对外汉语综合课教案.doc

北京师范大学教学法课综合课教案学生姓名：黎锦平国籍：越南院系：汉语文化学院专业：语言学及应用语言学学号：2009290900042011年8月综合课教案课型：综合课语料字数：130字左右教学时间：四课时学生人数：12到20个人学生汉语水平：已经学了差不多40课时。所用教材：汉语教程（一年级教材，第一册（下）第十九课，p159） （杨寄洲主编 北京语言大学出版社 1999年）。教学目的与重点：通过此课让学生掌握汉语的状态补语。课文：她学的很好 （一）她学的很好 老师：罗兰，电视台详情留学生表演一个汉语节目。你愿意去吗？ 罗兰：老师，我不想去。 老师：为什么？ 罗兰：我汉语说得不好，也不会表演。 老师：你学的不错，有很大进步，汉语水平提高的很快。 罗兰：哪里。我发音发的不准，说的不流利。让马里去吧。她汉语学得很好，说得很流利。玛丽还会唱京剧。 老师：是吗？她京剧唱得怎么样？ 罗兰：王老师说，她唱的很不错。 老师：她怎么学的这么好？ 罗兰：他非常努力，也很认真。 （二）她每天都起得很早 （早晨，学校的操场上，玛丽在打太极拳。） 麦克：老师，你看她太极拳打得怎么样？ 老师：打得不错。 麦克：为学太极拳，她每天都起得很早。 老师：麦克，你喜欢什么运动？ 麦克：我喜欢跑步、打篮球。 老师：刚才我看你跑得很快。你篮球打得怎么样？ 麦克：打得还可以。老师，您每天都来锻炼吗？ 老师：对，我每天都坚持锻炼。你呢？ 麦克：我不常锻炼，因为我晚上常常睡得很晚，早上起得也很晚。 生词71. 得2. 电视台3. 表演4. 节目5. 愿意6. 为什么7. 进步8. 水平9. 提高10. 哪里11. 准12. 流利13. 错14. 这么认真15. 早16. 为17. 运动18. 刚才19. 跑步20. 篮球21. 快22. 坚持23. 因为24. 晚补充生词1. 熟2. 文章3. 慢4. 算5. 考教学步骤：第一、二课时一、 复习检查（15分钟）：上上次学的课文是：我想学太极拳和你能不能再说一遍。（一） 简单复习上次课的内容（10分钟）：以加强学生对上次课内容的印象以及句型。老师：你们好！还记得上次我们学的课文吗？全班：记得。（不记得）（可以让学上看书）老师：玛丽会打太极拳吗？（学过的句型）全班：不会。（要求学生用长句回答。）全班：玛丽不会打太极拳。老师：麦克会不会打太极拳？（上次课的句型）全班：麦克不会打太极拳。老师：他们想不想学？（上次课的句型）全班：他们想学。老师：他们想学太极拳吗？全班：他们想学太极拳。（老师引导学生复述课文内容，老实说一句让学生重复一句）老师：玛丽不会打太极拳。麦克也不会打太极拳。他们想报名学太极拳。（全班复述课文后，挑选两三个学生来说）。老师（指学生1）：你能不能再说一遍？（上次课的句型）学生1：玛丽不会老师（指学生2）：你能不能再说一遍？学生2：玛丽不会（在全部过程老师要注意听哪个词语学生说的不好或者那个学生发音不好，要纠正改错。）老师：好。现在要听写上次课的生词。（二） 听写生词（5分钟）：以加强学生对生词的记忆。不需要把上次课的全部生词都要写，只选一些常用的词、难写的词、容易写错的词就可以。老师要求两三个学生上黑板听写生词，下面的同学跟着一起写在作业本子上。写完后让学生们交换作业本互相检查。二、 学习新课：（一） 处理生词（12分钟）：一共有25个生词。老师领读一遍，学生可以看书，注意词语搭配（生词理由可以搭配的生词，老师连起来领读）。（这样做学生读错的可能不是很多）比如：表演 表演节目表演汉语节目节目表演一个汉语节目水平水平提高了汉语水平提高了提高汉语水平提高得很快（今天要学的语法） 把今天要学状汉语水平提高得不快 态补语引入，这样等老师 讲解到这个语法点的时候 学生很容易把握和记住。全班同学看书把生词念一遍。（学生念完后，老师点读、纠正改错）。让学生找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充。（二） 课文部分：第一单元学生不看书，老师朗读课文。（1分钟）学生不看书，老师再领读一遍。（老师注意补足还原）(2分钟)比如：为什么？为什么罗兰不想去电视台表演节目？她唱得不错。她京剧唱得不错。她非常努力，也很认真。她汉语学得非常努力，也学得很认真。学生不看书，老师提问课文大意（5分钟），比如：老师：电视台想请留学生做什么？ 老师想让谁去表演？ 罗兰愿意去吗？学生看书，老师领读课文，并说明语法和课文意思。（10分钟）语法点讲解：老师把语法点公式写在黑板上。多次重复带语法点的句子。*状态补语：肯定式：动词+得+形容词否定式：动词+得+不+形容词正反疑问句：动词+得+形容词+不+形容词汉语水平提高得很快。问题预期回答可能出现的错误1. 你的汉语水平提高得快不快。1.我的汉语水平提高得很不快。A应为学生不会用反义词，想否定时直接把“不”加在形容词前面。为了避免学生在应用中出错，应该提前告诉学生这里不能用“得很不快”，而应该用“得很慢”。B学生还不习惯或还不会使用状态补语“得”，老师要注意让学生反复练习。2.你的汉语水平有没有提高？2.我的汉语水平提高了很快。*不错： 好/很好。学生不看书老师在朗读课文。（1分钟）学生不看书，老师领读、点读、改错。（10分钟）课堂提问练习（10分钟）电视台详情留学生做/表演什么？你会表演汉语节目吗？老师想让谁去表演？罗兰想/愿意去吗？你愿意去电视台表演节目吗？你喜欢表演汉语节目吗？你想去电视台表演节目吗？罗兰为什么不想去？你为什么不想去电视台表演节目？老师觉得罗兰汉语学得怎么样？你学汉语学得怎么样？/好不好？罗兰觉得自己的汉语好不好？罗兰觉得自己发音发得准不准？你汉语发音发的准不准？你英语/日语/韩语发音发的准不准？罗兰觉得自己汉语说得流利不流利？你汉语/英语/日语说得流利不流利？罗兰觉得谁可以表演汉语节目？你可以用汉语表演节目吗？你会用汉语表演节目吗？玛丽学汉语学得好不好？玛丽汉语说得流利不流利？玛丽还会唱什么？你会唱汉语歌吗？你会跳舞吗？你会唱京剧吗？你会打太极拳吗？玛丽唱京剧唱得好不好？你汉语歌唱得好不好/怎么样？你太极拳打得怎么样？你太极拳打得好不好？玛丽为什么学得那么好？你学汉语学得努力不努力？你学习汉语学得认真不认真？（三） 讲解语法点(4分钟)和练习：为了让学生把握得更好状态补语，不易出错，在做练习之前老师可以挑选几个学生来做对话问答，这样也可能提高学生的学习兴趣。比如：老师：你每天起点睡觉？学生1：我每天12点睡觉。老师：大家一起说：他每天12点睡觉。他睡得很晚。全班：他每天12点睡觉。他睡得很晚。老师可以指一位男生，然后问大家。老师：你们说3长的帅不帅？全班：很帅。老师：大家一起说：3长得很帅。全班：3长得很帅。老师：大家说3长得帅不帅？全班：3长得很帅。老师再引导学生互相问答。就这样师生和学生之间互相问答，学生很快就能把握这个语法点了，老师不用讲得很多学生也能很快的把握这个语法点。接下来，让学生看书里边的语法部分，老师挑选学生来读例子。学生读完后，问学生哪些词语看不懂，请学生相互解释，教师作适当补充。（8分钟）老师：好了。请把书打开，第165页，练习一练习（一）包括：辨音辩调、多音连读、朗读。让学生在课堂上做这个练习，老师可以给学生改错。（8分钟）注：语法部分和练习（一）花的时间比较多，是因为在这两个部分全部都是正确的说法，学生反复的读会加强记忆，以后在实际交际不会出错。接着做练习二：替换。（5分钟）（四） 布置作业（3分钟）：回家复习课文问、预习第二单元、做练习（三、四、六）。用一段话写出课文内容。下次听写生词。下课。第三、四课时一、 复习检查（15分钟）：（一） 简单复习上次课的内容（10分钟）：以加强学生对上次课内容的印象以及句型。（二） 听写生词（5分钟）：以加强学生对生词的记忆。不需要把上次课的全部生词都要写，只选一些常用的词、难写的词、容易写错的词就可以。老师要求两三个学生上黑板听写生词，下面的同学跟着一起写在作业本子上。写完后让学生们交换作业本互相检查。二、 课文部分：第二单元学生不看书，老师朗读课文。（1分钟）学生不看书，老师再领读一遍。（老师注意补足还原）(2分钟)比如：打得不错。她打太极拳打得不错。/她太极拳打得不错。打得还可以。我打篮球打得还可以。/我篮球打得还可以。学生不看书，老师提问课文大意（5分钟），比如：玛丽打太极拳打得怎么样？麦克喜欢什么运动？老师每天都来锻炼身体吗？学生看书，老师领读课文，并说明语法和课文意思。（10分钟）注：这次课的语法点也是状态补语，上次已经讲过，老师不必再多讲。让学生多重复课文里带语法点的句子就行。学生不看书老师在朗读课文。（1分钟）学生不看书，老师领读、点读、改错。（10分钟）课堂提问练习（10分钟）玛丽打太极拳打得怎么样？你会打太极拳吗？你太极拳打得怎么样？你会说汉语吗？你汉语说得怎么样？玛丽每天起得早不早？为什么？你每天起得早不早？为什么？你每天起点睡觉？你每天睡得晚不晚/早不早？麦克喜欢什么运动？你喜欢什么运动？你喜欢游泳吗？游得怎么样你会不会唱歌？唱得怎么样？你会画画儿吗？画得怎么样？麦克跑得怎么样？你喜欢跑步吗？跑得怎么样？麦克篮球打得怎么样？你喜欢打什么球？打得怎么样？老师每天都来锻炼身体吗？你每天都锻炼身体吗？周末你锻炼身体吗？麦克常锻炼身体吗？你常锻炼身体吗？每天麦克睡得晚不晚？你每天睡得晚不晚？/你每天起点睡觉？每天麦克常常睡得很晚吗？你常常睡得很晚吗？麦克早上起得早不早？你早上起得早不早？你每天起点起床？麦克每天起得很晚吗？星期天你起得早不早？星期天你起点起床？三、 练习：做第五题：看图说话。（15分钟）做完书里的练