留守儿童社会实践活动计划.doc

留守儿童社会实践活动计划第一篇:留守儿童社会实践活动计划 留守儿童社会实践活动计划 一、活动指导思想 为了增强留守儿童德育工作的针对性、实效性和主动性；切实增强大教育、大德育观念，积极探索新形势下德育工作的途径和方法，主动争取社会、家庭的通力协作，形成学校教育、社会教育和家庭教育的综合合力，开创我校留守儿童德育工作的良好局面，特制定社会实践活动计划。 二、参加人员： 全体留守儿童 三、活动形式： 丨 在教师的带领下有序地进行活动。 四、活动内容及目标： 1、通过各项社会实践活动增强小学生的社会责任感。 2、让学生在活动中懂得尊敬老人，关心体贴自己的父母。 3、在教师相校外辅导员的指导下，培养实践动手能力。 五、活动要求： 1、广泛动员，精心组织。各班一定要高度重视，认真做好宣传发动工作，广泛动员学生参与社会实践活动。要精心设计实践活动的内容、方式等，制定切实可行的活动方案，并落到实处，使社会实践活动取得实效。 2、完善制度，规范管理。加强社会实践活动的规范化和制度化建设，各班也可结合各自的实际情况，制定相应的规章制度，确保活 动的顺利有序进行。 3、点面结合，注重实效。坚持点面结合、以点带面的原则，重点做好社会实践活动，兼顾面上的工作，做到既突出重点，又全面参与。活动一定要围绕当地的实际需要展开， 努力为社区解决一些实际问题，力戒形式主义。 4、密切配合，加强宣传。由于社会实践活动规模大、涉及面广、时间集中，要求各班统一思想、协调一致，集中精力做好这项工作。要高度重视宣传工作，完成规定的宣传报道与总结评比任务，营造良好的社会舆论氛围。 5、加强教育，注意安全。在活动之前，要加强学生的技能培训和安全教育，使其充分了解社会实践活动的注意事项；在活动过程中，要加强学生的管理和监督，促使其自觉遵守活动守则，确保人身和财产安全。 戴家河小学 2012年2月7日第二篇:留守儿童社会实践活动计划 方尹小学留守儿童社会实践活动方案 一、活动指导思想留守儿童社会实践活动计划 为了增强留守儿童工作的针对性、实效性和主动性；切实增强大教育、大德育观念，积极探索新形势下留守工作的途径和方法，主动争取社会、家庭的通力协作，形成学校教育、社会教育和家庭教育的综合合力，培养留守儿童独立合作能力。开创我校留守儿童工作的良好局面，特制定社会实践活动计划。 二、参加人员： 全体留守儿童 三、活动形式： 丨 在教师的带领下有序地进行活动。 四、活动内容及目标： 1、通过各项社会实践活动增强小学生的社会责任感，学会尊老爱幼。留守儿童社会实践活动计划 2、让学生在活动中懂得尊敬老人，关心体贴自己的父母。 3、在教师相校外辅导员的指导下，培养实践动手能力、合作能力。 五、活动要求： 1、广泛动员，精心组织。各班一定要高度重视，认真做好宣传发动工作，广泛动员学生参与社会实践活动。要精心设计实践活动的内容、方式等，制定切实可行的活动方案，并落到实处，使社会实践活动取得实效。 2、完善制度，规范管理。加强社会实践活动的规范化和制度化建设，各班也可结合各自的实际情况，制定相应的规章制度，确保活动的顺利有序进行。 3、点面结合，注重实效。坚持点面结合、以点带面的原则，重点做好社会实践活动，兼顾面上的工作，做到既突出重点，又全面参与。活动一定要围绕当地的实际需要展开， 努力为社区解决一些实际问题，力戒形式主义。 4、密切配合，加强宣传。由于社会实践活动规模大、涉及面广、时间集中，要求各班统一思想、协调一致，集中精力做好这项工作。要高度重视宣传工作，完成规定的宣传报道与总结评比任务，营造良好的社会舆论氛围。 5、加强教育，注意安全。在活动之前，要加强学生的技能培训和安全教育，使其充分了解社会实践活动的注意事项；在活动过程中，要加强学生的管理和监督，促使其自觉遵守活动守则，确保人身和财产安全。第三篇:留守儿童社会实践活动计划 留守儿童社会实践活动计划 徐郢小学 一、活动目的 美妙的大自然，外面世界太精彩。社会实践活动，是小学生素质教育的内容之一，为了让留守儿童们亲近社会、学习知识、开阔眼界；为提高他们自身的综合素质，增强他们的学习意识和吃苦耐劳精神，提高他们独立生活能力，培养他们的动手能力和团队协作精神。墩上中心学校特举行本次社会实践活动。 二、活动对象 全校留守儿童。 三、活动时间 2013年10月31日下午 四、活动地点 徐郢学校大操场 五、过程 学生10月31日下午三点在学校集合。首先带领孩子认真参观门我们自己生活这么多年的小学，让他们参观学校的校园文化和感受常留守儿童社会实践活动计划 规教育；然后品味该校深厚的文化底蕴，体会我们校学生的学习、生活情况，观看多媒体视频，感受科技的力量、感受我国经济的发展、感受经济腾飞的作用；最后带领同学们去学校大操场亲手体念劳动生活，感受劳动的光荣。 六、活动要求 各班主任认真做好学生的参观、生活安排，让学生学有收获，保证学生在学习、活动时的绝对安全。学生须遵守纪律，服从学校统一安排，确保社会实践的安全和活动的顺利开展，须遵守各项规章制度，爱护参观地的一草一木和公共财物，要加强自我服务管理意识，培养生活自理能力，锻炼实践能力和合作交流能力。加强对学生生活常规的教育和良好习惯的培养，开展优秀中队和优秀学员等评比活动。 备注：在组织学生参观过程中一定要教育孩子服从老师安排，自觉遵守秩序，爱护文物和公共设施，并时刻关注学生的安全，加强学生的安全管理，确保学生安全出行，安全返回。 徐郢学校 201310第四篇:留守儿童社会实践活动实施方案 留守儿童社会实践活动实施方案 为切实贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要和教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知精神，为加强和改进未成年人思想道德建设，进一步加强中小学社会实践工作，全面推进素质教育，根据市教育局关于在全市中小学开展“社会大课堂”实践活动的通知，具体内容如下： 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以培养青少年的社会实践能力和创新精神为目标，发挥学校特色，利用市、县区文化活动场所、人文历史资源、自然资源、教育基地的优势资源，结合我校特色和学校现状，实现社会大课堂的建设目标。坚持以实践资源开发为载体，实践创新为指导，长效发展机制为保证，完善管理方式为手段，逐步构建社会大课堂建设与应用的管理模式。逐步提升资源使用效率，继续抓好相应的课程开发、应用评估、使用管理等工作，促进学校教育与社会教育的紧密结合，探索社会大课堂实施的模式和特色。 二、活动目标 1.充分利用社会资源，开展研究性学习，培养提出问题、解决问题的能力，提升学生的学习能力；留守儿童社会实践活动计划 2.激发研究探索科学的欲望； 3.培养学生热爱家乡、服务社会的能力； 4.形成有学生特色的研究成果，丰富学校校本课程； 5.力争建立一批学生社会活动基地。 三、活动时间 2012年4月-2012年12月 四、活动形式 各班学生以志愿者服务队、少先队等为单位组成活动小组，要求全员参与，并提倡参加多项活动。 五、活动内容 1.社会参观活动。通过参观、访问、考察革命遗址、英雄模范人物、杰出人物、工厂、机关等，深入了解和谐社会建设情况，力所能及地为地方各项建设事业服务。 2.社会调研活动。绿色环保宣传；水质污染情况调查；白色污染调查研究；关于生活节能状况调查研究；关于生活垃圾分类处理的可行性调查；小学生的消费观念与行为研究；学生上网吧问题研究等。 3.社区服务活动。社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、社区公益劳动等。 4.感恩活动。了解父母的工作和生活情况；了解父母对自己的期望和要求；了解自己每年的花费在家庭中所占的比重；了解并清楚记住父母的生日；了解父母近10年来为自己学习和生活做出的付出；帮父母干力所能及的家务并献上一份新年礼物，学会感恩父母。了解教师的职业特点，总结多年来对自己最有帮助的教师，学会感恩教师； 回顾你曾收到的关心和帮助，学会感恩周围的人；了解我们的生活变迁，了解社会的发展状况，学会感恩社会。 5.勤工俭学活动。通过回收废旧物品，变废为宝。 六、活动要求 1就近就便。社会大课堂活动原则上要就近就便，活动小组在学校周边、学生家庭所在的城镇社区范围内开展活动。 2在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题。 3在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。 4合理利用各种资源。充分利用网络资源，网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。 5综合运用各种方法手段。 6. 坚持“安全第一”的原则。参与社会实践的班级和个人，首先要确保安全，其次注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。第五篇:手牵手关爱留守儿童社会实践活动人员安排表 民权县双塔乡初级中学 手牵手关爱留守儿童社会实践活动人员安排表 第六篇:暑期社会实践策划书-关爱留守儿童 2010年植保学院制药工程一班暑期社会实践三下乡活动 -赴周口许湾乡关爱留守儿童调查实践服务队 前言- -面对留守儿童心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏帮助，生活缺乏支持，治理缺乏家教的现实题目，社会必须给予更多的关注，儿童是国家的未来，民族的希看，留守儿童是我们国家明天的*人，开展留守儿童关爱行动，促进未成年人健康成长，是我们义不容辞的职责。积极开展留守儿童关爱行动，为构建*社会，为下一代健康成长作出应有的贡献。一、活动主题内容来自 走近农村,关注留守儿童内容来自策划书网（）二、活动目的 1了解关注留守儿童心理现状及存在题目,通过发挥医学院专业上风,医疗服务农村,学以致用,使同学们的知识得到实践,体现我校学生风采。策划方案 2深进地走进基层，关注农民，关注农村，深进农村，调查和反映*。策划书网策划书 3给农村的群众带往相应的医学知识,科普知识,生活知识,社会知识,法律知识,拓宽当地群众视野,改变落后观念,为建设新农村贡献气力。 4贡献出我们的一份力通过义教,给贫困地区的孩子带往新知识新的思想新的理念，送爱心，送关怀,从而对他们的人生观,价值观起到正确的引导作用。 5通过活动的影响,呼吁社会,争取更多社会气力关注贫困地区人民的生活状态，关注贫困地区孩子们的教育题目。 6通过走出校园，服务农村，增长社会阅历的进程，加强自身社会实践的意识和能力，培养吃苦刻苦精神,同时为建设新农村三、活动地点内容来自 周口许湾乡四、具体日程安排内容来自策划书网（） 7月2号-7月7号五、具体活动流程 前期预备策划方案 我们深知个人气力的渺小，集体气力的伟大。在活动之初，我们团队预备在我校四周的多所小学发起口号为留守一份真情，奉献一片爱心的为留守儿童献爱心的活动。活动时间是两天，我们会联系我校四周小学的的领导和老师，让他们发动孩子们多关心在远方的那些和自己同龄的孩子们的生活和学习状况，熟悉到在这个世界上还有很多需要关爱的孩子们。他们的一份微薄的礼物也许就能触动那颗急需关爱与庇护的幼小的心灵，让那些即使没有父母在身边的孩子们也能体会到社会大家庭的热和。他们的礼物可以是一张小小的卡片，一张精美的剪纸，一本自己喜欢的书，甚至一句简短的关爱话语或一封真挚感人的信，他们的礼物可以有很多很多。固然这些都是小东西，但礼轻情意重，小小的礼物表达的不仅仅是同龄儿童的关爱，他更代表了整个社会大家庭对留守儿童的关爱！ 在这个活动中捐赠礼物不是目的，它只是我们对留守儿童的一种关爱形式，是联系和加强城乡儿童关系的一个纽带。相信我们会在郑州市各小学校领导及老师的协助下，把这个关注留守，奉献爱心的献爱心活动做好，做大。让更多的人往关注留守儿童，往帮助留守儿童。第七篇:大学关注留守儿童暑期社会实践活动策划书关注留守儿童暑期社会实践活动策划书前 言 这是一群忍耐着孤独的孩子，这是一个庞大的群体，孤独和贫穷吞噬着他们的那份好奇，那份求知欲，那份对山外面世界的憧憬。据2000年第五次人口普查资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。因人口流动而引发的城乡教育二元化的问题已经成为不可忽视的社会问题。2011年4月24日，丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭州进行了一场公益爱心的对接活动，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注，我们杭州师范大学政治经济学院社团联合会暑期实践小分队也扛起了身上的那份责任，走出学校，用我们的所学给他们带去一份希望，一份坚持，从另一个角度呼吁社会共同去关注一个似乎被我们被重视了却又不够重视的无助群体留守儿童。 实践方案设计 1. 实践目的及意义 1.1 实践目的 通过问卷、个案访谈和参观宣讲等方式深入农村小学进行留守儿童教育的调研，了解当地民众和有关单位关于城乡对接帮扶政策的了解程度、对此的看法与评价；通过资料分析和志愿流动宣传，唤起广大农村居民对留守儿童教育和城乡帮扶制度的关注。本次实践一方面是调查农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效；另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向，加大城市对农村教育的支持和服务，建立和完善教育对口支援制度。让城乡对接帮扶，特别是城乡教育对接这个在城乡二元体制的社会大背景下解决城乡教育差异的较好方法得到完善，最后通过调研报告、数据分析、纪录片等形式宣传成果，也是为社会主义新农村的建设贡献力量。 1.2 实践意义 （1）理论意义 党的十七届五中全会审议通过的“十二五”规划建议引人注目地提出要以科学发展为主题。这是“十二五”规划建议的一个最为鲜明的特点，也是时代的要求。在当代中国，坚持发展是硬道理，本质要求就是要坚持科学发展。我国发展水平总体还不高，发展不平衡、不协调、不可持续的问题相当突出。因此我们积极贯彻党的十七届五中全会精神，坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线谋划“十二五”发展，注重以人为本，注重全面协调可持续，注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义。总之，要使我国经济发展更加符合经济规律、科学规律、自然规律，把我国建设成政治文明、经济发展、社会和谐、环境优美的各族人民美好家园。 随着浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要、杭州市国民经济和社会发展第十二个五年(20112015年)规划纲要的发布，在省、市委的领导和指挥下，我们杭州师范大学也在不断关注着这些方面，为社会主义和谐社会尽自己的一份力。本次实践活动便以社会主义新农村为研究区域，着眼于城乡二元体制的影响，从留守儿童这一小点出发，深入调研城乡教育对接帮扶政策对新农村留守儿童教育的影响，以及其改革发展方向，是对国家政策的积极响应，切实符合我校争创一流的发展宗旨，体现我校的师范精神。 （2）现实意义 时逢举国上下欢庆建党90周年，为构建社会主义和谐社会，促进城乡帮扶对接，杭州市教育局和丽水市政府之间建立了长期合作的教育互动平台，此举是响应党的号召，关注社会，努力促进两地教育的交流与沟通，具体贯彻落实党中央关于建设和谐安康的社会主义新农村，全面建设小康社会的奋斗目标，实现社会主义和谐政策的途径之一。 另一方面，本次实践是当代大学生关注时事，深入农村，以点带面深入探析城乡对接帮扶政策对新农村留守儿童的教育发展作用，体现了新时期大学生主动了解社会现象、勇于发现探索、自力更生的奋斗精神，能够有效提高当代大学生对改革开放基本国策的深刻认识,推动和谐安康的社会主义新农村建设,为全面建设小康社会的奋斗目标贡献青春和智慧。 2. 实践内容 2.1 实践主题 关注农村留守儿童 调研城乡帮扶对接 促进农村教育改革 谋求和谐发展之道 2.2 实践思路 本次实践以留守儿童为主要研究对象，涉及周边村镇居民及丽水市缙云县教育局有关部门，旨在研究城乡对接帮扶政策对新农村地区各个层面的现实影响和实际作用，深入探析其未来的改革和发展方向。 第一层面农村留守儿童 通过个案等形式对比农村留守儿童与城市儿童在个性、心理、生活习惯、自理能力等方面的差异，关注了解他们的家庭现状以及他们想要的生活方式。同时走访年龄稍长的留守儿童，了解他们目前的生活状况，进行个案分析，从成长环境、方式、生活状况等方面与多年前进行纵向对比，深入探索影响留守儿童成长过程的主要因素。 第二层面学校 调查了解当地政府对学校的扶持作用以及参与城乡对接项目对该校的实质影响，了解制约农村学校改革和发展的因素，深入发掘农村学校需要城市进行帮助和扶持的方方面面，农村小学应当如何针对当地情况建立特色教学体系。 第三层面留守儿童家庭及当地居民 调查收集留守儿童家庭及当地居民的整体经济收入、家庭结构、崇尚文化和思想观念等，了解他们对留守儿童这一现象的看法，以及对城乡对接帮扶政策的了解程度和满意程度，从当地普通农民的角度出发，收集他们对城乡对接政策改革方向和缩小城乡差距的建议。 第四层面政府职能部门 通过参观访问等形式了解政府职能部门在基础教育发展中应尽的责任，深入调研城乡对接帮扶政策在当地的实施力度、发展状况和实际效果，了解城乡对接为当地基础教育带来的改变和实施过程中存在的问题，深入探析当地政府职能部门针对当地留守儿童未来教育和发展的规划及展望。 2.3 实践宗旨 从留守儿童的成长环境、个性心理、生活习惯、教育方式等的调研入手，分析当代新农村基础教育的改革之道和新发展，推动国家城乡对接帮扶政策的完善和发展。 2.4 实践时间 2011.07.06 2011.07.18 2.5 实践地点 浙江省丽水市缙云县 本次实践地点选择的长坑小学，位于丽水市缙云县东渡镇长坑村，是一所典型的农民工子弟小学。据了解，长坑小学现有13个教学班，教师31人，学生658人，其中住校生645人，是丽水市规模较大的农村寄宿制小学之一。近年来，该校先后获得了全国教育系统先进集体、全国德育工作先进集体、浙江省文明学校、浙江省首批和谐校园、丽水市示范学校、丽水市艺术教育特色学校等多项荣誉。省、市的各级领导盛赞该校是“农村学校的典范”、“一朵不凋谢的山花”、“山村学校的楷模”、“培养社会主义新农民的摇篮”等等。拥有44万人口的缙云县近年来经济发展较快，农业以粮食为主，拥有不同层次的购物场所；交通以陆路为主，金温铁路、公路均穿越县境，乡乡通路通车，交通也较为便利。 2.6 实践口号 爱在“党”下，大手拉小手，城乡教育帮扶爱在进行时 2.7活动安排 2.7.1前期准备 本次实践活动将分别在杭州、丽水两地开展。杭州方面的活动在前期准备中完成，详情见下表。 时 间 内 容 4月19日 召开会议。确定了小组成员并初步商讨暑期社会实践的主题，充分发挥集体的力量，决定起用意义深刻，影响较大并且易于实施的活动，并策划确定实践的大致时间、地点。 4月20日4月25日 负责人联系实践地点和指导老师。 4月26日 召开全体会议，商讨活动举行的具体时间和地点，对活动的整体流程详细规划，并且根据小组成员的特长，明确前期准备工作的分工，确保实践的顺利进行。 4月27日5月5日 与实践地点的学校，教育局，团委等部门商讨在当地的具体实践活动安排，确保与当地居民的合作。 5月6日5月9日 查找与主题相关的资料，制作电子调查表、宣传单等。 5月10日5月12日 联系杭州相关社会团体和在杭农民工子弟学校的学生、老师，收集祝福。 5月13日5月15日 向本校学生收集可回收书籍、生活用品，进行筛选和整理作为爱心礼物送给对接小学。 5月16日5月20日 制作调查表，宣传单，横幅等物品。 5月21日 实践小分队所有成员召开会议，总结前期准备工作的落实情况。 2.7.2行程安排 时 间 地 点 内 容 7月5日 杭 州 做好出发前准备，确认人员及物资准备，并再次确定活动具体工作。 7月6日 杭州出发 到丽水 出发到达，安排住宿，熟悉当地情况，与相关部门进行会议交流。 7月7日 缙云县 长坑小学 开展夏令营活动，和留守儿童建立友谊，辅之以心理疏导，形成资料。 7月8日 缙云县 长坑小学 活动继续进行，同时调研组开展问卷调查工作，调研比较城乡儿童心理、个性、生活习惯的差异。 7月9日 缙云县 长坑小学 活动继续进行， 分组走访当地年长留守儿童，对比分析城乡帮扶政策在他们的成长方式和个性转变等方面的影响。 7月10日 缙云县 长坑小学 活动继续开展，同时参观学校，与该校校长及教师代表进行深入交流，了解学校针对留守儿童问题采取的措施和对未来发展的规划，并进行寄宿制学校优劣势的比较。 7月11日 缙云县 长坑小学 活动继续开展，分组对留守儿童家庭及周边村民进行访问和调查，探索他们对留守儿童现象的看法以及对城乡对接帮扶政策和缩小城乡差距的建议。 7月12日 缙云县 长坑小学 以汇报演出等形式结束在小学的夏令营活动，并开展团队素质拓展。 7月13日 缙云县教育局 参观缙云县教育部门，采访相关负责人，对当地教育情况进行调研。全队进行工作汇报和资料汇总。 7月14日 丽水 返程 2.7.3 后期整理 各队员整理分析活动相关资料，认真阅读活动日记，结合自己的心得体会撰写个人活动报告和活动总结。负责人汇总各队员报告，撰写总结报告，经讨论修改后上交指导老师，征求意见，完善报告。 动员队员积极向各网站、报纸等媒体投稿，宣传本次活动。 向学校相关网站和学院网站投稿宣传本次活动，进行活动成果展示。 开学后组织队员做总结报告。 整理形成研究报告和学术论文，可供有关机构决策参考 2.8人员安排 2.8.1队员工作分配安排 （1）参与人员 李博雅 蔡杰 金林海 黄琰珉 陈施依 盛蓉燕 高冰心 陆巧伟 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟华 胡振鹏 刘思阳 刘燕 刘玥玥 蔡玲莉 于虹 任佳旭 施丹依 励雯 （2）队员分组 管理组 李博雅 金林海 蔡 杰 黄琰珉 调研组 嵇晟华 刘 燕 蔡莉莉 朱坤楠 活动组 刘思阳 施丹依 刘玥玥 于 虹 蔡玲莉 励 雯 财务组 陈施依 盛蓉燕 宣传记录组 胡振鹏 任佳旭 高冰心 陆巧伟 2.8.2 指导老师工作安排 （1） 指导老师介绍 王 涤，校人口研究所所长，现任中国人口学会理事，浙江省人口学会副会长，杭州市人口学会副会长，省、市、区三级计划生育协会常务理事等。出版与发表学术成果80余篇（部），专著有流动人口服务体系创新初论、中国流动人口子女教育的调查与研究、流动人口子女全纳教育研究等。承担国家社会科学基金项目研究2项、曾主持和承担联合国教科文组织和国际合作项目、以及各级各类社科研究项目20余项。学术成果先后获部级、省级和市级社科优秀成果奖十余次。 康胜，政治经济学院经济管理系教授，马克思主义基本原理专业硕士生导师，中国社会经济系统工程学会理事，主持或参与完成浙江统筹城乡发展经验与启示研究等省部级课题4项，在核心期刊发表论文30余篇，每年对学院学生的挑战杯等学术论文进行积极的指导，并且成果显著。 毛卓尔，政治经济学院团委书记。 （2）前期工作：由王涤老师和康胜老师指导，设计问卷和采访提纲，并了解有关城乡对接帮扶政策的具体内容和相关案例资料的分析。 实践阶段：详见日程安排 后期工作：由团委毛卓尔老师重点指导实践中的新闻宣传工作，扩大实践团队的影响力。 由康胜老师和团委毛卓尔老师在队员数据分析和案例资料的基础上指导调研报告和挑战杯等学术论文的撰写。 3、方案可行性分析 3.1 方案SWOT分析 优势（strength） 机遇（opportunity） 专业性强 创新性高 针对性强 可操作性强 可复制性强 可持续性长 国家宏观政策的向导 两地教育系统的对接项目 当地教育系统的支持 双方媒体的号召宣传 安全稳定的食宿安排 合理的团队结构 劣势（weakness） 威胁（threat） 活动执行方与方案策划方的偏离 法律保护强度不够 受益群体方的时间配合问题 团队实践经验缺乏 合作方态度 受益群体方态度 队员自身态度 技能的专业性 天气水土问题 优势（strength） 专业性强：团队具备了政治经济学院思想政治教育、社会工作、经济学三种专业的优势和特色，从不同角度入手，贯穿“关爱、帮助、教育”的理念，主要由社会工作专业的同学带队进行活动，由思想政治教育专业和经济学专业的同学带队调研工作，从“表象为留守，根本为经济”两个方向研究，最后综合分析所得的结果，本次实践过程分工明确，团结统一，是一个较为合理的分析研究过程。 创新性高：本次实践针对留守儿童的教育问题展开调研，摆脱传统支教的方式，同时实践活动会在杭州、丽水两地分别开展，其中杭州地区的活动在前期开展。时逢杭州市和丽水市教育部门开展了两地小学生结对活动，恰是城乡对接帮扶政策的一个典型体现，我们在此背景下，通过实践小分队的桥梁作用，一方面是为丽水留守儿童带去关怀，调查农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效，另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向，帮助缓解城乡教育资源的差异，搭建关爱、互助对接平台，有助于以后各项互帮互助工作的开展，从而创造较高的社会效益。 针对性强：本次实践在城乡帮扶对接政策逐步兴起的背景下，主要针对农村留守儿童的教育问题展开调研，也符合我院以及我校学生培养方案，书本与实践相结合，课堂内容与自身实践相联系，充分体现“人文学堂、艺术校园”的特色。 可操作性强：在前期准备中，我们与当地相关部门及对接学校联系妥当，具体事宜安排明确；此外，我们的团队具有较为强大的团队凝聚力和抗压力，队员中有很多都有过实践的经验，其中一名队员为缙云县本地人。在考虑实际的情况下，通过合理的步骤实施，完善了项目的可持续发展规划，故方案的可操作性较强。 可复制性强：本实践方案制定的是一个可复制的思路框架，实施不受地域限制，可以根据不同的情况制定相应的措施，对方案进行改革和创新，因此本方案具有较高的普及性和较强的可复制性，为今后其他实践小分队类似的主题活动提供可借鉴的样本。 可持续性长：通过本次实践活动与丽水市缙云县长坑小学达成长期合作的关系，建立我院学生暑期社会实践的基地，以便对本次调研的对象进行后续跟踪调查，不断完善数据资料，将组织方案持续经营下去，切实为城乡教育对接起到应有的桥梁作用，达到本次实践的最终目标，实现其最终的意义。 劣势（weakness） 活动执行方与方案策划方的偏离：由于本方案的可变动