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文档简介

乡 愁 教 学 反 思单 位：东二营镇初级中学姓 名：田 文 华时 间：2014、5乡愁教学反思乡愁是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，它以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的思乡之情和盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。反思这节课，感受颇多，现将它们总结如下：1、诗歌教学重在朗读，让学生在朗读中品味诗歌的语言美，体会诗歌的意境美，进而感受蕴含其间的浓浓乡情。因此，在乡愁的阅读教学中授之以法：朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；美读想象，感受诗歌的图画美；品读回味，欣赏诗歌的语言美。在朗诵中，学生是阅读、欣赏诗歌的主题。“你认为怎样朗读才能更充分地表达诗人的感情？”让同学们结合例句来谈体会，然后由同学们来评议：他读得怎样。评后再读，之后让学生伴着悠扬而凄美的音乐，进行声情并茂的朗诵，让人沉浸于浓浓的诗情之中。诵读的过程，就是学生与作者进行心灵对话的过程，我尽可能地给每个学生提供诵读的机会，哪怕他们在诵读中体现出的水平良莠不齐。我只认定我的宗旨：诵读有高低，感悟有深浅，但只要学生在原有的水平上有所提高，哪怕只有一丁点，那也是一种成功。2、再次，在品味诗歌的意境这个环节中，学生以小组为单位，分组讨论交流，充分体现了新课标自主、合作的教学理念，在这里，既有学生个人的见解，又有小组集体的智慧，小组成员间各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。让学生展开丰富的联想和想象，描述四幅画面的情景，既培养了学生的创新能力，又训练了学生的口头表达能力。3、然后通过拓展延伸，让学生了解台湾的历史，增强了学生的学习兴趣，培养学生爱国情操。4、仿写是中考的一个考点，“小练笔”激活了学生创新的思维，提高了审美情趣。事实证明，学生不可低估!一旦调动学生的情感体验，激活学生的想象思维，便点燃了学生的创作激情。张开想象的翅膀，放飞自己的心灵，与诗人、与本文、与学习伙伴展开富有诗意的对话，进入诗人与我两忘，诗与我交融的阅读诗化境界，便能自由地在诗人创造的艺术世界和精神宇宙里翱翔！不
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