四级考试听力分析.doc

四级考试听力分析1999年大学英语教学大纲对四级听力的具体要求是：能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上无生词、语速为每分钟130150个单词的简短会话、谈话、报道或讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。听力试题一遍可以听懂，理解的准确率应不低于70。听力部分测试分为三部分1对话部分是日常生活中的一般对话，即衣、食、住、行、工作、学习等话题，可分为校园、公共场所、家庭等方面。2短篇听力材料是题材熟悉、情节不太复杂的故事、讲话、叙述、对话等，如动物介绍、地区及大学情况介绍等。短文主要考查考生对文章大意、中心思想、重要细节的理解与领会，以及根据所获取的相关信息，对文中的某些细节作出联想、判断，也有就短文中的某一事实和人物进行提问的题目。3复合式听写是最近几年四级考试改革的一个重要内容，其目的是为了能够客观地检测学生的听力水平。它包括对理解能力（即“听”）和一定的书面表达能力（即“写”）这两方面的测试。复习方法1扎实的语言基本功听力理解技巧是建立在听力理解水平基础上的，而听力理解水平是通过听力理解能力来体现的，它包括记忆和回想的能力、选择要点的能力、推断演绎的能力、判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。词汇主要涉及如何处理“生词”的问题，即利用上下文、同位语猜词的能力和一词多义的辨别能力。语法主要包括那些最基本的语法现象，如时态、语态、虚拟语气、比较级、最高级、否定式和说话人的口气等。语音、语调、词汇、语法是语言的基本要素，对它们的熟练掌握是打好语言基本功的关键。2预测、综合判断能力总体来说听力技巧包括听前、听中和听后的准备，实施过程和相应的预测、记忆以及综合判断能力。听前预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景信息，力求缩小谈话者的话题，它能帮助考生搞清所听内容的类型和结构甚至主题。考生听的时候可避免过分注重每个单词从而影响对全篇中心思想的理解。考生应抢时间阅读试卷上的选项，争取主动，以便在听音时有针对性。听前预测有一定的客观依据，即话题所使用的词语的范围，这种内容越具体范围就越窄。不管什么人说话都有一定的逻辑性，这种逻辑性又具有共性，受过一定教育的人是可以把握的。也就是说通过阅读选项我们可以推测听力材料可能涉及到什么题材和它的内容。听的过程中要强化记忆，对所听的内容进行联想，并对所听到的内容进行适当的加工，对整体和细节不可偏废。重视整体的题目是询问对话或短文的中心思想，因此千万要有整体概念，不要只记细节而忽视整体。听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断，挑选和问题有关的信息，放弃无用的。3学会用英语思维听的时候尽量避免将每个单词和句子翻译成汉语，这样做一是浪费时间，二是影响理解，因为两种语言的结构和思维不尽相同，不是所有的英语都有相对等的汉语。在短暂的15秒钟内，既要听，又要理解、翻译，还要进行综合判断，这是不太可能的，弄不好会影响以后的听力理解。最好的办法是逐渐培养用英语思维，不但可以节约时间还可以提高理解力。4有关学科及社会背景知识语言是人们进行交际的手段，社会生活的变化、科技的普及发展、一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都要反映到语言之中。具备一点背景知识对所听的对话和短文会有一种熟悉感，一个更深刻的理解，甚至能弥补语言上的一些不足。我们都知道英语和汉语是两种截然不同的语言，考生若对西方的社会文化因素不了解，缺少足够的有关学科知识，只是用我们所熟悉的思维、逻辑去判断对话或短文，就很可能出错。To the top(回页首) 四级考试听力技巧（一） 听力题型分析、节（section ）、 问题类型节每组对话一般是在一男一女之间进行的一问一答。问题一般由先讲话的人提出。题目均以问句形式出现，其中多数是特殊疑问句。这些问题涉及的内容大致归纳如下：、多用来问以下内容：） 问是什么、要什么、讨论什么、什么种类等，如：What is the mans answer?What does the woman want for lunch?What are they talking about?What kind of books does the man want to borrow?） 问做什么，如：What does the woman tell the man to do first?What are the speakers doing now?What will happen if John fails the exam?） 问什么含义，如：What does the man mean (imply) ?What does the womans answer suggest?） 问从对话中能获得什么信息或结论，如：What can we learn from the conversation?What can be concluded from this conversation?） 问对某人或某事有什么看法，如：What does the man think of Miss Brown?What does the woman think of the plan?、节中用提出的问题主要问对话可能是在什么场所发生的，即：Where does this conversation most probably take place?Where does this conversation most likely occur?Where are the man and woman?、可能问以下几个方面的情况：） 问钟点（可用替换），如：Man (M): What time did yesterdays football match start?Woman (W): It was supposed to start at a quarter to 7, but it was delayed an hour.Question(Q): When did the game finally start?） 问在哪个星期或星期几（后者可用替换），如：W: I thought to go to town now. I have some shopping to do.M: Dont spend too much, I wont get paid until next week.Q: When will he be paid?） 问日期，如：When will the winter vacation begin?、用提问的问题可以问原因，也可以问目的，如：Why is the man late?Why did the man repair the car by himself?、可能问对话者某一方的身份、对话人之间的关系或对话中涉及到的其他人的情况，如：W: May I help you ,Sir?M: I hope so. Its my watch. I brought it in to be repaired, but Ive lost the Receipt.Q: Who is the man?、主要针对以下内容提问：） 问做某事的方式、方法或使用的交通工具，如：How did the teacher usually begin his class?How does the man usually go to work?） 问对某事的感受如何，如：How does the man feel about the movie?How do you like the film?、问多少，属于涉及数字的题，可能有以下几种形式：How many persons .?How many dozens of . does . want?How much does .?How old is .?How long does it take . to .?节的问句根据疑问词划分，大致可以归为以上七类。节中偶尔也有个别一般疑问句。但也可能出现其它类型的问句，（如以Whom,Whose,Which提问），或针对以上未归纳的内容进行提问。、 对话内容分类若按对话内容分类，则可分为以下几种类型：、时间类：包括直接型和计算型。如：W: Your library books are due on December 13th. If you have not finished using them by then, you may renew them once.M: Thank you very much . I only need them for a few days.Q: When must the man return his books to the library?、数字类：包括直接型和计算型。如：W: Do you live in a college dormitory?M: Yes, I do. Its a six-man suite, but at the moment only four of us live there.Q: How many people share the suite now?、地点类：包括直接型和含蓄型。如：M: I need to cash this check?W: Will you step right over to the tellers window, please?Q: Where is the conversation most probably taking place?、否定类：此类对话既可以含有not,no,neither,nor等否定词，也有 but,although等转折词，或由would rather,too.to结构及虚拟语气等表达。因此，对于后者要特别加以注意。如：M: Ann, do you have any extra money you could loan me?W: I wish I could help you. I went shopping yesterday. Now I have only two dollars till the end of the week.Q: Will the man borrow any money from the woman?此题的答案肯定是No。听这段话时要抓住I wish I could help you.这一关键话语。这句话虽然从表面上看是肯定式，但却隐含着Im sorry I cant help you.的意思。、人物类：包括人物关系、人物身份两类。此类对话提供一个情节，能反映所涉及的人的关系或身份。如：M: Good evening, Madam. There is a table for two over there. This way, please.W: Thank you. Could I see the menu, please?Q: Whats the relationship between the man and woman?A) Husband and wife. B) Waiter and customer.C) Salesman and customer. D) Host and guest.、活动类：这一类谈话内容可涉及上课、娱乐、工作、日常生活等各种 情况。如：W: Are you going to New York next weekend?M: Yes, Im going to look up Bill while Im there.Q: Whats the man going to do?这类对话中往往先后出现几种情况，要注意听问句是什么，然后再作出选择。、 几种常见的解题方法节中的对话虽然简短，但多数情况下，往往不能从听到的内容中找到与选择项内容完全相同的部分，即对话中一般没有现成的答案。因此，在听的时候要注意抓住选择项的同义或反义词（组）用辨别法答题（解活动类多用此方法），或根据对话内容采用归纳、推论或辨别的方法回答。用这种方法答题，类型不仅仅限于诸如what does the man mean?这样的题目，其它如含蓄人物类、人物身份类、含蓄地点类、否定类题目也与此类似。如：W: How do you like the play you saw last night?M: Well, I should have stayed at home.Q: What does the man think of the play?A) It is exciting. B) It is boring.C) He didnt see the play. D) He like it very much.对话中I should have stayed at home.（我真该待在家里），这句话已婉转地表明他不喜欢这出戏，而对没有待在家里表示遗憾、后悔（should have done something这种结构可用来表示对应该发生而实际上没有发生的事情表示遗憾、后悔或谴责）。能使他产生此感想的原因自然是The play is boring.（演出令人厌烦），因而是正确的答案。否定类题目多含有虚拟语气、语气否定、暗示比喻、强化意见等形式。这一节属于此数字类题目的对话中，多出现两处，甚至三、四处数字或时间，因此，除了用辨别方法外，有时必须用计算方法才能得出正确答案。II、节（Section B）节通常有三篇听力材料。其中较短的约词，较长的约词。材料本身难度不算太大，关键在于能否听懂大意、抓住要点、记住主要情节。短文后面的问题大都是特殊疑问句。问题多问关于短文的主题、有关讲话人的情况、事实与细节、事情的因与果等，有时要求根据短文的内容作出其它推论。大体说来，节的题目比较客观、直接。这是因为节的题目涉及的多是具体事实（问暗含意义或要求推论的题目很少），并且答案常常可以从听力材料中直接获得。对于这类题目，只要听懂短文，选出正确答案是轻而易举的。能否顺利完成节的试题，主要取决于能否在一系列语句中抓住答题所需的那些关键词句。（二） 如何阅读选择项因为听力理解的问题不是以书面形式出现在卷面上，而是在讲话内容之后才出现，所以，我们必须抓住空隙时间抢先阅读选择项。这样便可以根据选择项的内容预测谈话或短文的内容和提问形式，提前了解谈话或短文中可能出现的单词或词组。只有这样，在听音时才能有目的地听、有选择地记。对待选择项应采取快速阅读的方法。在听音前看选择项主要应用略读技巧。一定要避免逐词阅读，否则就不可能在听音前看完选择项。选择项的长短、简繁不一，具体处理方法也要有所不同。选择项都比较短时，可采用扫视法。用眼光扫过选择项，大体了解其内容。当选择项较长时（节的选择项往往较长），可分两步处理。第一步，整体看，以发现其共同成分；第二步，采用竖读方法，着重看区别。选择项（尤其是较长的选择项）各项之间往往有相同的内容。应先整体扫视选择项，很快发现其共同处，然后将视线移到各项不同之处进行竖读（即由上向下看，而不是由左向右看）。用这样的方法看选择项，开始可能会感到不习惯，因而影响阅读速度。但经过一段时间的练习，便会习惯。掌握这种技巧，不仅能加快阅读速度，使我们能在较短的时间看完较长的阅读项，而且能使我们对选择项的共同与不同部分印象更深刻，这对确定听音重点十分重要，因而，在平时就要注意训练提高这种技巧，使之成为习惯。若平时习惯逐词逐句地读，考试时就难以纠正，当然就无法熟练运用这种技巧。需要说明的是，上面所说的只是一种技巧，不一定适用于所有情况。但快速是原则。（三）如何预测问题的类型和内容虽然在听音之前很难确定题目的确切内容，但选择项的结构和内容往往暗示问题的类型和大致内容。有些题的选择项很有特点，非常明显地反映出其问题的类型。例如：看到这样的选择项时：A) At the airport.B) In a restaurant.C) At the railway station.D) In a department store.完全可以肯定此问题问的是。又如，选择项为：显然这一题问的是，再分析一下选择项之间的关系，之间各相差分钟，这就说明此题是加减题，这四个时间只有一个会被提到，而答案则是被提到的时间加减分钟。虽然不是所有的选择项都会像以上两例这样明显地反映问题的类型，选择项的语言结构往往可以提示问题的类型，其对应关系大致如下：选择项的语言结构问题类）地点介词名词。）方式、方法介词名词（词组）、动词（词组） 时间介词钟点、星期、日期等） 数词时间单位词（分、小时、日、月、年等） 数词计量词） 以不定式或等引起的词组或从句） 名词（词组）、动名词（词组） 名词（词组）、形容词名词（词组） 形容词、过去分词、现在分词（词组）从句这些对应关系都是相对而言的，仅供参考。选择项的语言结构比较灵活，没有固定的格式。有时增减某些成分并不改变其性质。以上面第三条为例，如果选择项中只有钟点而没有介词，问题类型还是。另外，同一类题目可能有不同的表达方式。比如，一般用来问原因或目的，但也可以用，或来提问。这些表达方式虽不同，意义并不改变。四级考试“复合式听写”全国“大学英语四级统考于97年6月首次采用了“复合式听写”（Compound Dictation）这一题型，它比听力选择题更强调语言综合运用能力，考生不仅要具有良好的听的能力，还应具有较强的拼写能力，记笔记能力和书面表达能力，听的能力是“复合式听写”的基础，听写训练已有较多的书刊进行过介绍和研究。笔者打算结合自己的教学体会谈谈如何提高“复合式听写”的能力和应试方法。1通过卷面文字捕捉信息，找出线索、了解大意“复合式听写”材料多为说明文（Exposition），这一体裁的文章具不主题突出，条理分明，层次清楚、语言简洁、逻辑性强的特点。文章的开头或段首多半有主题句（topic sentence），之后的段、句进一步具体扩展、说明或论证主题句。根据“复合式听写”样题，听写第二部分二、三自然段首和段尾均有完整的主题句。考生应利用一切机会，如考前空隙或播放考试指令时间，浏览试卷该项下文字部分，尤其是主题句，根据主题句预测文章发展线索和大意。以样题为例，根据第二段未题句“Often people like to take with them a gift for the hosts wife of a party they have been invited to.”及Again, you may choose something for the hosts wife alone or for the entire family. 考生不难推测所记要点应是作客时，客人应带些什么礼品及所赠对象，而决不会涉及作客时应穿什么样的服装或到、离主人家时间等方面的内容，这样便增强了考生对文章的认知度）熟悉感。缩小了内容范围，考生听音时更具针对性和准确性，心理放松，更为自信，使自己在考试中处于主动地位。即使“复合式听写”材料为其它体裁的文章，听音前浏览下试题也大大有裨益。因为文章具有一致性和连贯性的特点，从试题中我们总会搜索到一些有参考价值的材料。2，听写结合，双管齐下根据“复合式听写”新题型通知说明，第一遍是全文朗读，要求考生注意听懂全文内容。由于听音前考生已测览了卷面文字，对听力材料有了大致的了解，因此听读第一遍时，考生可以适当地填写些单词和做些笔记，听为主，记为辅，要做好“复合式听写”，考生需多多实践，获取较强的边听边记能力。听音贯穿着期待、预知、分析、综合。推理和判断等一系列过程，考生应同时快速记下几个关键词，而在记笔记时，又要能有效；专注地去听，获取信息理解全文。听写中边听边记具有必要性，听为手段，写为目的；听和记两种不同的语言技能在复合式听写”中有着紧密的联系，相互促进。第一遍记下关键词有助于第二遍听写时启发记忆，提示要点，同时也减轻了第二遍笔记的任务，使笔记更加充实、完整，依次与出的内容要点才会更加全面、准确。另一方面，边听边记也具有可行性，试想学主听外籍教师上课，听了一遍不是也可记下授课要点吗？只要多加练习，其实也不难做到。3提高记笔记的效率一般考生听完两汤基本可听懂句意；但只凭记忆写要点，往往容易有疏漏和错误。足够信息量的笔记是写好要点的重要条件；但如何在有限的时间内记录下更多的内容呢？这里介绍几种方法。首先，可使用缩略语。仍以样题为例，可用esp.代especially，sth代something,apprec代appreciation等。没有缩略语的词汇，如字母较少的单词，可完整写出该词，如gift,take，字母较多的单词（只写该词前几个字母；这里的基本要求是快速；省时，并能表达含义。缩略语不一定要求规范，甚室可用些符号，所记内容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行了。其次，由于“复合式听写”第二部分朗读时没有停顿，即使使甩缩略语也难记下全文，因此考生应有选择地记笔记。英语中实词具有表意功能，而虚词多具语法功能，所记词应以实词为主。另外，因为“复合式听写”第二部分只要求写出内容要点，这样考生应重点记下句中的中心词。(同样以样题为例）短语a thank-you gift、greatly appreciated和quite acceptable中的定、状语便可略去不记。通过这几种方法，考生大大压缩了所记的词语，赢得了时间，精练了内容，增大了笔记的信息量，为写好内容要点创造了条件。4.书面表达内容要点“复合式听写”全文朗读两遍后停顿五分钟，让考生根据所听和所记内容写出第二部分主要意思。答题时，考生应针对以上内容及第一部分和第二部分的主题句进行诊折、判断，概括。文章要点显然不可缺漏，但也无需有闻必录，多多益善，考生应分清主次，有所取爱，从这个意义上说，“复合式听写”还要求考生具有一定的逻辑分析。归纳能力。文字表达应简洁、通顺、准确。分析样题参考答案，我们不难发现它有以下特点：1)将内容要点分列为几点，清楚明白，一目了然。2)要点尽可能用完整的简单句表达，不宜用短语，句式也不宜过手复杂。3)尽量省去语句中可有可无的修饰成份。总而言之，考生应用有限的词语简洁明了地概括出所听内容的全部要点，使内容要点和语言表达达到有机的完美统一。5检查、核对内容要点“复合式听写”第三遍朗读供考生进行核对，核对是最后必不可少的环节，考生应抓住时机弥补前两遍听音时所忽略或遗漏的内容，进一步修改和完善自己的答案。听写第一部分要求考生填人所缺单词，有时考生只凭辩音仍难以准确地判断出应为何词，此时考生可运用自己的语言知识，修正听力细节上的不足。主要可以从语法结构，词语搭配、意义连贯、上下文等多角度去推测。分析和判断；并正确拼写出单词。而在核对听写第二部分内容要点表达时、则应注意力求要点完整、准确，尽量减少语言中语法、拼写等错误。听写是一种有效的综合性测试，可以考查学生词汇量、拼写、句法、听力、理解、记笔记和一定的书面表达等多方面的要素和技能，研究人员发现听写成绩与许多其它技能的相关系数很高。笔者深信全面打好语言基本功是提高听写能力的重要途径，但听写训练具有自身的科学性和技巧性，多练加巧练则定可取得事半功倍的成效。 四级考试阅读技巧I. 阅读理解方法 阅读理解是综合读者各方面知识的过程。要想快捷，准确的理解所阅读的语篇，我们要清具备什么样的能力，理解的过程，阅读的层次，阅读的目的，阅读技能等。学会阅读意味着我们具备以下的能力: 理解作者的思想和观点。 看出文章的叙事或推论过程。 看出并思考所读文章的细节，获的详细的信息。 把已获得的信息保在大脑中以便随时使用。 看出作者的主要意图和文章的基调。 从有关资料中汲取有用的东西。 对非重要情节或信息一带而过。 根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度和方法。 根据作者的描述的出自己的结论。 掌握词的多种含义的知识。 另外，我们也想在此强调指出：我们不能盲目的应用快读“技巧”，而应该根据不同情况调整阅读速度。如：对场景，人物性格，人物心理刻画要细读。其中最重要的一点就是要知道在什么时候快读，什么时候慢读。要提高阅读速度，正确的阅读方法是问题的关键。1. 你是否善于阅读 为了正确的评价自己的阅读能力，我们可以对照检验一下自己在阅读时是否有以下影响阅读效率的行为，但第2 ，3条，得在你不注意时，别人观察你。 你是否读的非常慢，非常仔细，不相信自己能全部理解所读的东西。 阅读时你的嘴唇和舌头是否在动。 在阅读时你的头是否随着所读文字的符号的位置而左右移动。 你是否经常回读，即，读过的东西又重新读一遍，甚至几遍。 你是否读什么样的体裁都是一样的速度。 你是否有很多单词不认识，或不知道他在此处的含义。 如果对上述的问题回答是肯定的，那你确实需要提高阅读技能。如果只有一两项的回答是肯定的，那你就需要针对这一两种不良习惯寻找有效的解决方法，以帮住你提高阅读能力。2.扩大词汇量 有限的词汇量必然影响你的阅读能力提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被记住、理解、掌握。换句话说，是上下文给一个词以特定的含义，而这个特定的含义往往是字典无法提供的。不少教师鼓励学生背句子、段落、整片文章，都是出于同一目的，即：要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。II阅读的目的 阅读一般应该达到下列目的 了解作者要表达的主要思想； 了解文章的主要内容和次要内容，并能把他们区分开来； 了解并记住文章中最重要的内容； 了解文章结构以及事件发生的时间、空间顺序； 了解作者的观点、意图、写作风格及其偏见等； 用自己的阅历和知识对文章进行分析、评价，得出自己的体会； 在读完一篇文章之后，想一想上述所列出的六项阅读目的，看看你能达到那几项目的。III阅读技能和方法1技能 阅读不是一个被动的过程，而是一个积极主动的过程，它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义不在于材料的本身，而是我们与材料不断交流活动的结果。我们把新知识和旧知识联系起来，以便完整的理解文章得意义，这种引申意义的脑力活动不仅仅是对词汇意义的解码，而是对文章的全面理解。 阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。我们需要把分散于文章中的各种信息联系起来，经过必要的判断、推理、得出自己对文章的认识。 阅读是一个心理语言猜测活动。也就是说，一个好的读者总是猜测下文是什麽，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。如果预测正确就开始下一个预测，如果错误，必须修正原来的假想。 2 方法 人们阅读时总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词组到句子到段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停的移动。其实不然，科学家发现，阅读时人的眼睛不是持续的移动，而是跳跃式移动，94%的时间眼睛是静止的，6%的时间在跳跃。两次跳跃的时间称为一次“注目”，约四分之一秒，每次注目看到的单词因人而异，儿童大约是半个单词，一般读者是一二个单词，较好的读者是二三个单词。在实际阅读中，人的眼睛以词群为单位跳跃，即相关的词往往在一次注目中看到。既然阅读时人的眼睛跳跃式移动，用铅笔或手指着书上每一行左右移动，一边阅读一边念出声、一边读一边字翻译都是没有用的。因为这些动作的速度与眼睛跳跃的速度不一致，再加上他们分散一些注意力，因而不仅影响阅读速度，也影响阅读理解的程度。IV如何对待阅读中的生词对阅读中遇到的生词最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议可帮助你猜测词义： 看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下文会对一个词做解释，或者提供一些暗示。 看看生词在文章中的词性，即看这个是名词、动词、形容词、副词或其他词类。另外看看这个词在文中与那些词搭配使用，再根据自己的其他知识，就可以进行正确的猜测了。 分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。比如你认识这两个词write和similar，根据前缀re-和后缀-ity的含义，你就可以准确的猜出rewrite和similarity这两个词的意思。 看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语竟相比较，也许更能准的猜出词义。 充分利用你关于所阅读的内容已有的知识。 利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。 V 推论-找出文章中隐含意思 为了目的，作者往往不直接说出文章的意思，而是含蓄的表达。这种隐含的意思有时是文章的主要意思。所以阅读文学作品经常需要推论。有时一句话的含义需要推论，有时整个文章的含义需要推论。以下几条建议可以帮助你推论： 结合作者的思想、观点及其创作目的、创作背景进行推论。 寻找作者直接陈述的诸多事件之间的联系。 仔细体会一些重要词的含蓄意义及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”，但前者有贬义的色彩，即“政客”，后者则没有。 从作者的语气、语调、措辞等文体特征，读出作者的“言外之意”。 得出推论后，尽量从上下文中寻找证据。 充分利用自己的各方面的知识，把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的事情联系起来思考。 VI 如何找出文章中心思想为了便于找出文章的中心思想，阅读中你可以思考以下问题： 文章是否表明了有关社会生活的重要东西？它是否帮助你形成新的生活观？ 文章是否表普遍真理？ 你同意文章的中心思想和观点吗？ VII做题时应注意的问题 精读问题及选择项，仔细品味问题的所指及选项之间意思的差别，切勿望文生义，草率处之。 做完同一篇文章后，应综合看一下你的选择，因为，它们也许是紧密相关的。 选择与所提问的内容针对性强的选择项作为正确答案。 考生的知识与常识也可以帮助他接受或拒绝一些选择项。 文后的几个问题经常是对整个文章推理过程的几方面的概括，了解这一点可以帮助考生对照检验自己的阅读从而对文章的推理过程进一步的认识。猜词技巧 在英语阅读中，我们自然会遇到许多生词。这时，许多人立即翻阅字典，查找词义。其实，这种做法是不科学的。它不但费时费力，而且影响阅读速度。事实上，阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落有着互相制约的关系。我们可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义。猜测词义时，可利用以下线索：一 针对性解释 针对性解释是作者为了更好的表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所作的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易。1 根据定义猜测词义如果生词是句子或段落所解释的定义，理解句子或段落本身就是推断词义。例如：anthropology is the scientific study of man. 由定义可知，anthropology就是“研究人类的科学”。In slang the term jam constitutes a state of being in which a person finds himself or herself in a difficult situation. 同样，从上下文的定义可知jam一词在俚语中的意思是“困境”。定义句的谓语动词多为：be, mean, deal with, be considered, to be, refer to,be called, be known as, define, represent, signify, constitute等。2.根据复述猜测词义 虽然复述不如定义那样严谨、详细，但是提供的信息足以使阅读者猜出生词词义。复述部分可以适当词、短语或是从句。同位语Semantics, the study of the meaning of words, is necessary if you are to speak and read intelligently. 此例逗号中短语意为“对词意义进行研究的学科”。该短语与前面生词semanties式同位关系，因此我们不难猜出semanties指“语义学”。在复述中构成同位关系的两部分之间多用逗号连接，有时也使用破折号，冒号，分号，引号，和括号等。Capacitance, or the ability to store electric charge, is one of the most common characteristics of electronic circuits. 由同位语我们很快猜出生词capacitance词义-电容量。需要注意的是：同位语前还常有or, similarly, that is to say, in other words, namely, or other, say i. e. 等副词或短语出现。定语从句 Krabacber suffers from SAD, which is short for seasonal affective disorder,a syndrome characterized by severe seasonal mood swings. 根据生词SAD后面定语从句which is short for seasonal affective disorder和同位语a syndrome characterized by severe seasonal mood swings, 我们可以推断出SAD含义，即“季节性情绪紊乱症”。根据举例猜测词义恰当的举例能够提供猜测生词的重要线索，例如： The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area as they were in the past. 句中“战争”和“重大科学发现”是生词的实例，通过它们我们可以猜出epochal的大致词义“重要的”，这与其确切含义“划时代的”十分接近。二 内在逻辑关系 根据内在逻辑关系推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系,然后根据逻辑关系推断生词词义或大致义域。1 根据对比关系猜测词义 在一个句子或段落中，有对两个事物或现象进行对比性的描 述，我们可以根据生词或难词的反义词猜测其词义。例如： Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother, in contrast,is quite humble and modest. 该例中supercilious对许多人来说可能是个生词，但是句中短语in contrast，（相对照的，相对比的）可以提示我们supercilious和后面词组humble and modest（谦卑又谦虚）是对比关系。分析出这种关系后，我们便能猜出supercilious意为“目空一切的，傲慢的”。 表示对比关系的词汇和短语主要是unlike，not，but，however，despite，in spite of，in contrast 和while 引导的并列句等。 A good supervisor can recognize instantly the adept workers from the unskilled ones. 该句中并未出现上面提到的表示对比关系的词或短语，但是通过上下文可以判断出句子前后是对比关系，即把熟练工人与非熟练工人区分开。这时我们也能够推断出生词adept的词义，“熟练的”。2 根据比较关系猜测词义同对比关系相反，比较关系表示意义上的相似关系，例如： Green loves to talk，and his brothers are similarly loquacious. 该句中副词similarly表明短语loves to talk与生词loquacious之间的比较关系。以此可以推断出loquacious词义为“健谈的”。 表示比较关系的词和短语主要是similarly，like，just as，also等。3 根据因果关系猜测词义 在句子或段落种，若两个事物、现象之间构成因果关系，我们可以根据这种逻辑关系推知生词词义。例如： Tom is considered an autocratic administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others. 根据原因状语从句的内容，我们可以推断出生词autocratic指“独断专行的”。 There were so many demonstrators in the Red Square that he had to elbow his way through the crowd. 此句为结果状语从句，根据从句的描书“许多示威者”，我们便可推知elbow的词意“挤，挤过”。4 根据同义词的替代关系猜测词义 在句子或段落种，我们可以利用熟悉的词语，根据语言环境推断生词词义。例如： Although he often had the opportunity, Mr. Tritt was never able to steal money from a customer. This would have endangered his position at the bank,and he did not want to jeopardize his future. 作者为避免重复使用endanger一词，用其同义词jeopardize来替代它，由此推知其词义为“使. . . 陷入危险，危及、危害”。 Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health. They also regard drinking as harmful. 句中detrimental四个生词，但判断出harmful替代detrimental后，不难推断出其词义为“不利的，有害的”。三 外部相关因素 外部相关因素是指篇章(句子或段落)以外的其他知识。有时仅靠分析篇章内在逻辑关系无法猜出词义。这时,就需要运用生活经验和普通常识确定词义。例如： Husband：its really cold out tonight. Wife: Sure it is. My hands are practically numb. How about lighting the furnace? 根据生活经验，天气寒冷时，手肯定是“冻僵的，冻得麻木的”。The snake slithered through the grass. 根据有关蛇的生活习性的知识，我们可以推断出slither词义为“爬行”。 在猜测词义过程中，除了使用上面提到的一些技巧，我们还可以依靠构词方面的知识，从生词本身猜测词义。1 根据前缀猜测词义 例如： He fell into a ditch and lay there, semiconscious, for a few minutes. 根据词根conscious（清醒的，有意识的），结合前缀semi（半，部分的，不完全的）， 我们便可猜出semiconscious词义“半清醒的，半昏迷的”。 Im illiterate about such things. 词根literate意为“有文化修养的，通晓的”，前缀il表示否定，因此illiterate指“一窍不通，不知道的”。2 根据后缀猜测词义 例如： Insecticide is applied where it is needed. 后缀cide表示“杀者，杀灭剂”，结合大家熟悉的词根insect（昆虫），不难猜出 insecticide意为“杀虫剂”。 Then the vapor may change into droplets. 后缀let表示“小的”，词根drop指“滴，滴状物”。将两个意思结合起来，便可推断出droplet词义“小滴，微滴”。3根据复合词的各部分猜测词义 例如： Growing economic problems were highlighted by a slowdown in oil output. Hi