，谎言也是美丽的，正是这美丽的谎言，才显得我们的社会更加诚信。六、联系课文内容，选择续写一个片段（小练笔）1、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。2、那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只有我躺在床上，辗转难眠 注意通过人物的语言、神态和心理活动来表达主题。通过美丽的谎言导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。本文主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。作 业 设 计第一层次基础题1、把下面的词语补充完整流（ ）忘返 身（ ）分（ ） 溜之（ ）（ ）刻（ ）铭（ ） 不由（ ） 一（ ）往m沙（）（）水（）生（）写y沐（）（）习（）望（）见d牛（）（）书（）职（）品ji（）约（）束（）白（）力2、辨别