《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准

精品文档幼儿园教育活动设计与实践课程标准一、适用对象 中等职业教育层次学生二、课程性质 本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，授课对象为学前教育专业中职学生。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。三、参考学时96学时四、参考学分2学分五、课程目标幼儿园教育活动设计与实践主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。六、设计思路 1贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体抽象应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。 2教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。七、内容纲要模块 内容 要求理论课时实践课时绪论2第一章基础模块各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求幼儿园教育活动的基本理论 采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。 1理解幼儿园教育活动的概念，掌握幼儿园教育活动的特点与类型 2明确幼儿园教育目标的结构体系，理解幼儿园教育目标实现的途径 3了解幼儿园教育活动的内容。8第二章职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容幼儿园教育活动设计的基本要素 采用讲授、观摩、训练与模拟操作相结合的教学方法 1掌握设计幼儿园教育活动的方法、原则 2明确幼儿园教育活动设计的步骤和基本要求22第三章拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容幼儿园教育活动的内容与设计 采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法 1了解幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术方面发展的特点 2了解不同年龄阶段的幼儿在各领域的教育目标 3学会设计幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等教育活动4010第四章统筹兼顾就业岗位和发展的统筹兼顾、课程整合和前后课程衔接的统筹兼顾组织幼儿园教育活动的技能 采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法 1掌握幼儿园教育活动设计的基本技能 2明确幼儿园教育活动中综合运用教育技能的方法 3掌握新教师适应幼儿园工作的策略14总课时96八、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。2.多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。在讲解中，采用先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析问题的能力。2）案例教学法案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。3)换位教学包括换位讲授、换位质疑、换位小结、换位评价4个环节。学生首先以“教师”的角色讲授该节课程的部分内容，然后由其余学生以“教师”的角色提问、质疑，并作小结，教师最后以“学生”的角色对“教师”的授课效果加以评价。这种方法是通过“教”来“学”，充分发挥学生的主体性，促进学生的主动发展，加深对知识内容的印象。这一方法通常与案例收集并分析时结合使用。9、 技能考核要求 1.有关理论掌握水平 2.活动方案设计及试讲水平。 3.小组合作学习能力 4.教学方案设计的评价标准： （1）选题 方向明确，主题鲜明。 选题具体，具有实践意义。（2）活动目标 目标清晰，体现教学活动所期待实现的成果。 目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。 （3）活动重点与难点 这是体现教育者预测能力的环节。重点与难点可能是同一点，也可能不是同一点。 （4）活动方法 所选择的方法要适用于幼儿。 要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。 （5）活动准备 要说明本节课需要哪些前期工作或准备的教具等。 （6）活动过程要有导入语言的设计。 活动的每一步骤要体现由浅入深、循序渐进。（7）活动延伸 这是发展幼儿的想象力、创造力或进一步培养幼儿情操与美感的有益环节，应科学的把握。十、课程说明 1.自20世纪80年代末、90年代初以来，我国幼儿园的课程内容与结构发生了很大的变化，传统幼教教材的“三学六法”结构已不适应当前幼儿园课程改革新需要。幼儿园教育活动设计与实施是专门培养、训练幼儿园教师组织和设计幼儿园教育活动能力的教材。它既包含传统六法（语言、科学、数学、音乐、美术、体育）的内容，又增加社会教育、健康教育等新内容。 2.本课程不仅内容新，时代性强，而且实用性、操作性强。因此，学习本课程时首先以讲述为主，用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念、实例分析式讲解帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。其次，学习本课程必须辅之以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教